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高中语文大单元教学有效策略研究
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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年 第2期 60-63页
作者： 张世建 简阳市实验中学 四川成都641400
本论文以高中语文大单元文学作品为对象,通过实证研究探究了多媒体教学、实践操作、激发学兴趣、智能辅助系统和虚拟现实等教学策略在语文教育中的应用效果。通过设计不同的整体教学方案,观察学生整体学习表现,对比不同整体教学策略,我... 详细信息
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一位研究型教师专业自主发展的个案研究
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中小学外语教学 2024年 第3期47卷 15-21页
作者： 孟碧君 浙江省诸暨市暨阳初级中学
目前教师发展方式多为外塑型的被动发展,教师的主动发展意识和能力不强。本文以一位依托自主发展实现专业成长的教师为例,分析其专业成长中的关键要素,探求专业自主发展的策略。研究发现,关键人物(包括重要他人和教师自己)在教师专业成... 详细信息
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学情把握、文本特质与价值重构——《好的故事》教学审视
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语文建设 2024年 第14期 50-55页
作者： 张鹏 山东省淄博市淄川区寨里镇黉阳中学
《好的故事》意蕴丰富,但难以把握,教学存在一定的难度。从学生学情出发,抓住学生阅读过程中需要解决的难题,是该文教学的首要任务。教师要根据文本的特点,引导学生品味作品的语言和情感,走向文本的深处。另外,也需要把握文本的多层意蕴... 详细信息
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活用具身认知
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思想政治课教学 2024年 第4期4卷 46-47页
作者： 叶文峰 山东省青岛市城阳第九中学
具身认知理论认为人的认知过程具有涉身性、体验性与情境性等特点,“人的生理体验与心理状态之间具有强烈的联系”。课程标准要求采取体验式教学,以发挥身体在认知过程中的重要作用,激活学生学习的主体自觉、主观自能和主动参与。因此,... 详细信息
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《导游词写作指导》教学实录
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中学语文教学 2024年 第3期 35-38页
作者： 崔瑞芬 山东省青岛市城阳第一高级中学
一、对比导入，分析导游词师：我们学习了《登泰山记》，跟随姚鼐先生游览了一番泰山。如果我们随着导游游览泰山，应该会有不同的感受。请同学们拿出学案，阅读简易版《泰山导游词》，思考：相较于游记，导游词写作有哪些特点？泰山导...
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基于主题意义背景下初中英语大单元整体教学模式的构建
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中学生英语 2024年 第12期 43-44页
作者： 王芳 四川省简阳中学
《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)强调,在词汇知识、语法知识、语篇知识、语用知识等英语知识教学中,教师应围绕主题意义建构结构化知识,引导学生在理解主题意义的基础上掌握不同语境下的语法应用形式。
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核心素养视域下高中德育评价改革探索
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教育 2024年 第1期 111-113页
作者： 王芳 张清渠 四川省简阳中学
德育工作的开展需要教师围绕立德树人这一核心教育目标进行教学方式的改革，是培养全方位发展的人的关键。面对新时代教育的发展，我们提出了培养什么样的人和怎样培养人的问题，而德育便是答案。现如今德育已经渗透到了每一个学段、每...
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基于自主品种提升农业产值的“植物的生殖”教学设计
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生物学教学 2024年 第2期49卷 30-33页
作者： 李连梅 吕慧玲 高扬 山东省青岛市城阳区第二实验中学 青岛266109 北京师范大学青岛城阳附属学校 青岛266109 山东省青岛市城阳第四中学 青岛266109
在“植物的生殖”教学中,以月季花新品种的开发和大规模推广为主线,学习植物有性生殖和无性生殖的方式,了解不同繁殖方式在农业生产中的应用及价值,培养学生的态度责任和探究实践能力。
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教而有趣 学而多趣——以法洪雪《昆明的雨》为例
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中学语文 2024年 第19期 77-79页
作者： 王德全 山东胶州市阜安中学
法洪雪将“趣味语文”教学理念深植语文课堂,设计巧妙的教学环节,巧用助学系统,创设言语交流情境,合理拓展课程资源,使学生在言语实践情境中进行有趣味的语文实践,训练了思维理趣,涵养了高雅情趣,培育了文学美趣,提升了语文核心素养。
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《金色花》《荷叶·母亲》对比阅读教学
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中学语文 2024年 第12期 56-57页
作者： 钱国芬 江苏无锡市安镇中学
以对比的手段和方法,阅读《金色花》与《荷叶·母亲》两首散文诗,能够为学生提供阅读和思考的灵感,让他们更好地理解散文诗的内容与情感主题,也能让他们在对比的过程中形成创造性思维、审美意识。在探寻两首散文诗异同点时,本文选取了... 详细信息
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