检索结果-南通市图书馆

经济学动态 2003年第6期 65-69页

作者：刘汉民天津大学博士后流动站

自从诺思等人的制度变迁学说引介到中国以后,“路径依赖”(path dependence)日益成为学术界的热门词汇。本文根据国外有关路径依赖理论研究的文献作一系统整理。

关键词：路径依赖理论综述经济变迁技术变迁制度变迁所有制公司治理

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当代大学生心理发展特点与高等教育新理念

高教探索 2005年第1期 83-87页

作者：崔景贵浙江大学教育学院教育学博士后流动站

本文分析了当代大学生心理发展的新面貌、新矛盾和新问题，提出了新形势下高等教育创新变革的新理念：树立新的大学生心理发展观，树立新的大学生学习素养观，树立新的高等教育培养目标观，树立新的高等教育教师角色观，树立新的高等教... 详细信息

本文分析了当代大学生心理发展的新面貌、新矛盾和新问题，提出了新形势下高等教育创新变革的新理念：树立新的大学生心理发展观，树立新的大学生学习素养观，树立新的高等教育培养目标观，树立新的高等教育教师角色观，树立新的高等教育大学精神观，树立新的高等教育管理方式观。

关键词：高等教育创新当代大学生心理发展新理念大学生心理大学生学习高等教育管理发展观变革素养

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转型时期我国体育制度创新与路径选择

体育与科学 2011年第1期32卷 19-23页

作者：霍德利清华大学博士后流动站

目前我国竞技运动整体水平虽然达到了一个崭新的顶点,但竞技体育、群众体育和体育产业之间发展还很不均衡,要实现体育强国的目标,还有许多尚待解决的问题,其中体育制度安排不合理就是首先急需要解决的问题之一。因此,本文从制度经济学... 详细信息

目前我国竞技运动整体水平虽然达到了一个崭新的顶点,但竞技体育、群众体育和体育产业之间发展还很不均衡,要实现体育强国的目标,还有许多尚待解决的问题,其中体育制度安排不合理就是首先急需要解决的问题之一。因此,本文从制度经济学的角度,对我国目前体育发展中制度创新的相关问题进行了探讨。首先,对现行体育制度下我国体育发展中存在的问题进行了描述;其次,结合制度创新的基本理论,对体育制度创新的影响因素进行了分析,并构建了新型的体育制度模式;最后,对制度创新过程中路径选择的问题进行了讨论。

关键词：体育制度创新路径选择

现象学之于教育学的根本意义——追寻教育学成其为“学”的“明见性”依据

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学习与探索 2011年第6期 45-49页

作者：胡萨北京师范大学教育学博士后流动站北京100875

如果说现象学是在研究和探讨"认识何以可能"的理论问题,那么,教育学则是要探索如何让"认识"在学生的内心之中真正得以"发生"的问题。在此意义上,可以说哲学的基本问题同时也是教育学的基本问题。现象学关于哲学基本问题的探讨,可以成为... 详细信息

如果说现象学是在研究和探讨"认识何以可能"的理论问题,那么,教育学则是要探索如何让"认识"在学生的内心之中真正得以"发生"的问题。在此意义上,可以说哲学的基本问题同时也是教育学的基本问题。现象学关于哲学基本问题的探讨,可以成为教育学成其为"学"的重要理论依据。现象学对于"认识何以可能"的"明见性"追问,实质上意味着一种接近问题的根本方式的转变,即排除一切中介的因素和任何抽象的概念、空洞的原则而以直观到的、具有意向构成性的纯粹意识作为认识得以发生的原初动力和前提。现象学强调"回到事情本身"的态度和方式,为我们重新理解教育与教育学展开了一种新的可能性。

关键词：现象学教育学 “明见性” 意识 “本质直观”

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拜物教批判:马克思与鲍德里亚

学术研究 2003年第5期 31-37页

作者：仰海峰北京大学博士后流动站

拜物教批判理论 ,是马克思从经济学、哲学视角对资本主义社会的全面批判。马克思通过商品拜物教、货币拜物教与资本拜物教的分析 ,指出在资本主义社会中 ,物化统治与物化意识已经成为自然性的存在 ,无产阶级的解放就需要从意识上打破拜... 详细信息

拜物教批判理论 ,是马克思从经济学、哲学视角对资本主义社会的全面批判。马克思通过商品拜物教、货币拜物教与资本拜物教的分析 ,指出在资本主义社会中 ,物化统治与物化意识已经成为自然性的存在 ,无产阶级的解放就需要从意识上打破拜物教思维。在此基础上 ,鲍德里亚进一步认为 ,随着消费社会的来临与媒介在消费社会中的引导作用 ,对符号的崇拜替代了对物的崇拜 ,这种符号崇拜在身体崇拜中达到了极至。因此 ,拜物教批判必须从生产逻辑批判走向符号逻辑批判 ,才能打破符号统治一切的状态。

关键词：拜物教批判马克思鲍德里亚自由资本主义时期符号政治经济学批判商品拜物教货币拜物教资本拜物教价值身体崇拜

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依附与抗拒:相互制约中的学生道德发展

教育理论与实践 2016年第10期36卷 48-51页

作者：曹艳春西南大学教育学博士后流动站重庆400715

道德依附层面,个人作为脆弱性的个体而存在;道德抗拒层面,个人作为具有独特价值的个体而存在。作为脆弱与价值的结合体,学生在面对自己或他人脆弱时所展现出的道德依附,与其作为道德主体的道德抗拒制约着学生道德的发展。为了实现学生... 详细信息

道德依附层面,个人作为脆弱性的个体而存在;道德抗拒层面,个人作为具有独特价值的个体而存在。作为脆弱与价值的结合体,学生在面对自己或他人脆弱时所展现出的道德依附,与其作为道德主体的道德抗拒制约着学生道德的发展。为了实现学生根本意义上的道德,需要承认学生的脆弱性及其道德依附,构建有效的弱理性抗拒路径和适度理性抗拒路径,从而提高学生的道德能力。

关键词：学生道德发展道德依附道德抗拒脆弱性

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基于舆情博弈的公民有序化网络参与对策

东南学术 2013年第3期 36-41页

作者：苑丰刘武芳苏州大学政治学博士后流动站石家庄学院

当前网络舆情疏导和治理已成为各级政府社会管理创新的重要工作。网络舆情博弈是伴随着新媒介在社会生活各方面的逐步深入渗透以及公民维权意识的增长而诞生的一种公共生活方式,是民众权利借由新媒介而对既有社会权力形态的角力。民众... 详细信息

当前网络舆情疏导和治理已成为各级政府社会管理创新的重要工作。网络舆情博弈是伴随着新媒介在社会生活各方面的逐步深入渗透以及公民维权意识的增长而诞生的一种公共生活方式,是民众权利借由新媒介而对既有社会权力形态的角力。民众的媒治依赖与政府的压迫性反应使舆情博弈呈现为"失范"特征,如果政府不能有效处置网络热点舆情,会刺激民众提升维权行动的悲情烈度,使抗争性网络文化蔓延,丑化政府形象、消解政府权威。应切实转变治理理念、制定网络事件应对预案、提高舆情工作人员业务水平、推进现实社会管理创新。

关键词：涉政网络事件舆情博弈和谐网络文化

价值权威及其可能——从韦伯的“价值无涉”说起

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哲学动态 2008年第6期 45-49页

作者：王葎北京师范大学教育学博士后流动站北京100875

权威问题，既是一个时代性课题，也是实践中的敏感问题。在一个价值多样化的时代强调权威，要比在以往任何时代都困难得多。但是，权威的问题常常并不完全在权威本身，它很多时候来自我们对权威的曲解和“误用”，其结果不仅造成了对权... 详细信息

权威问题，既是一个时代性课题，也是实践中的敏感问题。在一个价值多样化的时代强调权威，要比在以往任何时代都困难得多。但是，权威的问题常常并不完全在权威本身，它很多时候来自我们对权威的曲解和“误用”，其结果不仅造成了对权威的简单反对，也直接制造了价值多样化时代价值世界的困境。

关键词：价值无涉权威韦伯敏感问题价值世界多样化

师范生涵育教育家精神的价值意蕴、现实困境与实践路向

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湖北民族大学学报（哲学社会科学版） 2024年第6期42卷 146-156页

作者：熊芹菁苏启敏广州大学教育学博士后流动站广州大学教育学院

教育家精神是中华优秀传统教育文化中多种精神的复合体,将其有机融入当前的师范教育过程具有深远意义。涵育教育家精神能够引导师范生在对传统精神的继承中焕发面向未来的生命力,在对民族文化的理解中生成走向世界的竞争力,并以专业素... 详细信息

教育家精神是中华优秀传统教育文化中多种精神的复合体,将其有机融入当前的师范教育过程具有深远意义。涵育教育家精神能够引导师范生在对传统精神的继承中焕发面向未来的生命力,在对民族文化的理解中生成走向世界的竞争力,并以专业素养和人文关怀共筑师范生的成长之基,以精英性的文化形态引领新时代的大众教育。然而,当前师范生涵育教育家精神面临着多重困境,主要表现为外在动机诱发师范生职业追求功利化、应用导向致使师范生道德追求平面化、知识本位造成师范生精神追求浅表化。为此,师范教育实践需要厚植文化土壤以扭转功利化的职业动机,转变培育取向以突破师德的平面化危机,鼓励个性化探索以开拓精神成长空间,从而形成支持师范生涵育教育家精神的良好氛围。

关键词：教育家精神师范教育师德建设教育强国

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西方大学理念的合法化历程

现代大学教育 2009年第3期25卷 58-62页

作者：孙华湖南师范大学教育学博士后流动站博士后研究人员长沙410081

大学理念对于大学来说至关重要,西方大学理念的价值基础是学术自由与大学自治。但是如何让内外部社会认同与接受这一理念,这就是一个理念合法化的过程。从最初的为了生存需要的自我承诺,到正确回应社会的诉求,再到今天的直面大学组织的... 详细信息

大学理念对于大学来说至关重要,西方大学理念的价值基础是学术自由与大学自治。但是如何让内外部社会认同与接受这一理念,这就是一个理念合法化的过程。从最初的为了生存需要的自我承诺,到正确回应社会的诉求,再到今天的直面大学组织的历史责任,其理念合法化的历程一直是对前面理念的扩展与深化,而非完全抛弃,是一个渐进式的革新过程,而非激进的革命方式。

关键词：西方大学理念合法化渐进式