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从家庭教育题材电视剧反思家庭养育

中国广播电视学刊 2024年第8期 67-70页

作者：龙贵瑜广东外语外贸大学心理健康教育与咨询中心

近年来,家庭教育题材电视剧深受大众欢迎,其以现实主义的艺术手法折射出家庭教育问题,引起全民热议和反思。本文选取了《虎妈猫爸》《小舍得》《小别离》和《小欢喜》四部代表作,从家庭、社会和问题解决三个层面进行分析,探讨父母在养... 详细信息

近年来,家庭教育题材电视剧深受大众欢迎,其以现实主义的艺术手法折射出家庭教育问题,引起全民热议和反思。本文选取了《虎妈猫爸》《小舍得》《小别离》和《小欢喜》四部代表作,从家庭、社会和问题解决三个层面进行分析,探讨父母在养育方式上受自身未完成事件和社会环境影响而产生的问题。这些因素导致父母出现盲目从众的行为,忽视了孩子的需求,进而导致亲子关系紧张。基于此,本文提出反思性养育新范式,旨在更好地解决当下家庭教育中的亲子关系问题,为未成年人全面健康成长提供支持。

关键词：电视剧家庭养育新范式反思性养育

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学校一体化心理健康教育体系建设

中国学校卫生 2024年第5期45卷 615-619页

作者：李雄鹰拜尔娜·阿里甫檀晨唏兰州大学高等教育研究院/心理健康教育与咨询中心甘肃730000

学生的心理发展具有持续性和阶段性的双重特征,各学段的心理发展彼此关联,循序渐进。为促进儿童青少年心理健康,基于学生心理健康问题普发、高发、频发的态势,以及各学段心理健康教育缺乏有机衔接的现状,急需建设幼儿园、小学、中学、... 详细信息

学生的心理发展具有持续性和阶段性的双重特征,各学段的心理发展彼此关联,循序渐进。为促进儿童青少年心理健康,基于学生心理健康问题普发、高发、频发的态势,以及各学段心理健康教育缺乏有机衔接的现状,急需建设幼儿园、小学、中学、大学认识一体化、内容一体化、信息一体化、研究一体化、管理一体化的“五个一体化”心理健康教育体系,有助于统一认识、统一目标、统一内容、统一行动,为学生提供及时、专业、有效的心理健康服务,预防心理疾病发生,塑造积极心理品质。

关键词：精神卫生健康教育组织和管理学生保健服务

大学生焦点解决思维与抑郁症状关系的追踪研究

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中国心理卫生杂志 2024年第2期38卷 158-163页

作者：国锐杨宏飞梁社红浙江大学心理健康教育与咨询中心杭州310058 浙江大学心理与行为科学系杭州310058

目的:检验大学生焦点解决思维与抑郁症状的纵向预测关系。方法:选取261名大学生,使用焦点解决问卷(SFI)与抑郁自评量表(SDS)间隔3个月进行2次测量,使用重复测量方差分析和交叉滞后结构方程模型对数据进行分析。结果:2次测量的抑郁症状... 详细信息

目的:检验大学生焦点解决思维与抑郁症状的纵向预测关系。方法:选取261名大学生,使用焦点解决问卷(SFI)与抑郁自评量表(SDS)间隔3个月进行2次测量,使用重复测量方差分析和交叉滞后结构方程模型对数据进行分析。结果:2次测量的抑郁症状检出率分别为39.46%和47.89%,SFI跳脱因子得分3月后有所降低(P 0.05)。结论:研究提示大学生的焦点解决思维可能有助于减轻抑郁症状。

关键词：焦点解决思维抑郁症状追踪研究交叉滞后分析

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认知诊断模型中题目拟合评估的研究

心理科学 2024年第2期47卷 474-484页

作者：高旭亮王芳夏林坡侯敏敏贵州师范大学心理学院贵州师范大学心理健康教育与咨询中心贵阳550025

有效应用认知诊断模型(cognitive diagnosis model,CDM)的一个关键步骤是检查模型和测验题目是否拟合。尽管已有研究将IRT中的题目拟合检验方法应用于CDM中,然而这些方法在CDM中的表现仍缺乏系统的比较研究。本研究通过模拟实验比较了χ... 详细信息

有效应用认知诊断模型(cognitive diagnosis model,CDM)的一个关键步骤是检查模型和测验题目是否拟合。尽管已有研究将IRT中的题目拟合检验方法应用于CDM中,然而这些方法在CDM中的表现仍缺乏系统的比较研究。本研究通过模拟实验比较了χ2,G2,S-χ2,z(r),z(l)和Stone-Q1的一类错误率和统计检验力。实验结果显示,综合一类错误率和统计检验力而言,当用ACDM作为生成模型时,z(r)和z(l)的效果最优;当生成模型是DINA或DINO时,在高质量测验中,z(r)的表现最好,而在低质量测验中,χ2和G2的表现更好。最后通过一个实测数据分析,进一步检验了题目拟合检验方法的实证应用效果。

关键词：认知诊断模型题目拟合一类错误率统计检验力

流动儿童亲子沟通与同伴侵害亚类别的关系：基于潜在剖面分析

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心理发展与教育 2024年 832-844+2页

作者：林丹华冯姝慧申子姣肖家乐北京师范大学心理健康教育与咨询中心北京师范大学发展心理研究院

以北京市719名4～6年级流动儿童为被试，采用自陈式量表测查流动儿童的同伴侵害、亲子沟通和内外化问题。采用潜在剖面分析，探讨流动儿童同伴侵害的亚类别，以及亲子沟通对同伴侵害亚类别的预测作用。结果发现：（1）流动儿童同伴侵害... 详细信息

以北京市719名4～6年级流动儿童为被试，采用自陈式量表测查流动儿童的同伴侵害、亲子沟通和内外化问题。采用潜在剖面分析，探讨流动儿童同伴侵害的亚类别，以及亲子沟通对同伴侵害亚类别的预测作用。结果发现：（1）流动儿童同伴侵害存在4个亚类别，分别为“高侵害组”（3.89%）、“中侵害组”（11.13%）、“中侵害-低关系侵害组”（26.84%）和“低侵害组”（58.14%），处于不同亚类别的流动儿童在内、外化问题上存在显著差异；（2）亲子沟通水平越高，流动儿童越不可能处在频率更高、形式更多的同伴侵害亚类别中。研究表明，流动儿童同伴侵害具有异质性，亲子沟通是同伴侵害亚类别的重要保护因素。以上发现对流动儿童同伴侵害的预防干预实践具有一定的指导意义。

关键词：流动儿童同伴侵害亲子沟通潜在剖面分析

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生态瞬时评估在自杀研究中的应用

心理科学进展 2024年

作者：吴才智贠芸肖志华周忠英童婷任志洪青少年网络心理与行为教育部重点实验室人的发展与心理健康湖北省重点实验室华中师范大学心理学院郑州商学院心理健康教育中心四川警察学院学生心理健康教育与咨询中心武汉体育学院大学生心理健康教育中心华中师范大学第一附属中学初中部

生态瞬时评估作为一种数据采集方法,通过使用智能手机等设备,实时监测被试的自杀意念、情绪状态和行为,捕捉其在不同时间和环境下的变化,在自杀研究领域中发挥着重要作用。生态瞬时评估采用事件相关设计、时间相关设计或混合设计收集数... 详细信息

生态瞬时评估作为一种数据采集方法,通过使用智能手机等设备,实时监测被试的自杀意念、情绪状态和行为,捕捉其在不同时间和环境下的变化,在自杀研究领域中发挥着重要作用。生态瞬时评估采用事件相关设计、时间相关设计或混合设计收集数据,适用于不同来源与年龄的样本,具有较高的生态效度,能够有效减少被试的回忆偏差和主观解释。以往研究证明,在自杀领域开展生态瞬时评估研究不仅是可行的而且是安全的。生态瞬时评估证实了自杀危险的短期变异性,改善了对自杀危险性及其近端因素的理解。未来除了加强本土化研究、关注数据的隐私保护外,还需要结合数字技术和人工智能开展自杀危险性动态监测的生态瞬时评估研究,进一步提高理解、预测和预防自杀的能力。

关键词：生态瞬时评估自杀危险因素可行性安全性

获得感视阈下大学生心理健康教育课程思政建设探索与实践

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南方职业教育学刊 2024年第3期 38-48页

作者：方盈黄兰斐汕头大学心理健康教育与咨询中心

从获得感视角对大学生心理健康教育课程思政建设进行探索，通过挖掘课程思政元素、完善建设理念和原则及评价方法等，以期为课程思政的实践路径提供指导。研究运用“不相等实验组对照组前后测准实验设计”检验获得感视阈下课程思政建设... 详细信息

从获得感视角对大学生心理健康教育课程思政建设进行探索，通过挖掘课程思政元素、完善建设理念和原则及评价方法等，以期为课程思政的实践路径提供指导。研究运用“不相等实验组对照组前后测准实验设计”检验获得感视阈下课程思政建设的效果。研究结果显示通过一学期的学习之后，实验组和对照组在课程思政获得感和积极心理资本上均有所提升，且实验组除了应用获得感以外其他的因子均显著高于对照组（p大学生心理健康教育课程在充分发挥课程思政优势的前提下，能够提高学生课程思政获得感和大学生积极心理资本，实现知识传授和价值引导的有机结合，进一步增强大学生心理健康教育成效。

关键词：获得感课程思政大学生心理健康教育课

“以学生成长为中心”的高校心理危机会商机制

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山西青年 2024年第19期 72-74页

作者：刘艳祝一虹浙江大学心理健康教育与咨询中心

心理危机表现为超出人们常规应对能力的应激反应和心理失衡，干预者更易关注如何降低风险因素。那么，在“三全育人”和“以学生成长为中心”的理念革新之下，把握心理危机干预中的育人元素和成长机遇成为关键。高校心理危机会商机制作... 详细信息

心理危机表现为超出人们常规应对能力的应激反应和心理失衡，干预者更易关注如何降低风险因素。那么，在“三全育人”和“以学生成长为中心”的理念革新之下，把握心理危机干预中的育人元素和成长机遇成为关键。高校心理危机会商机制作为打造成长型育人环境的载体，从机制层面回答了如何在心理危机工作中实现成长型思政育人心理环境，全面体现“三全育人”和“以学生成长为中心”的育人理念。

关键词：心理危机 “以学生成长为中心” 危机会商机制 “三全育人”

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1例运用萨提亚模式进行心理危机干预的报告

心理月刊 2024年第2期 188-190+206页

作者：龚艳冯聪李桦中山大学心理健康教育咨询中心

心理危机干预是心理健康教育工作中的重要内容，也是高校生命安全的重要保证。本案例是研究生由于学业压力引发的心理危机，咨询师运用萨提亚模式进行心理危机干预，探索来访者心理危机的内在心理机制和影响因素，帮助来访者改变不良的... 详细信息

心理危机干预是心理健康教育工作中的重要内容，也是高校生命安全的重要保证。本案例是研究生由于学业压力引发的心理危机，咨询师运用萨提亚模式进行心理危机干预，探索来访者心理危机的内在心理机制和影响因素，帮助来访者改变不良的行为模式，适应学习和生活，改善人际关系，提升自我价值感。

关键词：心理危机干预心理咨询萨提亚模式