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反常之处蕴匠心——统编教材七年级下册第三单元第5课时教学设计

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中学语文教学 2024年第1期 70-72页

作者：刘蜀黔重庆市北碚区教师进修学院 400700

根据编者意图和文本解读,确定统编教材七年级下册第三单元的大概念,基于对大概念的理解设计五个学习任务。运用高通路迁移机制,设计任务三的学习活动,让学生在完成活动的过程中,建构起对“精思策略”的理解。

关键词：大概念学习任务学习活动教学设计

历史课堂中的中华优秀传统文化教育的路径与机制研究

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历史课堂中的中华优秀传统文化教育的路径与机制研究

教学评一体化视域下的“一境贯穿式”情境教学的模式与实践

2024教育教学创新发展交流会

作者：柴俊红黑龙江省安达市教师进修校

有效提升历史学科教学质量,不仅仅需要重视结合多元化教学方法,更加应该关注思想与文化方面的拓展,建立个性化的教学模式,让学生获得更为综合性的培养。从基础知识学习延伸到文化素养、精神等多方面培养,改变以往历史学科教学不足,确保... 详细信息

有效提升历史学科教学质量,不仅仅需要重视结合多元化教学方法,更加应该关注思想与文化方面的拓展,建立个性化的教学模式,让学生获得更为综合性的培养。从基础知识学习延伸到文化素养、精神等多方面培养,改变以往历史学科教学不足,确保学生能够获得良好学习体验。中华优秀传统文化中蕴含着丰富的人文思想与精神,具有较强的传承意义和历史意义,与历史有紧密的联系,可以反推历史教学质量提升。本文分析历史学科实施中华优秀传统文化教育的意义,讨论实际教学指导的方向,总结有效教学策略,并提出建议以供参考。

关键词：历史学科中华优秀传统文化路径与机制

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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地理教学 2024年第10期 19-23页

作者：刘信重庆市合川教师进修学院重庆401520

《义务教育地理课程标准(2022年版)》明确提出了情境教学和教学评一体化的要求。基于教学评一体化的情境教学应整体、系统考虑和架构,情境应与教学的内容、线索、环节、方法、评价等课堂要素高度融合,情境应与课堂相互贯穿,构成一个整... 详细信息

《义务教育地理课程标准(2022年版)》明确提出了情境教学和教学评一体化的要求。基于教学评一体化的情境教学应整体、系统考虑和架构,情境应与教学的内容、线索、环节、方法、评价等课堂要素高度融合,情境应与课堂相互贯穿,构成一个整体。基于此,本文建构了教学评一体化视域下的“一境贯穿式”情境教学的五步骤模式,即“一境融学”“一境促学”“一境导学”“一境生学”和“一境评学”,并创设了“神奇的猴面包树”情境,以“认识大洲之非洲”为范例开展实践,以期建构地理课堂新样态。

关键词：教学评一体化情境教学地理情境初中地理

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析字析词品诗意——再读《静夜思》

语文建设 2024年第12期 60-62页

作者：邹威毕家国重庆市云阳县教师进修学院

唐代诗人李白的五言绝句《静夜思》脍炙人口,短短四句二十个字,道出了游子对家乡的思念。一般把这首诗解读成晚秋时节,诗人在旅舍中望月思乡。由于“床”在古代既指坐具,也指卧具,所以就有必要探究诗人是在室内还是在室外望月。另外,诗... 详细信息

唐代诗人李白的五言绝句《静夜思》脍炙人口,短短四句二十个字,道出了游子对家乡的思念。一般把这首诗解读成晚秋时节,诗人在旅舍中望月思乡。由于“床”在古代既指坐具,也指卧具,所以就有必要探究诗人是在室内还是在室外望月。另外,诗中的“地上霜”,一般认为只是对月光的形容,实际上,古代的“履霜”是与思亲紧密联系在一起的。因此,剖析诗中的关键字词,可以读出另一番味道。

关键词：《静夜思》床前地上霜思乡

“三动”赋能·研训为本:山区教师队伍梯度建设的路径探寻

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中小学管理 2024年第6期 49-51页

作者：邹威毕家国李梅重庆市云阳教师进修学院重庆404599

作为国家基础教育教师队伍建设改革试点中的唯一县域,重庆市云阳县以“教师梯队建设”为抓手,以名校长和学科骨干教师发展为引领,致力于打造一支结构合理、业务精湛、与时俱进的高素质教师队伍,形成可借鉴推广的山区教师队伍建设经验。... 详细信息

作为国家基础教育教师队伍建设改革试点中的唯一县域,重庆市云阳县以“教师梯队建设”为抓手,以名校长和学科骨干教师发展为引领,致力于打造一支结构合理、业务精湛、与时俱进的高素质教师队伍,形成可借鉴推广的山区教师队伍建设经验。一是整县推动,统筹规划包括校长在内的教师队伍建设工作,打造校际联盟,构建教研联动机制,出台相关保障政策。二是融通联动,通过资源整合、系统设计,搭建立体的教师及校长研训体系,力抓关键少数,培养骨干进而引领全员。三是专业带动,根据校长和教师学习发展的特点,有针对性地设计研训内容及形式,实现精准赋能。

关键词：教师队伍建设教师梯队 “名校+”教育联合体学科教研共同体跟岗研修复合型教师

新时代背景下职业教育赋能乡村振兴战略的实践路径研究

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中国稻米 2024年第3期30卷 113-114页

作者：李强重庆市合川教师进修学校

职业教育作为与经济社会联系较为紧密的教育,作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,能够依靠其教育性、经济性、职业性等基本属性散发教育能量,赋能乡村振兴。例如,职业教育可通过不同的专业设置培养出面向“三农”、服务“三... 详细信息

职业教育作为与经济社会联系较为紧密的教育,作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,能够依靠其教育性、经济性、职业性等基本属性散发教育能量,赋能乡村振兴。例如,职业教育可通过不同的专业设置培养出面向“三农”、服务“三农”的多层次、高素质专业技能人才,通过项目开发等方式孵化出促进农业农村发展的先进技术与专利,以及通过文化教有与传播助力乡村营造良好乡风.提升文化建设品质等。因此,应立足新时代背景,进--步探索职业教育赋能乡村振兴战略的实践路径,让职业教育勇于承担新时代赋予的使命和任务,在推动乡村振兴中展现更大作为。

关键词：国民教育体系实践路径专业技能人才乡村振兴人力资源开发乡村营造三农教育性

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巧用地域文化进行小学英语作业设计——以实践以武夷山地域文化为例

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中小学外语教学 2024年第18期47卷 1-5页

作者：周素姬武夷山市教师进修学校

通过名人圣贤文化、旅游文化、美食文化、特产文化、民俗文化、红色文化等地域文化与教材单元主题的巧妙关联,设计基础巩固类、运用实践类、迁移创新类作业,有助于学生更好地了解和传承本土文化,全面提升学生的听说读写能力,培养学生的... 详细信息

通过名人圣贤文化、旅游文化、美食文化、特产文化、民俗文化、红色文化等地域文化与教材单元主题的巧妙关联,设计基础巩固类、运用实践类、迁移创新类作业,有助于学生更好地了解和传承本土文化,全面提升学生的听说读写能力,培养学生的国际视野与家国情怀,促进学生核心素养的形成与发展。文章旨在为小学英语作业设计提供新的视角和思路,也为小学英语教学更好地融合地域文化提供有益的借鉴和参考。

关键词：核心素养小学英语地域文化作业设计

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小学英语教师课堂话语的逻辑性:问题与建议

中小学外语教学 2024年第16期47卷 8-15页

作者：左小玉北京市海淀区教师进修学校

教师课堂话语是英语教师实施课堂教学的主要手段和媒介,直接影响课堂教学的质量和水平。本文结合课堂观察中的课堂话语实例,分析了小学英语教师课堂话语逻辑性方面存在的问题,如教师课堂话语的认知逻辑顺序与层次不清晰、教师话语连贯... 详细信息

教师课堂话语是英语教师实施课堂教学的主要手段和媒介,直接影响课堂教学的质量和水平。本文结合课堂观察中的课堂话语实例,分析了小学英语教师课堂话语逻辑性方面存在的问题,如教师课堂话语的认知逻辑顺序与层次不清晰、教师话语连贯性不足、教师话语的环节衔接性匮乏等,并针对这些问题提出了相应的建议,以改进英语教师课堂话语的逻辑性,从而提升英语课堂教学效果。

关键词：课堂话语教师话语逻辑性连贯性衔接性

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高三复习中内容整合与视角转换例析

历史教学（上半月） 2024年第3期 37-45页

作者：刘汝明北京市海淀区教师进修学校

高三历史复习时,教师需要整合各册教材内容,帮助学生理清历史脉络,在特定时空条件下多角度认识同一历史事物,在加深知识理解、提升关键能力和认识水平境界的过程中,发展学科核心素养。本文以拿破仑战争为例,组织史料研习活动,例析复习... 详细信息

高三历史复习时,教师需要整合各册教材内容,帮助学生理清历史脉络,在特定时空条件下多角度认识同一历史事物,在加深知识理解、提升关键能力和认识水平境界的过程中,发展学科核心素养。本文以拿破仑战争为例,组织史料研习活动,例析复习课设计的水平进阶。

关键词：高三复习内容整合视角转换拿破仑战争