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江苏农产品冷链物流服务网络向乡村下沉的问题与对策研究

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江苏农业科学 2024年第1期52卷 248-255页

作者：陶春柳苏州健雄职业技术学院江苏苏州215411

农产品冷链物流服务网络向乡村下沉是满足消费者对高品质农产品需求、确保农产品质量、增加农民收入和推动乡村产业振兴的必然要求和有效途径。为促进江苏农产品冷链物流服务向乡村下沉的可持续发展,推动江苏农村经济和农产品质量的提升... 详细信息

农产品冷链物流服务网络向乡村下沉是满足消费者对高品质农产品需求、确保农产品质量、增加农民收入和推动乡村产业振兴的必然要求和有效途径。为促进江苏农产品冷链物流服务向乡村下沉的可持续发展,推动江苏农村经济和农产品质量的提升,以江苏农产品冷链物流服务网络下沉的必要性为切入点,提出农产品冷链物流服务网络下沉基于政策钩沉、中间层组织理论和时代诉求,分析江苏农产品冷链物流服务网络下沉乡村存在的问题。研究结果显示,江苏冷链物流服务网络下沉乡村的痛点是物流断链,短板是信息孤立,障碍是标准不一。研究结论表明,优化农产品冷链物流服务设施设备,搭建农产品冷链物流信息服务平台,建设冷链物流服务网络标准化,才能推动江苏农产品冷链物流往高质量方向发展,促进农业现代化和农民增收,助力乡村振兴。

关键词：农产品冷链物流服务网络中间层组织信息服务平台物流标准化

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生活为本:高职院校劳动教育的实践转向与经验嬗变——以T市J高职院校为例

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职业技术教育 2024年第5期45卷 28-32页

作者：沈晓婷苏州健雄职业技术学院太仓215411

劳动教育是全面发展教育的重要组成部分,通过对J高职院校的劳动教育实践的研究发现,该校立足双元制办学特色,坚持让学生深度参与,从职业生活、家庭生活和学习生活三个层面构建了以生活为本位的劳动教育实践路径。在实践中,初步形成了意... 详细信息

劳动教育是全面发展教育的重要组成部分,通过对J高职院校的劳动教育实践的研究发现,该校立足双元制办学特色,坚持让学生深度参与,从职业生活、家庭生活和学习生活三个层面构建了以生活为本位的劳动教育实践路径。在实践中,初步形成了意识唤醒与行动自觉的自主机制、情感引发与责任联动的认同机制以及技能提升与个体成长的发展机制。这种具有生命力、可持续性推进和发展的劳动教育实践模式,有利于进一步发挥劳动教育的功能与价值。

关键词：生活为本劳动教育高职院校实践转向经验嬗变

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MOFs衍生的碳基电催化剂的研究进展

现代化工 2024年第8期44卷 44-47,53页

作者：宋瑞利范丽丹苗现华成建群苏州健雄职业技术学院江苏太仓215400

综述了最近几年金属有机骨架(MOFs)衍生的杂原子掺杂多孔碳基复合材料的氧还原反应(ORR)电催化剂的研究现状。MOFs衍生的多孔碳材料具有非常多的优异性能,包括低成本、高比表面积、高导电性和丰富的孔隙率,这些都有利于电子或质子的传输... 详细信息

综述了最近几年金属有机骨架(MOFs)衍生的杂原子掺杂多孔碳基复合材料的氧还原反应(ORR)电催化剂的研究现状。MOFs衍生的多孔碳材料具有非常多的优异性能,包括低成本、高比表面积、高导电性和丰富的孔隙率,这些都有利于电子或质子的传输,因此,有望取代贵金属ORR电催化剂。

关键词：新能源电池金属有机骨架杂原子掺杂氧还原电催化剂

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适用于空间机械臂接触作业的自适应阻抗控制

机械设计与制造 2024年

作者：杨仓军王稳陆星裴红蕾宿迁技师学院苏州健雄职业技术学院无锡工艺职业技术学院

针对空间机械臂阻抗控制参数未知且时变的难题，提出了基于精英中心启发蜂群算法的阻抗参数自适应匹配和优化方法。建立了空间机械臂动力学模型，分析了阻抗控制存在参数未知和时变的难题。以机械臂末端位移和接触力误差最小为目标，建... 详细信息

针对空间机械臂阻抗控制参数未知且时变的难题，提出了基于精英中心启发蜂群算法的阻抗参数自适应匹配和优化方法。建立了空间机械臂动力学模型，分析了阻抗控制存在参数未知和时变的难题。以机械臂末端位移和接触力误差最小为目标，建立了参数匹配目标函数。将阻抗参数编码为蜜蜂位置，使用人工蜂群算法进行参数匹配和优化。针对人工蜂群算法搜索效率低、开发能力弱的问题，在算法中引入了精英中心启发策略，提出了精英中心启发蜂群算法的阻抗参数匹配方法，实现了空间机械臂的自适应阻抗控制。经仿真验证，自适应阻抗控制的稳态误差、峰值误差、调节时间均优于蜂群优化阻抗控制、传统阻抗控制，说明了自适应阻抗控制在空间机械臂控制中具有最好的稳态性能和动态性性。实验结果验证了自适应阻抗控制在空间机械臂控制中的有效性和优越性。

关键词：空间机械臂自适应阻抗控制参数自适应匹配精英中心启发策略人工蜂群算法

新型职业农民职称评定的价值意蕴、逻辑机理与改革路径

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教育与职业 2024年第11期1059卷 85-92页

作者：曹留成驻马店职业技术学院人事处河南驻马店463000

全面推进新型职业农民职称评定是提升农民专业技术水平、激发农民创造活力、助力乡村振兴和推动中国式现代化的必然选择。新型职业农民职称评定在逻辑上要坚持适用、实用、管用和好用等原则,在尊重新型职业农民的前提下高效推进。针对... 详细信息

全面推进新型职业农民职称评定是提升农民专业技术水平、激发农民创造活力、助力乡村振兴和推动中国式现代化的必然选择。新型职业农民职称评定在逻辑上要坚持适用、实用、管用和好用等原则,在尊重新型职业农民的前提下高效推进。针对新型职业农民职称评定遭遇的现实困境,有必要在改革路径上从更新认知与思维、明确对象范围、完善标准与办法、加强培养培育、强化治理与激励等方面精准发力,以便更好地赋能新型职业农民的职业发展。

关键词：新型职业农民职称评定专业发展评审标准培养培育

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融媒体时代高校思想政治教育创新策略研究

湖北开放职业学院学报 2024年第7期37卷 21-22,28页

作者：刘益青苏州健雄职业技术学院人事处江苏太仓215411

互联网信息技术的更新迭代,促使新兴媒体与传统媒体融合发展,衍生出来一种全新的媒体种类“融媒体”。当前,融媒体技术已经被广泛应用到人们日常生活中,成为高校开展大学生思想政治教育工作的一种有效手段。本文探索如何运用融媒体技术... 详细信息

互联网信息技术的更新迭代,促使新兴媒体与传统媒体融合发展,衍生出来一种全新的媒体种类“融媒体”。当前,融媒体技术已经被广泛应用到人们日常生活中,成为高校开展大学生思想政治教育工作的一种有效手段。本文探索如何运用融媒体技术来加强大学生思想政治教育,提出“融媒体+思想政治教育”的创新模式及优化对策。

关键词：融媒体思想政治教育创新路径策略研究

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数字化时代高职院校“三教”改革的现实路径

成人教育 2024年第3期44卷 74-79,86页

作者：张丽颖张学军苏州健雄职业技术学院创新创业学院江苏太仓215411

数字化时代呼唤数字化技术技能人才,数字技术与职业教育的深度融合深刻影响着教师的教和学生的学。产业数字化、数字产业化推动了技术知识的更新迭代,促进了高职院校课程内容优化重组和教学资源扩容提质。深化数字化时代高职院校教师、... 详细信息

数字化时代呼唤数字化技术技能人才,数字技术与职业教育的深度融合深刻影响着教师的教和学生的学。产业数字化、数字产业化推动了技术知识的更新迭代,促进了高职院校课程内容优化重组和教学资源扩容提质。深化数字化时代高职院校教师、教材、教法“三教”改革,只有以技术知识开发为主线、顺应改革的现实要求、把握改革的现实状况、优化改革的现实路径,才能提高学生综合职业能力,培养数字化技术技能人才,推动高职院校高质量发展。

关键词：数字化时代高职院校三教改革技术知识

科教兴国背景下职业院校智慧育人体系构建路径研究

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中国职业技术教育 2024年第10期 79-87页

作者：徐进奚茂龙程载和无锡职业技术学院开源创新创业学院/智能制造技术研究院无锡职业技术学院党总支无锡职业技术学院无锡职业技术学院人事处

职业院校智慧育人体系是促动技能型人才培育模式重塑的新路径、驱动职业教育资源高效配置的新动能、推动区域数字经济高质量发展的新引擎。科教兴国背景下,职业院校智慧育人体系在初始融合阶段完成“人—物”双元融合以提升主动智能服... 详细信息

职业院校智慧育人体系是促动技能型人才培育模式重塑的新路径、驱动职业教育资源高效配置的新动能、推动区域数字经济高质量发展的新引擎。科教兴国背景下,职业院校智慧育人体系在初始融合阶段完成“人—物”双元融合以提升主动智能服务水平,中度融合阶段实现“人—机”双元融合拓展主体认知边界,深度融合阶段推动“人—机—物”三元融合构建虚实一体的智慧育人场域。基于此,从智慧育人制度、智慧育人目标、智慧育人服务、智慧育人模式、智慧育人生态等五方面创新,着力提升职业院校高素质技能人才的智能化培育能力,深入推进科教兴国发展战略的全面实施。

关键词：科教兴国智慧育人体系职业院校

职业院校教师能力素养的结构特征、影响因素与提升策略——基于12位优秀教师的案例分析

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职教通讯 2024年第7期 78-83页

作者：於爱民苏州经贸职业技术学院人事处

职业院校教师的能力素养是影响职业教育高质量发展和人才培养质量的关键因素。以教育部首批职业院校优秀教师代表全国巡回宣讲团12位成员为研究对象,通过典型案例分析,探究职业院校优秀教师的能力素养结构。研究发现,职业院校教师能力... 详细信息

职业院校教师的能力素养是影响职业教育高质量发展和人才培养质量的关键因素。以教育部首批职业院校优秀教师代表全国巡回宣讲团12位成员为研究对象,通过典型案例分析,探究职业院校优秀教师的能力素养结构。研究发现,职业院校教师能力素养的“经师”特征主要由教育教学能力、专业实践能力、科研创新能力等三方面组成,“人师”特征则主要由思想政治修养、爱岗敬业精神、严谨治学态度、为人师表世范、关爱学生发展等五方面组成。在分析其生成因素的基础上,提出加强职业道德教育、强化教育理论学习、建立教师协作机制、构建系统培养体系、搭建校企交流平台、完善保障激励政策的教师能力素养提升策略。

关键词：职业院校教师培养能力素养