检索结果-南通市图书馆

小学科学 2025年第1期 115-117页

作者：慎晓茜湖州市实验幼儿园浙江

科学教育是幼儿园教育的重要内容之一,也是我国基础教育体系中的重要组成部分。幼小衔接过程中最重要的是习惯养成。因此,在幼小衔接的过程中,要加强对儿童行为习惯和学习习惯的培养。基于此,本文就如何聚焦习惯养成助推幼小科学衔接展... 详细信息

科学教育是幼儿园教育的重要内容之一,也是我国基础教育体系中的重要组成部分。幼小衔接过程中最重要的是习惯养成。因此,在幼小衔接的过程中,要加强对儿童行为习惯和学习习惯的培养。基于此,本文就如何聚焦习惯养成助推幼小科学衔接展开分析,以供参考。

关键词：幼小衔接科学区科学小制作活动

以现代化的视角创设功能完备的园舍——现代、唯美、实用的苏州市实验小学附属幼儿园

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早期教育（幼教·教育教学） 2011年第5期 2-5页

作者：苏蕙苏州市实验小学附属幼儿园

办园理念：该园以＂给人生最坚实的起步,给孩子最美好的童年＂为办园宗旨,以＂让每一个幼儿获得发展的机会,让每一个教师领略教育的乐趣,让每一个家长分享成功的喜悦＂为办园目标,建立＂用真爱托起幼儿的未来,用真心赢得家长的赞许,用... 详细信息

办园理念：该园以＂给人生最坚实的起步,给孩子最美好的童年＂为办园宗旨,以＂让每一个幼儿获得发展的机会,让每一个教师领略教育的乐趣,让每一个家长分享成功的喜悦＂为办园目标,建立＂用真爱托起幼儿的未来,用真心赢得家长的赞许,用真效拓展社会的美誉＂的教师工作目标和＂健康、智慧、勇敢、自信＂的幼儿发展目标。设计理念介绍：这所幼儿园在整体设计上突出了现代、唯美、实用的特点。现代化的教育设备随处可见,精巧别致的艺术走廊处处渗透出文化的气息,分门别类的专用教室为孩子的探索提供了一片广阔的天空。

关键词：现代化幼儿园实验小学唯美苏州市功能教师工作设计理念

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幼儿园科学教育中的探究学习

小学科学 2025年第2期 128-130页

作者：章颖武夷山市实验幼儿园福建

随着《3~6岁儿童学习与发展指南》的深入实施,幼儿园教育被赋予了更加丰富的内涵与外延,尤其是科学教育领域,不再只是知识的简单灌输,而开始注重培养幼儿的好奇心、探究欲以及解决问题的能力。探究性学习作为科学教育的核心理念,倡导幼... 详细信息

随着《3~6岁儿童学习与发展指南》的深入实施,幼儿园教育被赋予了更加丰富的内涵与外延,尤其是科学教育领域,不再只是知识的简单灌输,而开始注重培养幼儿的好奇心、探究欲以及解决问题的能力。探究性学习作为科学教育的核心理念,倡导幼儿主动参与、亲身体验,在与环境的互动中建构知识,发展科学素养。本文主要探讨幼小衔接视域下幼儿园科学教育中探究性学习的实施策略,以期在促进幼儿全面发展的同时,实现幼儿园与小学教育的无缝对接,希望为我国基础教育的持续优化贡献力量。

关键词：幼小衔接探究学习科学教育

幼儿科学教育的园本实践——以江苏省苏州市吴江区实验幼儿园为例

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中国教师 2022年第1期 96-100页

作者：肖菊红戴雪芳江苏省苏州市吴江区实验幼儿园

幼儿科学教育是启迪科学智慧、播撒科学种子的奠基工程。一直以来,传统科学教育存在价值取向偏颇、实施路径单一、评价模式固化等问题。针对这些问题,江苏省苏州市吴江区实验幼儿园通过历时25年的"持续+改进"研究,以"播撒科学的种子"为... 详细信息

幼儿科学教育是启迪科学智慧、播撒科学种子的奠基工程。一直以来,传统科学教育存在价值取向偏颇、实施路径单一、评价模式固化等问题。针对这些问题,江苏省苏州市吴江区实验幼儿园通过历时25年的"持续+改进"研究,以"播撒科学的种子"为核心价值追求,通过"探究"式、"去结果"式、"微项目"式科学启蒙教育探索,更新科学教育理念追求,创新科学教育活动模式,改革科学教育评价方式,形成了具有园本特色的科学启蒙教育实践范式。

关键词：科学启蒙教育探究去结果微项目

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教学信息化背景下的幼小衔接途径

小学科学 2025年第2期 131-133页

作者：薛荃文东营市东营区胜利第一实验幼儿园胜中第三分园山东

信息化时代的到来为教育改革提供了较大机遇,幼小衔接阶段的幼儿身心特征较特殊,且具有较强的求知欲。为了更好地开发幼儿的探究能力和学习潜能,要科学应用信息技术开发优质教育资源,在优化科学活动的同时发展幼儿的探究能力和科学素养... 详细信息

信息化时代的到来为教育改革提供了较大机遇,幼小衔接阶段的幼儿身心特征较特殊,且具有较强的求知欲。为了更好地开发幼儿的探究能力和学习潜能,要科学应用信息技术开发优质教育资源,在优化科学活动的同时发展幼儿的探究能力和科学素养。为发挥信息技术在幼小衔接中的作用,本文以科学教学为切入点,总结信息化对幼小衔接的影响以及信息化背景下幼小衔接的教学途径。

关键词：幼小衔接信息化途径

课程游戏化理念下阅读区环境创设的意蕴——记苏州市吴江经济技术开发区天和小学附属幼儿园环境创设

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好家长 2017年第45期 6-7页

作者：朱静马玲娥苏州市吴江经济技术开发区天和小学附属幼儿园

幼儿园环境的教育不仅蕴含于环境之中,而且蕴含于环境创设的过程中,让孩子意识到自己是环境的主人,要为幼儿创设多功能化、多层次的教育环境,不仅与其发展相适应,而且还包含尊重、友爱,及支持幼儿的需要,发展他们对环境互动的积极情感... 详细信息

幼儿园环境的教育不仅蕴含于环境之中,而且蕴含于环境创设的过程中,让孩子意识到自己是环境的主人,要为幼儿创设多功能化、多层次的教育环境,不仅与其发展相适应,而且还包含尊重、友爱,及支持幼儿的需要,发展他们对环境互动的积极情感。我园在课程游戏化的理念下,充分开发、运用、创设具有课程意蕴的阅读区环境,既体现我园的园本课程,又实现环境的教育功能。

关键词：阅读区课程游戏化环境创设图书分类经济技术开发区苏州市

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生活中的科学课程研究

早期教育 2001年第8期 29-30页

作者：于丽英苏州市苏苑实验小学附属幼儿园

生活中的科学是指幼儿生活中经常接触到的事物内部所蕴含的科学现象和科学道理。在南师大教授的直接指导下,我们启动实施了“生活中的科学课程研究”这个课题。旨在从孩子们的生活实际出发,着眼于幼儿身边的有趣的科学现象,精心选择生... 详细信息

生活中的科学是指幼儿生活中经常接触到的事物内部所蕴含的科学现象和科学道理。在南师大教授的直接指导下,我们启动实施了“生活中的科学课程研究”这个课题。旨在从孩子们的生活实际出发,着眼于幼儿身边的有趣的科学现象,精心选择生活中的科学为教育内容,引导幼儿经历“生活”,扩充幼儿的科学经验,激发幼儿探索科学的兴趣,从而培养孩子热爱生活、热爱科学的情感。

关键词：幼儿生活课程研究

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引导幼儿亲历科学探究的过程

早期教育 2003年第3期 21-22页

作者：钱月琴吴江市实验小学幼儿园

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。”据此,我在组织大班科学活动“有趣的小水轮”时(活动附后),注重引导幼儿亲历科学探究的过程。从这一活... 详细信息

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。”据此,我在组织大班科学活动“有趣的小水轮”时(活动附后),注重引导幼儿亲历科学探究的过程。从这一活动的成功开展,我认识到幼儿园科学活动的组织要注意以下三个方面的问题:

关键词：科学探究探究活动

发掘·拓展·整合——谈谈幼儿园教育资源的开发与利用

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学前教育研究 2003年第5期 53-54页

作者：肖菊红江苏省吴江市实验小学幼儿园 215200

(以下简称)在总则中明确指出:'幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件.'我们认真学习的精神后,进一步清醒地认识到,幼儿教育不等于幼儿园教育,幼教实践工作者必须树立大教... 详细信息

幼儿园教育指导纲要(试行)>(以下简称)在总则中明确指出:'幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件.'我们认真学习的精神后,进一步清醒地认识到,幼儿教育不等于幼儿园教育,幼教实践工作者必须树立大教育观,更新教育资源观,让教育跨越幼儿园的围墙.我园本着发掘、拓展、整合的原则,努力开发利用各种教育资源,为幼儿的发展创造良好的条件.

关键词：幼儿园教育资源开发利用幼儿教育社区教育家庭教育一体化

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应用多元智能理论建设园本课程浅探

学前教育研究 2008年第5期 43-44页

作者：肖菊红江苏省吴江市实验小学幼儿园苏州215200

多元智能理论所倡导的多元、开放、尊重文化差异和个体差异、重视实践效果的智能观和教育理念拓宽了园本课程建设的视角。本研究在多元智能理论的指导下,构建了园本课程目标、课程内容、课程环境、课程评价。

关键词：多元智能理论幼儿园课程建设园本课程