检索结果-南通市图书馆

思维风格对中美大学生课堂学习行为的影响研究

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心理科学 2011年第3期34卷 647-651页

作者：程宏宇 Heidi Ardrade 浙江大学教育学院杭州310028 美国纽约州立大学教育学院

对长期以来具有争议的中美学生存在课堂学习行为差异的现象,研究者推测中美学生由于具有思维风格的差异,造成他们对课堂内容的处理方式的区别,从而影响他们不同的课堂行为反应。研究对来自于中国学生、中国留美学生和美国学生三组样本... 详细信息

对长期以来具有争议的中美学生存在课堂学习行为差异的现象,研究者推测中美学生由于具有思维风格的差异,造成他们对课堂内容的处理方式的区别,从而影响他们不同的课堂行为反应。研究对来自于中国学生、中国留美学生和美国学生三组样本的数据进行分析。结果表明在控制了文化组别和学习动机因素后,思维风格仍能显著预测课堂学习行为,并能部分地解释中美学生之间存在的课堂学习行为差异。

关键词：课堂学习行为思维风格中美比较研究

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新加坡私立学校教育的发展

教育发展研究 2005年第10期25卷 32-37页

作者：陈英泰李晓康美国纽约州立大学香港教育学院教育政策与行政系

私立教育作为各国教育发展的一部分,日益表现出其蓬勃的生机与多元的特色,同时,也引起了研究者的高度关注。本期特别以“海外私立教育”为专题,组织稿件。其中,有国内研究者亲赴美国,对私立高等教育进行现场考察的报告;也有来自日本的... 详细信息

私立教育作为各国教育发展的一部分,日益表现出其蓬勃的生机与多元的特色,同时,也引起了研究者的高度关注。本期特别以“海外私立教育”为专题,组织稿件。其中,有国内研究者亲赴美国,对私立高等教育进行现场考察的报告;也有来自日本的研究人员对本国私立教育进行的量化研究;有对近邻新加坡私立教育发展的全景式描述,也有对私学历史悠久的英伦半岛私立学校的分类与政府政策的评述。这几篇文章反映出的共同特点是,无论在欧美地区,还是在东亚地区,私立教育在国家教育体系中的角色日益显现,在各国教育改革“去中央化”的同时,政府对私立教育的发展扮演着越来越重要的角色。希望这几篇文章勾画的海外私立教育图景,能够对我国私立教育的实践及研究有所借鉴。

关键词：国家教育体系现场考察政府政策华侨中学国家教育政策初级学院欧美地区新加坡人人民行动党评鉴

不安全依恋在心理咨询中的转化：治疗距离的视角

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中国临床心理学杂志 2019年第4期27卷 829-835页

作者：周江萍侯志瑾徐梦飞北京师范大学心理学部北京100875 美国纽约州立大学奥尔巴尼分校教育学院纽约12222

目的:考察来访者的不安全依恋在心理咨询中的转化,探究治疗距离的中介作用以及来访者对咨询师依恋的调节作用。方法:对北京、上海6所高校心理咨询中心的61名来访者进行3次问卷追踪,前测填写亲密关系体验量表、中测和后测填写来访者对咨... 详细信息

目的:考察来访者的不安全依恋在心理咨询中的转化,探究治疗距离的中介作用以及来访者对咨询师依恋的调节作用。方法:对北京、上海6所高校心理咨询中心的61名来访者进行3次问卷追踪,前测填写亲密关系体验量表、中测和后测填写来访者对咨询师的依恋量表、治疗距离量表。结果:①依恋焦虑的来访者,感受到的过度疏远的修正性体验完全中介其依恋焦虑对增长的自主感变化的预测效应;②依恋回避的来访者,其回避得分直接预测增长的投入感的变化,但感受到的过度亲近的修正性体验的中介效应不显著;③来访者对咨询师的安全依恋不能显著调节修正性情绪体验对结果的预测效应。结论:来访者的依恋焦虑可以经由过度疏远的修正性体验,转化为自主感的增长,但依恋回避不能经由过度亲近的修正性体验,转化为投入感的增长,两者的转化机制不同。

关键词：心理咨询成人依恋来访者对咨询师的依恋治疗距离

我国反垄断诉讼对“滥用市场支配地位”规定的误读

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法学 2010年第5期 47-56页

作者：郑文通美国纽约州立大学布法罗分校法学院

当前我国的反垄断诉讼中普遍存在着对《反垄断法》关于滥用市场支配地位规定的误读。从盛大网络案、中国移动案和重庆建行案三个典型案例入手,发现各地法院所受理的很多件滥用市场支配地位案件并不存在《反垄断法》上的诉因,属于反垄断... 详细信息

当前我国的反垄断诉讼中普遍存在着对《反垄断法》关于滥用市场支配地位规定的误读。从盛大网络案、中国移动案和重庆建行案三个典型案例入手,发现各地法院所受理的很多件滥用市场支配地位案件并不存在《反垄断法》上的诉因,属于反垄断"伪案"。对于这些案件,各级法院不应当按照《反垄断法》进行审理。误读《反垄断法》关于滥用市场支配地位的规定会带来法律和经济上的危害,有必要对这些误读做出纠正。

关键词：反垄断法滥用市场支配地位诉因限制交易差别待遇拒绝交易

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国外自主学习测量技术最新发展趋势

教育科学 2010年第3期26卷 92-96页

作者：程宏宇美国纽约州立大学教育学院美国奥尔巴尼12222

作者首先回顾了自主学习的传统测量技术与几个主要量表,指出它们存在的优点和不足。然后讨论了近年来国外自主学习测量技术的发展新趋势,并着重介绍了几种具有创新性的测量技术。本文的目的旨在追踪了解西方国家在自主学习测量技术方面... 详细信息

作者首先回顾了自主学习的传统测量技术与几个主要量表,指出它们存在的优点和不足。然后讨论了近年来国外自主学习测量技术的发展新趋势,并着重介绍了几种具有创新性的测量技术。本文的目的旨在追踪了解西方国家在自主学习测量技术方面取得的最新成果,为我国在这一领域的发展提供借鉴。

关键词：自主学习测量技术国外发展趋势

汉语双及物构式二语习得中的语言变异现象研究

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世界汉语教学 2014年第1期28卷 88-102页

作者：李昱美国纽约州立大学布法罗分校语言学系

本文在语言类型学对双及物构式的研究基础上,吸收了语言库藏类型学的相关理念,对汉语中介语中与双及物构式相关的语言变异现象进行了分析。基于中介语变异理论,我们将双及物构式的相关变异形式分为标准形式和非标准形式两类,通过针对不... 详细信息

本文在语言类型学对双及物构式的研究基础上,吸收了语言库藏类型学的相关理念,对汉语中介语中与双及物构式相关的语言变异现象进行了分析。基于中介语变异理论,我们将双及物构式的相关变异形式分为标准形式和非标准形式两类,通过针对不同母语类型被试进行的专题测试,发现母语和目的语的语言类型对变异形式有很大影响。在汉语双及物构式的变异形式中,有部分变异形式具有跨语言或者跨类型的共性(汉语双宾语VRT构式),有部分变异形式则受到学习者母语语言类型的影响(介词结构)。但是,由于受到语言库藏的局限和不同形式间显赫程度的差异,中介语中的变异形式有其特定的变异空间,受到变异机制的调节。

关键词：双及物与格变异形式中介语语言库藏类型学

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教育中的新制度主义

北京大学教育评论 2007年第1期5卷 15-24页

作者：海因兹-迪特·迈尔布莱恩·罗万郑砚秋（译）阎风桥（校）美国纽约州立大学奥伯尼分校教育学院美国密歇根大学教育学院北京大学教育学院

制度理论一直将教育领域作为一个重要的研究对象。近十几年来,在教育领域出现了三个显著的变化,它们分别是教育服务提供从单一走向多元、教育系统结构从松散变为紧密以及教育制度重要性的增加。这些教育制度变化的新对于以往制度理论的... 详细信息

制度理论一直将教育领域作为一个重要的研究对象。近十几年来,在教育领域出现了三个显著的变化,它们分别是教育服务提供从单一走向多元、教育系统结构从松散变为紧密以及教育制度重要性的增加。这些教育制度变化的新对于以往制度理论的基本命题提出了挑战,要求重新审视一些制度关系,如同形性与多样性、合法性与效率、松散性与紧密性、制度约束与制度创新、政府与市场等。这预示着对于教育领域进行制度研究的广阔前景。

关键词：教育新制度主义认知市场制度变迁

真实性评价:促进本科课程与教学改革的重要途径——基于对美国纽约州立大学奥斯威戈分校的考察

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教育发展研究 2021年第7期41卷 20-27页

作者：张葳埃立克·奥尔森上海师范大学生命科学学院上海200234 美国纽约州立大学奥斯威戈分校教育学院

真实性评价注重发挥综合学业评价的教育功能,不仅关注学科知识,更注重真实情境下发展学生多方面的能力,客观、真实评价学生的学习水平,运用多种方法,综合评价学生的知识、能力和学科价值观,尤其是高阶思维与实践能力的变化与进步等。本... 详细信息

真实性评价注重发挥综合学业评价的教育功能,不仅关注学科知识,更注重真实情境下发展学生多方面的能力,客观、真实评价学生的学习水平,运用多种方法,综合评价学生的知识、能力和学科价值观,尤其是高阶思维与实践能力的变化与进步等。本文从真实性评价的内涵入手,对美国纽约州立大学奥斯威戈分校"综合科学教学论"课程的评价方式进行剖析,并结合中国高校课程评价的实际,从课程总体规划、具体任务设计、评价量规制定,教学多元反馈四个方面总结高校开展真实性评价的步骤,并对我国高校实施真实性评价提出建议和对策。

关键词：真实性评价真实性任务评价量规反馈

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基于ECD的学生信息素养评价研究框架

中国电化教育 2020年第10期 88-96页

作者：朱莎吴砥杨浩孙泽军余丽芹杨洒华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心湖北武汉430079 美国纽约州立大学奥斯威格分校教育学院美国纽约13126

学生信息素养评价是全面提升学生信息素养水平的重要前提,而获取学生信息素养真实表现相关的过程性数据是实现精准评价的重要依据。针对传统的学生信息素养评价范式中存在的评价内容有限、评价结果效度较低,且缺乏对过程性数据的采集与... 详细信息

学生信息素养评价是全面提升学生信息素养水平的重要前提,而获取学生信息素养真实表现相关的过程性数据是实现精准评价的重要依据。针对传统的学生信息素养评价范式中存在的评价内容有限、评价结果效度较低,且缺乏对过程性数据的采集与分析等问题,该研究基于“证据中心设计”(Evidence-Centered Design,ECD)的核心思想,采用理论研究与实践应用相结合的方法,设计多类型的复杂情境任务,基于xAPI采集与存储复杂、细粒度的过程性数据,利用机器学习算法挖掘学生信息素养评价指标与过程性数据的关联机制,识别并提取学生信息素养行为特征变量,构建贝叶斯网络并训练样本数据,实现数据驱动的学生信息素养精准评价,从而为培育与提升学生信息素养提供决策参考。

关键词：证据中心设计学生信息素养评价情境任务机器学习贝叶斯网络