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学区共同体建设为优质均衡发展赋能——以绵阳市游仙区涪东学区共同体建设为例

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四川教育 2024年第20期 29-30页

作者：滕敏贾昆蒋莉四川省绵阳市富乐实验小学

为充分发挥学区制建设中领航学校的示范、引领、辐射作用,为学区共同体学校提供更多的优质资源,由绵阳市富乐实验小学领航的绵阳市游仙区涪东学区共同体以“共建·共研·共享·共生”为核心理念,建立区域内学校办学、管理、教研等方面... 详细信息

为充分发挥学区制建设中领航学校的示范、引领、辐射作用,为学区共同体学校提供更多的优质资源,由绵阳市富乐实验小学领航的绵阳市游仙区涪东学区共同体以“共建·共研·共享·共生”为核心理念,建立区域内学校办学、管理、教研等方面的组织管理机制和运行机制,促进了学区共同体学校在办学品质和教学质量的优质均衡发展。

关键词：学区共同体优质资源均衡发展

聚合·序列·扩容:用学习单架构课堂教学——以人教版《面积和面积单位(例1、2)》一课为例

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福建教学研究 2024年第1期 17-19页

作者：李小燕石狮市第三实验小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“(要)整合教学内容,帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题。”在课堂教学中,教师要精心设计教学环节,以大概念生发、用大问题驱动,促进学生积极主动地学习。要达到这个效果,学习单... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“(要)整合教学内容,帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题。”在课堂教学中,教师要精心设计教学环节,以大概念生发、用大问题驱动,促进学生积极主动地学习。要达到这个效果,学习单不容忽视,它可以把知识碎片整合在一起,起到聚合、序列、扩容的作用。现在以人教版三年级下册《面积和面积单位(例1、2)》(以下简称《面积》)一课为例谈谈笔者对用学习单架构课堂教学的几点想法。

关键词：面积和面积单位问题驱动整合教学内容课堂教学碎片整合发展的眼光义务教育数学课程标准人教版

聚焦作业设计,巧用评价机制,开展“基础+拓展”学科课程研究

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河南教育（教师教育）（下） 2024年第4期 66-67页

作者：张红纲李晨华彭沙沙灵宝市第三实验小学

灵宝市第三实验小学积极推行“5+2”课后服务工作,在数学学科课程开设方面聚焦作业设计,巧用小组合作评价机制,开展“基础+拓展”学科课程研究,在减轻学生作业负担、提升学生核心素养、进行课内课后深度链接等方面整体构建,形成课程链... 详细信息

灵宝市第三实验小学积极推行“5+2”课后服务工作,在数学学科课程开设方面聚焦作业设计,巧用小组合作评价机制,开展“基础+拓展”学科课程研究,在减轻学生作业负担、提升学生核心素养、进行课内课后深度链接等方面整体构建,形成课程链条和学习闭环。作业设计多样化,聚焦素养促成长课后服务首先应突出基础作业优先,以学生能在校内完成学科作业为主;其次应以兴趣为主,从学生兴趣出发设计拓展性作业为辅,教师要根据学科特点和学生年龄特点设计利于学生长远发展的作业。

关键词：整体构建学生核心素养学科特点作业设计作业负担深度链接年龄特点数学学科

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协同学习环境下小学数学教师集体备课实践——以人教版三年级上册“分数的初步认识”为例

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新课程 2024年第7期 112-114页

作者：温华凤龙岩市第三实验小学

随着现代教育技术的飞速发展及教育理念的持续革新，协同学习已逐步成为推动当代教育进步的核心力量。通过构建与应用协同学习环境，我们能够消除地域与学校间的隔阂，为小学数学教师打造一个更为开放、交融的集体备课空间。在这一背景...

随着现代教育技术的飞速发展及教育理念的持续革新，协同学习已逐步成为推动当代教育进步的核心力量。通过构建与应用协同学习环境，我们能够消除地域与学校间的隔阂，为小学数学教师打造一个更为开放、交融的集体备课空间。在这一背景下，集体备课活动在小学数学教育中显得尤为重要，它既是提高教学品质的关键环节，也是推动教师专业成长的重要途径。下面以人教版三年级上册“分数的初步认识”为例，探索协同学习环境下小学数学教师的集体备课实践。一、组建专业教研团队，携手共进

关键词：

来源：博看期刊

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数学学科实践的路径、方法与策略

福建教育 2024年第19期 53-55页

作者：王增荣晋江市第三实验小学

《义务教育课程方案(2022年版)》首次提出学科实践,旨在推进学习方式的变革。在数学课堂教学中,教师引导学生经历“任务驱动(激趣)、独立思考(独学)、小组交流(互学)、全班汇报(共学)、反思提升(内化)”,是落实学科实践的一种有效方法。

关键词：学科实践学习路径数学课堂

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自然拼读法在小学英语教学中的应用策略探究

考试周刊 2024年第36期 124-127页

作者：张希利安丘市第三实验小学

文章围绕自然拼读法在小学英语教学中的内涵、意义以及应用策略展开论述。自然拼读法有助于减少学生拼写困惑，促进字母与发音的对应关系理解，增强对单词结构敏感性，并提升学生对英语语音和语调的感知。在教学中，利用音标辅助学习、... 详细信息

文章围绕自然拼读法在小学英语教学中的内涵、意义以及应用策略展开论述。自然拼读法有助于减少学生拼写困惑，促进字母与发音的对应关系理解，增强对单词结构敏感性，并提升学生对英语语音和语调的感知。在教学中，利用音标辅助学习、互动游戏与角色扮演、多媒体资源、视觉辅助工具以及规律推测生词发音等策略有助于有效应用自然拼读法。该方法对解决学生拼写障碍、提升发音准确性和增强语言学习乐趣有重要意义。

关键词：自然拼读法小学英语教学拼写障碍发音对应教学策略

基于学科实践的小学语文大单元教学设计与实施

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亚太教育 2024年第8期 134-136页

作者：李丽云晋江市第三实验小学

深化教学改革，探索大单元教学等综合性教学活动是新课改对学科教学改革提出的新要求，同时也是进一步提升课堂教学实效性的重要途径。在这一崭新的教育形势下，为了更加有效地促进学生语文核心素养的培养，教师应进行有益的教学探索，... 详细信息

深化教学改革，探索大单元教学等综合性教学活动是新课改对学科教学改革提出的新要求，同时也是进一步提升课堂教学实效性的重要途径。在这一崭新的教育形势下，为了更加有效地促进学生语文核心素养的培养，教师应进行有益的教学探索，将学科实践理念与语文大单元教学进行融合，并通过学科实践理念指导意义的充分发挥，对小学语文大单元教学进行更加优化的设计与实施。通过提炼大单元教学主题、整合重组教学内容、设计综合实践活动、开展大单元教学评价等策略的实施，以更具实践性的教学形式，实现小学语文综合、系统、整体性的教学，为学生核心素养的培养开辟出一条新的路径。

关键词：学科实践小学语文大单元教学指导意义设计与实施

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小学数学结构化教学例谈

四川教育 2024年第21期 55-56页

作者：谢强绵阳市实验小学

结构化教学强调从学科知识体系结构和学生认知结构的形成、发展规律出发,用整体、系统和结构的大概念思维整合教学内容,开展聚焦逻辑的探究活动,引导学生充分感知和把握数学知识的框架性结构、学习的方法性结构、知识形成的过程性结构,... 详细信息

结构化教学强调从学科知识体系结构和学生认知结构的形成、发展规律出发,用整体、系统和结构的大概念思维整合教学内容,开展聚焦逻辑的探究活动,引导学生充分感知和把握数学知识的框架性结构、学习的方法性结构、知识形成的过程性结构,使学生深度理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,培育和发展学生数学核心素养。本文以“多边形的面积”单元整理复习第2题的教学为例,谈谈如何进行结构化教学。

关键词：结构化教学学生认知结构小学数学学科知识体系数学核心素养整合教学内容探究活动概念思维

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浅谈思维导图对小学英语词汇教学的影响

考试周刊 2024年第23期 113-118页

作者：周明娜平和县第三实验小学

词汇是语言学习不可或缺的基础，是构成短语、句子和篇章的核心元素。然而，当前小学英语词汇教学普遍采用死记硬背的方式，这不仅抑制了学生的记忆效果，还降低了他们对词汇学习的兴趣。因此，文章探讨了思维导图在小学英语词汇教学中... 详细信息

词汇是语言学习不可或缺的基础，是构成短语、句子和篇章的核心元素。然而，当前小学英语词汇教学普遍采用死记硬背的方式，这不仅抑制了学生的记忆效果，还降低了他们对词汇学习的兴趣。因此，文章探讨了思维导图在小学英语词汇教学中的应用，分析了思维导图对词汇教学的具体影响，并提出了相应的实施策略，以提高词汇教学的效率与趣味性。

关键词：思维导图小学英语词汇教学影响教学策略