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开发亲自然教育活动,促进幼儿情感能力提升

课堂内外（高中版） 2024年第40期 76-77页

作者：李娇江苏省苏州市吴江区思贤(机关)幼儿园

在幼儿教育领域,亲自然教育活动作为一种重要的教育方法,近年来备受关注。亲自然教育活动通过让幼儿在自然环境中参与各种探索、游戏和学习,旨在促进幼儿的综合发展,包括社会情感能力的提升。中大班幼儿正处于社会情感发展的关键阶段,因... 详细信息

在幼儿教育领域,亲自然教育活动作为一种重要的教育方法,近年来备受关注。亲自然教育活动通过让幼儿在自然环境中参与各种探索、游戏和学习,旨在促进幼儿的综合发展,包括社会情感能力的提升。中大班幼儿正处于社会情感发展的关键阶段,因此,探究亲自然教育活动对幼儿社会情感能力提升的影响具有重要意义。本文旨在综合分析中大班亲自然教育活动对幼儿社会情感能力提升的路径和效果,并探讨其中的关键因素和机制。

关键词：幼儿教育情感能力提升自然环境社会情感能力中大班幼儿关键阶段关键因素

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“生活教育”理念下师幼互动质量提升的研究

教育视界 2024年第29期 72-74页

作者：张小宇江苏省苏州市吴江区思贤(机关)幼儿园

以陶行知的“生活教育”理念作为师幼互动质量提升研究的理论基础，基于文献资料的搜集，明晰该理念对师幼互动的指导意义；结合现状调查及行动研究，深入剖析影响师幼互动质量的因素，并提出了基于生活教育理念的师幼互动质量提升的策... 详细信息

以陶行知的“生活教育”理念作为师幼互动质量提升研究的理论基础，基于文献资料的搜集，明晰该理念对师幼互动的指导意义；结合现状调查及行动研究，深入剖析影响师幼互动质量的因素，并提出了基于生活教育理念的师幼互动质量提升的策略——营造生活氛围、尊重个体差异、展开深度对话、持续经验共享。

关键词： “生活教育”理念师幼互动质量提升

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生活教育理念下幼儿品质的培养策略

儿童与健康 2024年第7期 46-47页

作者：陈琳江苏省苏州市吴江区思贤(机关)幼儿园

幼儿的一日生活中蕴含着丰富的教育资源,这些教育资源正是教师深化师幼互动、培养幼儿品质的教育基础。基于此,教师需要充分立足生活教育理念,以《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)为指导,构建一日生活中的师幼互动空间,以... 详细信息

幼儿的一日生活中蕴含着丰富的教育资源,这些教育资源正是教师深化师幼互动、培养幼儿品质的教育基础。基于此,教师需要充分立足生活教育理念,以《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)为指导,构建一日生活中的师幼互动空间,以此塑造幼儿宝贵的品质,助力其全面发展。本文探讨如何在一日生活中实施品质教育,并从“营造良好的品质教育环境”“设置合理的品质教育活动”“构建温暖的品质互动氛围”“组织针对性品质教育评价”等方面实施引导,以此帮助幼儿塑造高尚的品质,助力其实现全面发展。

关键词：师幼互动品质教育教育资源生活教育理念幼儿品质培养策略互动氛围《指南》

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创设幼儿园自然角环境三部曲

儿童与健康 2024年第6期 26-27页

作者：顾丽娇江苏省苏州市吴江区思贤(机关)幼儿园

城市里长大的孩子,很少有机会到田野里体验玩泥巴、捉小虫的乐趣,更不要说去参与种植活动、体验生命的成长了。因此,在幼儿园里创设自然角就显得尤为重要。创设自然角旨在让幼儿亲自种植、主动观察,交流、记录植物的生长过程,其不仅可... 详细信息

城市里长大的孩子,很少有机会到田野里体验玩泥巴、捉小虫的乐趣,更不要说去参与种植活动、体验生命的成长了。因此,在幼儿园里创设自然角就显得尤为重要。创设自然角旨在让幼儿亲自种植、主动观察,交流、记录植物的生长过程,其不仅可以拓宽幼儿的视野,还能激发幼儿观察植物、探究自然的兴趣。同时,面对种植过程中出现的各种问题,幼儿自主探究、分组合作,有效提高了自身的沟通能力、组织能力及管理能力。

关键词：分组合作种植过程沟通能力幼儿园三部曲创设幼儿自主探究主动观察

指向真实自我认知与完善的教学省思——评《教学勇气:漫步教师心灵》

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中国教师 2024年第2期 122-124页

作者：邱佳业江苏省苏州市吴江区思贤机关幼儿园

《教学勇气:教师心灵漫步》(20周年纪念版)是美国教师帕克的著作,由华东师范大学出版社策划出版。全书共七章,可主要分为三个部分,分别解答了什么是真实自我、为何教育者会丢失真实自我和如何认识真实自我并将其付诸教学实践的问题。本... 详细信息

《教学勇气:教师心灵漫步》(20周年纪念版)是美国教师帕克的著作,由华东师范大学出版社策划出版。全书共七章,可主要分为三个部分,分别解答了什么是真实自我、为何教育者会丢失真实自我和如何认识真实自我并将其付诸教学实践的问题。本书以“真实自我”为主要线索,通过呈现作者自我思考、探寻过程的方式,结合多样化的教学实践案例,帮助广大教师和教科研工作人员深入理解教育中的“真实自我”理念,认识到探寻“真实自我”的重要性,为教育工作者提供完成“真实自我”整合的实践方法,让“真实自我”成为教育工作者成长的强有力催化剂。

关键词：教育工作者教科研工作教学勇气策划出版实践案例教师心灵自我认知真实自我

立足本土资源，实施班本课程——以凤凰荟商场资源为例

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山西教育(幼教) 2024年第9期 42-44页

作者：李鸣喆苏州市吴江区坛丘幼儿园

本土资源主要指幼儿园所在社区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验，蕴藏着许多有价值的教育资源。对于吴江区的幼儿来说，凤凰荟商场因其地理优势，在幼儿生活中占据着重要位置。商场...

本土资源主要指幼儿园所在社区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验，蕴藏着许多有价值的教育资源。对于吴江区的幼儿来说，凤凰荟商场因其地理优势，在幼儿生活中占据着重要位置。商场资源作为一项贴近幼儿真实生活、取材方便的本土资源，具有丰富的教育价值，但在资源开发过程中却存在不少问题。

关键词：

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“玩得嗨”:一种儿童教育哲学的园本实践

江苏教育研究 2024年第1期 59-62页

作者：沈艳凤苏州市吴江区横扇幼儿园

幼儿园的课程游戏化是将游戏的理念、游戏的精神渗透到课程实施的活动中。苏州市吴江区横扇幼儿园依托“玩得嗨”这一儿童教育哲学,在诠释内涵的过程中不断丰富其文化内涵和教育理念,构建激发儿童“玩得嗨”的物理和心理场域,创设促进... 详细信息

幼儿园的课程游戏化是将游戏的理念、游戏的精神渗透到课程实施的活动中。苏州市吴江区横扇幼儿园依托“玩得嗨”这一儿童教育哲学,在诠释内涵的过程中不断丰富其文化内涵和教育理念,构建激发儿童“玩得嗨”的物理和心理场域,创设促进儿童“玩得嗨”的课程活动,培养支持儿童“玩得嗨”的教师,不断推进课程游戏化改革。

关键词： “玩得嗨” 儿童教育哲学学前教育

基于《运动环境评量表》优化幼儿园户外活动质量的实践探索

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山西教育（幼教） 2024年第6期 36-38页

作者：芦丽菊苏州市吴江区水秀实验幼儿园

为贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)精神,提升幼儿户外活动的质量,明确幼儿园的发展方向,促进幼儿的全面发展,我园以苏州市教育科研“十四五”规划课题“创设室内外运动环境,促进幼儿全面发展的研究”为抓手,... 详细信息

为贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)精神,提升幼儿户外活动的质量,明确幼儿园的发展方向,促进幼儿的全面发展,我园以苏州市教育科研“十四五”规划课题“创设室内外运动环境,促进幼儿全面发展的研究”为抓手,选取了《运动环境评量表》(以下简称《量表》)中的“户外环境的创设和利用”“师幼互动”“持续共享思维”三个子量表作为评价工具,对幼儿园内13个班级的户外活动质量进行了调查,以户外活动质量评价促进园所保教质量提升。

关键词：师幼互动教育质量评估实践探索保教质量户外环境幼儿户外活动幼儿园评估指南

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自然物在幼儿园创意美术教学活动中的运用实践研究

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参花 2024年第15期 134-136页

作者：阮月苏州市吴江区菀坪幼儿园

一、引言美术是幼儿教育的重要组成部分，幼儿在美术活动中感受美、表现美、创造美，既培养了他们的动手能力，又培养了他们的审美能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师应利用周围的自然环境，引导幼儿观察、发现、感受和欣...

一、引言美术是幼儿教育的重要组成部分，幼儿在美术活动中感受美、表现美、创造美，既培养了他们的动手能力，又培养了他们的审美能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师应利用周围的自然环境，引导幼儿观察、发现、感受和欣赏美的事物。自然物是幼儿极为熟悉的，其中蕴含着丰富的美学知识，

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