检索结果-南通市图书馆

高校辅导员学刊 2013年第5期5卷 70-73页

作者：杨炯苏州大学教育学院江苏苏州215123

苏州大学教育学院立足学院实际情况,积极尝试构建大学生职业生涯规划教育全程指导机制,分阶段、分层次开展大学生职业生涯规划教育、职业兴趣探索、职业技能强化和就业能力提升等工作,取得了明显效果。

关键词：职业生涯规划全程指导探索

不同家庭性别模式下社会适应的代际传递:性别角色教养态度的中介作用

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中国临床心理学杂志 2024年第2期32卷 374-380页

作者：陈羿君程心怡苏州大学教育学院苏州215123

目的:考察不同家庭性别模式下,父辈社会适应对子辈社会适应的影响以及父母性别角色教养态度的中介作用。方法:采用社会适应量表、父母性别角色教养态度量表对1749名初一至高三青少年及其家长进行问卷调查。结果:(1)所有性别模式家庭的... 详细信息

目的:考察不同家庭性别模式下,父辈社会适应对子辈社会适应的影响以及父母性别角色教养态度的中介作用。方法:采用社会适应量表、父母性别角色教养态度量表对1749名初一至高三青少年及其家长进行问卷调查。结果:(1)所有性别模式家庭的父母的社会适应水平均高于子女,而双亲共同养育家庭父辈的性别角色教养态度量表得分最高;(2)父母性别角色教养态度在父辈社会适应与子辈社会适应之间起部分中介作用;(3)单亲异性家庭父辈社会适应对其性别角色教养态度的预测作用大于同性与双亲家庭,单亲同性家庭父辈社会适应对子辈社会适应的预测作用大于双亲家庭。结论:父母性别角色教养态度在父辈社会适应与子辈社会适应之间起中介作用,且中介模型在不同家庭性别模式中存在差异。

关键词：家庭性别模式社会适应父母性别角色教养态度代际传递

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扎根理论的运用:误区与策略

心理科学 2022年第5期45卷 1273-1279页

作者：何木叶刘电芝苏州大学教育学院苏州215123

扎根理论近年来在心理学研究中呈上升趋势。然而,其核心原则的应用存在如下误区:忽视理论生成;混淆不同类型的抽样或饱和概念;重机械编码轻备忘录写作和持续比较。在回顾已有文献的基础上,本研究归纳了理论抽样、理论饱和、合理编码、... 详细信息

扎根理论近年来在心理学研究中呈上升趋势。然而,其核心原则的应用存在如下误区:忽视理论生成;混淆不同类型的抽样或饱和概念;重机械编码轻备忘录写作和持续比较。在回顾已有文献的基础上,本研究归纳了理论抽样、理论饱和、合理编码、备忘录撰写、持续比较和本土化心理学理论建构的具体策略。未来研究应重视扎根理论核心原则运用的系统性、规范性、灵活性,并结合研究实际创造性地将原则具体化为策略。

关键词：扎根理论核心原则误区运用策略

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抱怨行为的形成机制:基于质性访谈

心理科学 2022年第6期45卷 1414-1421页

作者：陈羿君吴玉汪李玲宋云萍苏州大学教育学院苏州215123

为了解个体的抱怨行为特点,研究采用质性访谈法,分别对13位抱怨者和配对的26位倾听者进行半结构式访谈,并运用扎根理论分析程序对访谈资料进行三级编码。结果发现,抱怨行为在本质、内容、动机、对象选择、表现形式、效果以及影响因素七... 详细信息

为了解个体的抱怨行为特点,研究采用质性访谈法,分别对13位抱怨者和配对的26位倾听者进行半结构式访谈,并运用扎根理论分析程序对访谈资料进行三级编码。结果发现,抱怨行为在本质、内容、动机、对象选择、表现形式、效果以及影响因素七大方面具有一般特征;抱怨的本质是在情绪性动机或工具性动机驱使下产生的间接性行为,这些间接性行为可能会产生负能量,传递给第三者。研究从实证角度为抱怨的双重路径模型提供了证据支撑,同时也深化了对日常情景中的抱怨的认识。

关键词：抱怨行为质化研究扎根理论

从精准到裂变:基于SICAS模型的学术期刊数字化运营策略

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中国编辑 2023年第4期 64-70,75页

作者：江波修梦悦苏州大学传媒学院苏州大学教育学院

随着数字阅读的普遍化,以纸质出版为核心的学术期刊受到严重冲击,亟待向数字化运营方向转型。基于SICAS消费者行为模型分析,学术期刊存在读者画像缺失、传播形式单一、互动机制不健全、学术服务力不足、私域流量未激活等问题。本文从洞... 详细信息

随着数字阅读的普遍化,以纸质出版为核心的学术期刊受到严重冲击,亟待向数字化运营方向转型。基于SICAS消费者行为模型分析,学术期刊存在读者画像缺失、传播形式单一、互动机制不健全、学术服务力不足、私域流量未激活等问题。本文从洞察读者需求、利用多通道感知、建立全媒体传播矩阵、致力期刊数据化、建设学术社群等方面,提出学术期刊数字化运营的发展策略。

关键词： SICAS模型学术期刊数字化运营数字阅读期刊品牌

SNARC效应量大小及置信区间的可信问题的实例分析

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心理学探新 2023年第1期43卷 77-83页

作者：何华苏州大学教育学院苏州215123

通过实例分析SNARC效应量和置信区间可信度问题。(1)效应量是心理学实验结果报告中一个非常重要的部分,依据SNARC效应量的特殊性提出一种新的统计方法(在线性回归模型中引入混合虚拟变量)处理Aleottia等(2020)的开放实验数据,尽管该方... 详细信息

通过实例分析SNARC效应量和置信区间可信度问题。(1)效应量是心理学实验结果报告中一个非常重要的部分,依据SNARC效应量的特殊性提出一种新的统计方法(在线性回归模型中引入混合虚拟变量)处理Aleottia等(2020)的开放实验数据,尽管该方法比一般方法更复杂。(2)参数的区间估计是一种基本统计推断形式。根据枢轴量分布,置信区间在一定置信度下可估计总体参数所在的可能范围。文章通过构建一个特殊实例分析了置信区间的估计过程,并和假设检验、贝叶斯统计进行对比分析,结果显示,虽然置信区间可以用来估计参数,但是存在依据某置信区间无法作出正确估计的情况,通过贝叶斯统计能分析出其中原因。

关键词： SNARC效应虚拟变量假设检验置信区间先验分布后验分布贝叶斯统计

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大学到底为师范生贡献什么

教育发展研究 2023年第3期43卷 36-44页

作者：曹永国苏州大学教育学院苏州215123

理智教育和智识锻炼是大学的独特性优势,是教师深思熟虑的思维能力与理性完整之基础。由于师范教育改革中的技术性、实务性、功利化取向,大学师范教育饱受批评与质疑,如重理论、轻实践、缺技能、脱离现实要求等。思考大学到底能为师范... 详细信息

理智教育和智识锻炼是大学的独特性优势,是教师深思熟虑的思维能力与理性完整之基础。由于师范教育改革中的技术性、实务性、功利化取向,大学师范教育饱受批评与质疑,如重理论、轻实践、缺技能、脱离现实要求等。思考大学到底能为师范生贡献什么,需要厘清教育理论与实践的关系,探究何为好教师及普遍性所需,而非局限于具体的特殊境遇下之考量。大学对师范生的培养必须立足于人的美好生活和全面发展。这意味着大学师范教育需要坚守与创新博雅教育,进行普遍性和综合性的知识学习,提供先进教育理论体系和教育之道的学习。在大学师范教育日趋技术化、实务化、细碎化的境况下,上述做法具有正本清源之功效。

关键词：师范教育博雅教育技术主义实践崇拜反智主义

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学术研究如何关涉学术热点?

现代大学教育 2023年第1期39卷 28-35页

作者：张亚平曹永国苏州大学教育学院苏州215123

学术热点是学术界的重要问题,也是学者审视、参与和把握学术发展的重要维度。然而,当下的学术热点研究并未对其学术性与研究性予以足够重视,呈现出“热点太热,学术太冷”“热点太多,研究太少”的研究乱象。这带来了诸多隐忧:研究方式的... 详细信息

学术热点是学术界的重要问题,也是学者审视、参与和把握学术发展的重要维度。然而,当下的学术热点研究并未对其学术性与研究性予以足够重视,呈现出“热点太热,学术太冷”“热点太多,研究太少”的研究乱象。这带来了诸多隐忧:研究方式的浅表化与时髦化;取向的庸俗化与犬儒化;研究本质的遮蔽与混乱。不同于一般性社会热点,学术热点必须基于理论与现实、经典与流行、理性与价值的统一,集学理性、研究性、思想性和价值性于一体,体现学术研究之旨趣和学人精神追求。关涉学术热点,研究者需要坚守正确的热点研究价值,澄清与甄别真热点,深耕热点背后的学术生命力和学术价值,并以学术的方式研究学术热点,确保学术热点研究符合知识逻辑、学术旨趣与精神价值。

关键词：研究热点学术热点热点隐忧学术性研究性价值关涉

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寻绎教育概念的逻辑与表达方式

南京师大学报（社会科学版） 2023年第6期 18-27页

作者：曹永国苏州大学教育学院苏州215123

教育概念及其表达方式是教育理论和实践中最具前提性、基础性问题。如何入思与谈论教育不仅影响教育理论探究指向,而且影响教育实践的具体形态和价值取向。面对日渐五花八门与歧义纷争的教育概念,致力于教育之“清思行动”或“正本清源... 详细信息

教育概念及其表达方式是教育理论和实践中最具前提性、基础性问题。如何入思与谈论教育不仅影响教育理论探究指向,而且影响教育实践的具体形态和价值取向。面对日渐五花八门与歧义纷争的教育概念,致力于教育之“清思行动”或“正本清源”,梳理教育概念的逻辑演进实为重要。分析教育哲学提供了一种探究教育之典范:缜密思考、理性分析与规范论证。今天,寻绎教育概念与表达方式意味着:须立足于人的全面发展,坚持规范性多元,追寻教育的“本质性特征”,关涉认知与价值统一性。

关键词：教育概念分析教育哲学教育人人的全面发展规范性多元

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高等教育国家级教学成果奖励制度辨析

现代大学教育 2024年第1期40卷 77-88,112页

作者：许庆豫王贤娴苏州大学教育学院苏州215123 合肥大学教育学院合肥230601

高等教育国家级教学成果奖励制度自建立以来,取得显著成效。然而,人们对高等教育教学成果内涵、特征和教学成果培育过程的理解存在偏差,滋生了过于追逐热点、协同创新不足、失衡问题显著、宣传推广不到位等问题,存在重申报文本、轻成果... 详细信息

高等教育国家级教学成果奖励制度自建立以来,取得显著成效。然而,人们对高等教育教学成果内涵、特征和教学成果培育过程的理解存在偏差,滋生了过于追逐热点、协同创新不足、失衡问题显著、宣传推广不到位等问题,存在重申报文本、轻成果内容的现象。这种现象与教学成果奖励制度的宗旨方枘圆凿。本文基于教学成果奖励制度的基本精神,主张在培育教学成果奖的过程中,准确把握教学成果奖的内涵与特征,避免表层现象和同质现象,注重反思、关注合作、优化氛围和强化激励,形成自下而上的、由重申报转向重培育的思路打造教学成果。在教学成果奖的遴选过程中,评审者应当尊重教学成果奖的生成规律,差异化倾斜分配教学成果奖项,鼓励高校分类发展。在此基础上,教学成果奖励制度的相关主体应当坚守教学成果奖励制度的宗旨,强化教学成果奖项的激励效应,持续优化教学成果奖励制度的实践。

关键词：教学成果奖励制度教学成果内涵教学成果特征教学成果培育人才培养