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以核心素养为导向的初中英语校本作业优化策略

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校园英语 2024年第12期 94-96页

作者：罗冬梅安徽省合肥市肥东县第三中学

随着新课改工作的逐步落实，初中英语教学也逐渐将如何提高学生的学科核心素养作为重点，并以此为导向，促进学生的全面发展。因而，初中英语教师需以学生为中心，关注他们的个体差异，设计与其学习特点相符的校本作业内容，同时关注其... 详细信息

随着新课改工作的逐步落实，初中英语教学也逐渐将如何提高学生的学科核心素养作为重点，并以此为导向，促进学生的全面发展。因而，初中英语教师需以学生为中心，关注他们的个体差异，设计与其学习特点相符的校本作业内容，同时关注其语言及学习能力的培养，使其增强文化意识，养成良好的思维品质，以此促进核心素养培养的落实。为此，本文以培养学生的英语核心素养为出发点，探究初中英语校本作业的优化策略。

关键词：核心素养初中英语校本作业

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基于信息技术的初中历史大单元深度教学研究

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第10期 0081-0084页

作者：赵卫安徽省合肥市肥东县第三中学安徽合肥231600

信息技术为初中历史教学注入了前所未有的活力与深度,能够使初中历史教材中的历史事件、人物以更加生动直观的方式呈现,还能实现个性化学习路径的定制,满足不同学生的学习需求。大单元深度教学在信息技术的支撑下,能够引导学生跨越章节... 详细信息

信息技术为初中历史教学注入了前所未有的活力与深度,能够使初中历史教材中的历史事件、人物以更加生动直观的方式呈现,还能实现个性化学习路径的定制,满足不同学生的学习需求。大单元深度教学在信息技术的支撑下,能够引导学生跨越章节界限,围绕某一历史时期或主题进行深入探究,增强学生的历史思维能力、批判性思考能力和跨文化交流能力,使历史教学更加贴近时代脉搏,促进学生全面发展。

关键词：初中历史大单元深度教学信息技术智慧课堂

构建大单元教学框架,落实语文要素——以统编语文教材六年级上册第四单元的教学为例

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小学教学参考 2024年第10期 73-75页

作者：宋翠钦广西防城港市第三中学(小学部) 538021

统编语文教材在每个单元都设置了语文要素,彻底扭转了传统语文教学中语言训练点杂乱无序、模糊不清的尴尬。基于语文新课标所倡导的大单元教学理念,教师应悉心研读教材,把握编者意图,在解读要素中明确单元教学方向,在梳理联系中确立单... 详细信息

统编语文教材在每个单元都设置了语文要素,彻底扭转了传统语文教学中语言训练点杂乱无序、模糊不清的尴尬。基于语文新课标所倡导的大单元教学理念,教师应悉心研读教材,把握编者意图,在解读要素中明确单元教学方向,在梳理联系中确立单元教学基础,在精准解读中构建单元教学板块,在整体规划中落实单元语文要素。

关键词：大单元理念语文要素明确方向确立基础构建板块

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新课标视域下的初中地理跨学科教学案例

新课程 2024年第24期 142-145页

作者：陈茂许翔肥东县教育体育局肥东县第一中学

《义务教育地理课程标准（2022年版）》（以下称“课程标准”）明确指出：地理跨学科主题学习是基于学生的基础、体验和兴趣，围绕某一个研究主题，以地理课程内容为主干，运用并整合其他课程的相关知识和方法，开展综合学习的一种方式...

《义务教育地理课程标准（2022年版）》（以下称“课程标准”）明确指出：地理跨学科主题学习是基于学生的基础、体验和兴趣，围绕某一个研究主题，以地理课程内容为主干，运用并整合其他课程的相关知识和方法，开展综合学习的一种方式。近年来，初中地理跨学科主题学习在新课改背景下开展得如火如荼，但是存在一些问题，如形式化，变跨学科为“拼盘”，实则是一盘散沙；活动化，变课程为综合实践活动，丢弃学习的本质；常识化，为跨而跨，缺少思维进阶；等等。

关键词：

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高中英语传记类语篇教学策略探实

中小学外语教学 2024年第15期47卷 46-51页

作者：应科杰浙江省宁波市第三中学

传记类语篇是开展英语学科德育的重要资源,具有真实性、文学性和启示性三大特点。基于这些特点,本文结合具体教学案例阐述了传记类语篇的教学策略,即“全方位获取人物信息,感知传记真实性”“多角度赏析写作特色,感受传记文学性”和“... 详细信息

传记类语篇是开展英语学科德育的重要资源,具有真实性、文学性和启示性三大特点。基于这些特点,本文结合具体教学案例阐述了传记类语篇的教学策略,即“全方位获取人物信息,感知传记真实性”“多角度赏析写作特色,感受传记文学性”和“深层次挖掘育人价值,感悟传记启示性”,从而帮助学生探究传记类语篇的主题意义,并发挥其特有的育人作用,最终落实立德树人根本任务。

关键词：传记类语篇主题意义学科育人

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基于群文阅读的单元整体教学设计与实施

中小学英语教学与研究 2024年第1期 44-48,76页

作者：严媛媛江苏省南京市第三中学

单元整体教学是素养本位下英语课堂的重要实施途径。针对当前单元整体教学没有落实到位的现象,本文提出引入群文阅读的教学思路,并结合案例,系统阐述了该思路在单元整体教学中的实际运用,即:以主题统领议题,串联单元板块内容;以议题联... 详细信息

单元整体教学是素养本位下英语课堂的重要实施途径。针对当前单元整体教学没有落实到位的现象,本文提出引入群文阅读的教学思路,并结合案例,系统阐述了该思路在单元整体教学中的实际运用,即:以主题统领议题,串联单元板块内容;以议题联结文本,开发指向单元主题的教学资源;以文本串联活动,引导学生对单元主题展开系统性学习。实践表明,基于群文阅读的单元整体教学确实能够帮助教师系统规划单元育人蓝图。

关键词：单元整体教学群文阅读主题议题文本

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基于核心素养的小学语文作业设计研究

语文世界（上旬刊） 2024年第2期 20-21页

作者：王乃华山东省东营市东营区第三中学(小学部)

核心素养的培养仅依赖课堂教学远远不够,教师要设计多彩、丰富的作业形式和内容,利用作业在教学中的独特优势和作用,促使学生在完成作业的过程中形成语文核心素养,实现全面发展。作业是检验课堂教学效果的重要途径,是语文教学活动的重... 详细信息

核心素养的培养仅依赖课堂教学远远不够,教师要设计多彩、丰富的作业形式和内容,利用作业在教学中的独特优势和作用,促使学生在完成作业的过程中形成语文核心素养,实现全面发展。作业是检验课堂教学效果的重要途径,是语文教学活动的重要组成部分。教师基于核心素养设计小学语文作业,要注意作业的多样性和丰富性,促进学生全面发展。

关键词：核心素养语文教学活动小学语文作业课堂教学优势和作用形式和内容完成作业促进学生全面发展

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基于核心素养的小学语文作业设计研究

语文世界 2024年第4期 20-21页

作者：王乃华山东省东营市东营区第三中学(小学部)

核心素养的培养仅依赖课堂教学远远不够，教师要设计多彩、丰富的作业形式和内容，利用作业在教学中的独特优势和作用，促使学生在完成作业的过程中形成语文核心素养，实现全面发展。作业是检验课堂教学效果的重要途径，是语文教学活动...

核心素养的培养仅依赖课堂教学远远不够，教师要设计多彩、丰富的作业形式和内容，利用作业在教学中的独特优势和作用，促使学生在完成作业的过程中形成语文核心素养，实现全面发展。作业是检验课堂教学效果的重要途径，是语文教学活动的重要组成部分。教师基于核心素养设计小学语文作业，要注意作业的多样性和丰富性，促进学生全面发展。

关键词：

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如何在小学语文课堂教学中有效融入安全教育

华夏教师 2024年第20期 31-33页

作者：刘婷山东省东营市东营区第三中学小学部

义务教育阶段的安全教育问题始终是一个热点话题,尤其对正处于初级教育阶段的小学生来说,安全教育可直接影响学生的成长和发展。小学语文教师在教学环节,也应该认识到安全教育的重要性,在课堂的教学中融入安全教育的相关内容,让学生在... 详细信息

义务教育阶段的安全教育问题始终是一个热点话题,尤其对正处于初级教育阶段的小学生来说,安全教育可直接影响学生的成长和发展。小学语文教师在教学环节,也应该认识到安全教育的重要性,在课堂的教学中融入安全教育的相关内容,让学生在掌握基础知识的同时,收获安全教育相关的知识,更好地促进学生的成长。本文先分析了小学安全教育的重要意义,然后依据新课标的理念,探索如何在小学语文教学中融入安全教育的实施策略,旨在促进学生的全面健康成长。

关键词：小学语文安全教育安全意识

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