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“玩思结合·趣理共生”的《测试反应快慢》教学

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小学科学 2024年第17期 55-57页

作者：孔洪剑杭州市余杭区良渚七贤小学浙江

童心是儿童成长的密码,也是教育的钥匙。为使小学1~2年级科学课堂立足核心素养发展又兼具儿童趣味,本文采用“玩思结合·趣理共生”的教学设计,即通过教学目标的准确定位、教学内容的合理优化、教学支架的有效选择和教学评价的增值实施... 详细信息

童心是儿童成长的密码,也是教育的钥匙。为使小学1~2年级科学课堂立足核心素养发展又兼具儿童趣味,本文采用“玩思结合·趣理共生”的教学设计,即通过教学目标的准确定位、教学内容的合理优化、教学支架的有效选择和教学评价的增值实施,设计充满趣味性的探究实践活动,以此为途径进阶建构科学观念,发展小学生的科学思维并在解决具体问题的过程中逐渐形成正确的态度责任。融思于玩,蕴理于趣,真正做到寓教于乐,快乐学习。

关键词：小学科学 “玩思结合·趣理共生” 核心素养

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生活化视角下小学美术教学优化策略

学苑教育 2024年第24期 58-60页

作者：吕文婷浙江省杭州市余杭区良渚七贤小学浙江杭州311113

随着新课程改革的深入,小学美术教学越来越重视与生活实际的结合,强调美术教学的生活化。文章基于浙美版小学美术教材,探讨如何在生活化视角下优化小学美术教学策略,旨在提高学生的美术兴趣,培养学生的审美能力和创造力。

关键词：小学美术生活化教学优化策略

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在《发现变化中的新物质》课堂促进“长时探究”教学

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小学科学 2024年第2期 7-9页

作者：胡国伟孔洪剑杭州市余杭区教育发展研究学院浙江杭州市余杭区良渚七贤小学浙江

2022年版《义务教育科学课程标准》建议,“以学生为主体进行教学设计,以探究实践为主要方式开展教学活动”。本文以《发现变化中的新物质》一课为例,创境环节,让学生扮演糖画小师傅;熬糖环节,让学生担当探究小达人;研讨环节,让学生成为... 详细信息

2022年版《义务教育科学课程标准》建议,“以学生为主体进行教学设计,以探究实践为主要方式开展教学活动”。本文以《发现变化中的新物质》一课为例,创境环节,让学生扮演糖画小师傅;熬糖环节,让学生担当探究小达人;研讨环节,让学生成为交流小主人。深入阐述让学生长时间收集证据、基于实证意识展开深入研讨、在质疑与辨析中促进学生深度思维的“长时探究”教学策略。

关键词：小学科学生活情境 “长时探究” 自主研讨

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在语篇教学中培养学生思维品质的实践

中小学外语教学 2024年第8期47卷 26-30页

作者：韩圆圆江苏省南京市立贤小学

本文结合一次展示课的磨课经历,论述了在语篇教学中如何引导学生观察辨析异同,激活思维;多角度理解文本,深化思维;关联生活场景,拓展思维,以提升学生的思维品质,培养学生的核心素养。

关键词：思维品质语篇教学语言能力核心素养

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基于主题意义探究的小学英语语法教学策略

中小学外语教学 2024年第6期47卷 21-27页

作者：夏宝琪江苏省南京市成贤街小学

语法知识是英语语言知识的重要组成部分,小学阶段的语法教学对于学生学习英语非常重要。本文结合译林版《英语》五年级下册第四单元语法板块的教学实例,分析了如何通过设立目标、创设语境、设计活动等方式,使学生在探究主题意义的过程... 详细信息

语法知识是英语语言知识的重要组成部分,小学阶段的语法教学对于学生学习英语非常重要。本文结合译林版《英语》五年级下册第四单元语法板块的教学实例,分析了如何通过设立目标、创设语境、设计活动等方式,使学生在探究主题意义的过程中掌握语法知识,培养语法技能,发展语言运用能力。

关键词：语法教学学习目标主题语境主题意义

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声声入耳,字字入心——入学适应期儿童倾听能力培养策略

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新世纪智能 2024年第97期 1-3页

作者：顾雪蕾南京市立贤小学

倾听是人类开启学习的第一步,更是人际交往、理解世界、适应交往情境的重要途径。处于入学适应期的儿童活泼好动、控制能力较弱,对于听的要求比较模糊,40分钟的课堂学习中,往往会呈现出一种不会倾听、不愿倾听的状态。《3～6岁儿童学习...

倾听是人类开启学习的第一步,更是人际交往、理解世界、适应交往情境的重要途径。处于入学适应期的儿童活泼好动、控制能力较弱,对于听的要求比较模糊,40分钟的课堂学习中,往往会呈现出一种不会倾听、不愿倾听的状态。《3～6岁儿童学习与发展指南》在倾听与表达中,对学龄前儿童提出以下三个发展目标,简言之,注意听他人说话;有疑问,会提问;在情境中,理解一些复杂的句子。《指南》还在引导儿童学会认真倾听上给出了一些建议。如耐心倾听,听完再说。语言适当,鼓励提问等。

关键词：

新课标背景下小学数学解题技巧与数学思想的渗透研究

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理科爱好者 2024年第2期 185-187页

作者：房婷南京市成贤街小学

文章探讨新课标背景下小学数学解题技巧与数学思想之间的相互渗透关系，首先介绍小学数学教学中常见的解题技巧与数学思想，然后分析这些解题技巧与数学思想之间的关系，最后指出在小学数学教学中注重解题技巧与数学思想相互渗透的重要性。

关键词：小学数学解题技巧数学思想

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小学数学问题导向式教学策略研究

数学学习与研究 2024年第25期 87-89页

作者：殷爱华从化希贤小学广东广州510900

基于生本理念要求,学科教学应采用引导学生自主探究学习的方式,培养学生良好的学习意识与学习习惯.问题导向式教学法的采用,极大程度上推进了该目标的实现.以问题导向式教学为主要模式开展小学数学教学,能有效培养学生的思考能力与探究... 详细信息

基于生本理念要求,学科教学应采用引导学生自主探究学习的方式,培养学生良好的学习意识与学习习惯.问题导向式教学法的采用,极大程度上推进了该目标的实现.以问题导向式教学为主要模式开展小学数学教学,能有效培养学生的思考能力与探究能力,凸显学生的课堂主体地位,从整体上提高学科教学效率.文章首先简述了问题导向式教学的内涵,其次分析了小学数学问题导向式教学的原则,最后提出了小学数学问题导向式教学实践的具体策略,以期帮助教师围绕问题导向式教学探索有效的教学策略,提高学生的数学学习能力.

关键词：小学数学问题导向式教学策略

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指向语言能力提升的小学英语任务群作业设计——以"人与社会"主题下Road safety话题为例

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小学教学设计 2024年第9期 61-64页

作者：苏敏江苏省南京市立贤小学

2021年国务院办公厅相继发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件,针对学生课后作业多、作业设计不规范等问题,提出要加强作业设计和管理,减轻学生的课后作... 详细信息

2021年国务院办公厅相继发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件,针对学生课后作业多、作业设计不规范等问题,提出要加强作业设计和管理,减轻学生的课后作业负担,提高教师自主设计作业的能力、提升作业设计质量等。作业的设计实施,既可以减轻课后作业带给学生的身心压力,也可以促使师生充分利用好课堂时间,提高课堂学习效率。

关键词：义务教育学校小学英语课堂时间校外培训作业设计作业管理作业负担课后作业

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