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将信仰的种子播进少先队员心中——以江苏省苏州市吴江区思贤实验小学党史学习教育为例

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华夏教师 2022年第21期 4-6页

作者：徐霞贵李莉江苏省苏州市吴江区思贤实验小学

抓好青少年党史学习教育,让革命薪火、红色基因代代相传,教育、引领少先队员从小听党话跟党走,培养少先队员坚定的政治信念和理想信仰,是时代赋予少先队的政治任务和神圣使命。江苏省苏州市吴江区思贤实验小学坚持从党史学习教育实际出... 详细信息

抓好青少年党史学习教育,让革命薪火、红色基因代代相传,教育、引领少先队员从小听党话跟党走,培养少先队员坚定的政治信念和理想信仰,是时代赋予少先队的政治任务和神圣使命。江苏省苏州市吴江区思贤实验小学坚持从党史学习教育实际出发,以“思政课堂”为阵地向书本教材学党史;以“寻访研学”为契机,向实践体验学党史;以“主题活动”为载体,向校园文化学党史;以“红色基因”为抓手,在示范创建活动中学党史,探索了一条青少年党史学习教育的有效途径,将信仰的种子播进少先队员的心中。

关键词：政治信仰少先队员党史学习

基于样本研究的青年教师专业发展现状及成长需求调查报告——以苏州市吴江区思贤实验小学为例

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华夏教师 2022年第36期 37-39,75页

作者：王蓓伦江苏省苏州市吴江区思贤实验小学

本调查研究以苏州市吴江区思贤实验小学35周岁以下并且教龄为0-10年的青年教师为研究对象,利用自行设计的“青年教师专业发展现状及成长需求”调查问卷,调查青年教师的基本情况,从主观态度和客观情况两个维度调查青年教师专业发展的现状... 详细信息

本调查研究以苏州市吴江区思贤实验小学35周岁以下并且教龄为0-10年的青年教师为研究对象,利用自行设计的“青年教师专业发展现状及成长需求”调查问卷,调查青年教师的基本情况,从主观态度和客观情况两个维度调查青年教师专业发展的现状,从专业发展的意愿以及在学生管理、教学业务、教育科研等方面调查青年教师的具体需求,从而分析其成长基础、专业发展中存在的问题、成长的现实需求,提出促进青年教师专业成长的建议。

关键词：青年教师专业发展现状成长需求改进建议

“365”行动:一种青年教师校本成长的样本——以苏州市吴江区思贤实验小学青年教师研修班为例

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教育视界 2020年第28期 53-56页

作者：金培雄陆舜娟江苏省苏州市吴江区思贤实验小学 215200

青年教师日渐成为学校教师队伍的主体,他们的专业成长关系着学生的培养和学校的长远发展。立足校本,抓住关键,举办青年教师研修班是一条有效路径。江苏省苏州市吴江区思贤实验小学引领教师掌控核心力,实行闭环管理,采用技术支撑,构建起... 详细信息

青年教师日渐成为学校教师队伍的主体,他们的专业成长关系着学生的培养和学校的长远发展。立足校本,抓住关键,举办青年教师研修班是一条有效路径。江苏省苏州市吴江区思贤实验小学引领教师掌控核心力,实行闭环管理,采用技术支撑,构建起了青年教师校本专业成长的基本模型。

关键词：青年教师校本成长模型研究

依托小学校园传统文化建设落实立德树人根本任务的路径——以苏州市相城第一实验小学为例

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教学管理与教育研究 2024年第7期9卷 49-51页

作者：周丽芳江苏省苏州市相城第一实验小学 215000

本文阐述依托传统文化教育落实立德树人根本任务的重要意义,探索学校落实立德树人根本任务的具体路径:建设传统文化场域,在校园环境中浸润育人;构建传统文化课程,在教学活动中滋养育人;打造传统文化活动,在仪式文化中体验育人;更新学生... 详细信息

本文阐述依托传统文化教育落实立德树人根本任务的重要意义,探索学校落实立德树人根本任务的具体路径:建设传统文化场域,在校园环境中浸润育人;构建传统文化课程,在教学活动中滋养育人;打造传统文化活动,在仪式文化中体验育人;更新学生学习方式,在自主探究中传承育人;形成优秀师资队伍,在教学相长中引领育人。

关键词：立德树人传统文化课程基地

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关于江苏省苏州市吴中区独墅湖实验小学当下发展的调查研究

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求知导刊 2024年第10期 20-22页

作者：蔡利芳毛建青江苏省苏州市吴中区独墅湖实验小学

如何在“双减”背景下有效地提升教育质量,构建高质量的教育体系是当今教育理论工作者和一线教师应思考的问题。江苏省苏州市吴中区独墅湖实验小学在此方面进行了积极探索,并获得了一定的成果。主要对江苏省苏州市吴中区独墅湖实验小学... 详细信息

如何在“双减”背景下有效地提升教育质量,构建高质量的教育体系是当今教育理论工作者和一线教师应思考的问题。江苏省苏州市吴中区独墅湖实验小学在此方面进行了积极探索,并获得了一定的成果。主要对江苏省苏州市吴中区独墅湖实验小学的发展情况进行了分析,探讨了一些影响教育质量的因素,给出了一些结论和建议。

关键词： “双减”政策学校教育调查研究

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项目化赋能班级高效自主管理的路径探析

江苏教育研究 2024年第3期 51-55页

作者：徐霞贵苏州市吴江区思贤实验小学

项目化管理作为一种新型的管理模式被广泛应用于各行各业,在教育领域尤其是在班级自主管理实践中的应用成效显著。苏州市吴江区思贤实验小学积极开展基于项目化的班级自主管理实践研究,探析项目化管理方法在班级管理工作中的实施策略,... 详细信息

项目化管理作为一种新型的管理模式被广泛应用于各行各业,在教育领域尤其是在班级自主管理实践中的应用成效显著。苏州市吴江区思贤实验小学积极开展基于项目化的班级自主管理实践研究,探析项目化管理方法在班级管理工作中的实施策略,确立项目目标,建立项目实施体系,明确教师、学生、家长的角色定位,开展项目活动,对项目成效进行多层次考核和激励,实现班级高效自主管理。

关键词：项目化管理班集体建设自主管理

“尽‘扇’尽美”：小学非遗课程的构建与实施

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基础教育课程 2024年第10期 27-32页

作者：刘奇生江苏省苏州市吴江区思贤实验小学

“非遗进校园”是当下综合实践活动课程开发的热点。江苏省苏州市吴江区思贤实验小学依托苏州地区丰富的非遗资源，将“苏扇”作为发展学生综合素养和实践能力的载体，基于“每一个学生向善向美”的课程理念，构建了“尽‘扇’尽美”非... 详细信息

“非遗进校园”是当下综合实践活动课程开发的热点。江苏省苏州市吴江区思贤实验小学依托苏州地区丰富的非遗资源，将“苏扇”作为发展学生综合素养和实践能力的载体，基于“每一个学生向善向美”的课程理念，构建了“尽‘扇’尽美”非遗课程。该课程强调关联生活世界、引发深度学习，采用小组合作学习、多学科主题探究、项目化学习等教学方式，引导学生在苏扇课程中体验苏扇、探究苏扇、制作苏扇和弘扬苏扇文化，以期有效提升学生的综合素养，实现学生生命的丰盈与发展。

关键词：非遗课程综合实践课程构建课程实施非遗苏扇

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贯彻落实新课标关于思维发展要求的思考

教育视界 2024年第16期 9-15页

作者：金培雄王蓓伦江苏省苏州市吴江区思贤实验小学 215200

2022年版义务教育各学科课程标准明确指出,思维发展是核心素养发展的核心。理解并贯彻落实新课标关于思维发展的“共通性育人要求”可从以下方面入手:理解思维发展的价值意蕴,把握思维发展的要素与结构,探索思维发展的路径与方法,建立... 详细信息

2022年版义务教育各学科课程标准明确指出,思维发展是核心素养发展的核心。理解并贯彻落实新课标关于思维发展的“共通性育人要求”可从以下方面入手:理解思维发展的价值意蕴,把握思维发展的要素与结构,探索思维发展的路径与方法,建立促进思维发展的考核与评价机制。四个方面联结一体,构成了新课标关于学生思维发展的理论和实践逻辑。

关键词：新课标思维发展核心素养

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小学音乐教师教学关键能力的内涵与提升路径

学校管理 2024年第2期 19-22页

作者：顾梦倩江苏省苏州市吴江区思贤实验小学

小学音乐教师教学关键能力是指小学音乐教师在音乐学科教学中，能够有效传授音乐知识、技能，培养学生音乐素养和审美能力所必须具备的一系列能力，包括专业能力、组织能力和跨界能力。专业能力包括音乐理论知识、音乐演奏和表演技能、... 详细信息

小学音乐教师教学关键能力是指小学音乐教师在音乐学科教学中，能够有效传授音乐知识、技能，培养学生音乐素养和审美能力所必须具备的一系列能力，包括专业能力、组织能力和跨界能力。专业能力包括音乐理论知识、音乐演奏和表演技能、音乐创作和编曲能力。组织能力包括课堂教学管理能力、学生评价与反馈能力。跨界能力包括跨学科能力和跨文化能力。小学音乐教师应提升音乐专业素养，提高演奏、演唱、表演技能，提升沟通交流能力。

关键词：小学音乐教师教学关键能力