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进修医生结直肠癌规范化诊疗培训临床教学模式的实践与探讨

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中华胃肠外科杂志 2015年第6期18卷 547-548页

作者：楼征傅传刚张卫于恩达卓冬兰李丽刘佳沈洪兴赵志青第二军医大学附属长海医院肛肠外科上海200433 第二军医大学外科及野战外科学教研室

第二军医大学附属长海医院肛肠外科对一年制进修医生从医德教育、人性化管理、岗前培训、培养临床思维方式和循证医学理念、手术现场示教和信息化教育相结合等方面开展临床教学，取得良好效果。本文介绍这种有效和具有明显专科特色的结... 详细信息

第二军医大学附属长海医院肛肠外科对一年制进修医生从医德教育、人性化管理、岗前培训、培养临床思维方式和循证医学理念、手术现场示教和信息化教育相结合等方面开展临床教学，取得良好效果。本文介绍这种有效和具有明显专科特色的结直肠癌规范化诊疗培训的临床教学新模式。

关键词：结直肠肿瘤规范化治疗继续教育教学模式

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巨噬细胞参与主动脉血管重构的机制研究进展

中华外科杂志 2013年第2期51卷 179-181页

作者：张磊周建王剑楠景在平第二军医大学长海医院血管外科上海200433 第二军医大学外科学与野战外科学教研室

血管重构是管壁在血管活性物质和血流刺激作用下，为适应和修复损伤，在管径和成分上发生的持久性改变，包括细胞生长、细胞凋亡、细胞迁移、细胞外基质的合成或降解四个过程，其在主动脉夹层和主动脉瘤的形成过程中发挥了重要作用。

关键词：动脉血管重构巨噬细胞血管活性物质细胞外基质主动脉夹层刺激作用细胞生长细胞凋亡

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肥大细胞参与主动脉血管重构的机制研究进展

中国普通外科杂志 2013年第12期22卷 1631-1635页

作者：欧阳尧明周建张磊景在平第二军医大学长海医院血管外科上海200433 第二军医大学外科学与野战外科学教研室上海200433

血管重构是主动脉扩张病发生发展的主要过程,而由免疫细胞介导的多种免疫炎性反应在血管重构中发挥了重要作用。笔者就肥大细胞(MC)参与主动脉血管重构的机制作一综述,主要内容包括MC通过参与主动脉壁炎症反应、影响基质的合成与降解、... 详细信息

血管重构是主动脉扩张病发生发展的主要过程,而由免疫细胞介导的多种免疫炎性反应在血管重构中发挥了重要作用。笔者就肥大细胞(MC)参与主动脉血管重构的机制作一综述,主要内容包括MC通过参与主动脉壁炎症反应、影响基质的合成与降解、参与肾素-血管紧张素系统(RAS)的激活以及参与新生血管形成导致血管重构等,并指出未来研究可能的发展方向。

关键词：主动脉疾病肥大细胞血管重构综述文献

以“胆道疾病”为例探索外科课程思政的教学设计与实践

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中国继续医学教育 2022年第23期14卷 1-5页

作者：王向俞文隆张永杰傅晓辉海军军医大学第三附属医院胆道二科上海200438 外科学及野战外科学教研室

外科学在各个医学专业中均为核心主干课程,其课堂理论教学常与多门类的临床及基础学科交汇融合,是思政教育的重要载体。长期以来,如何将思政教育融入外科知识的讲解是教学工作的痛点和难点。文章以胆道疾病章节的教学为例,展示了外科学... 详细信息

外科学在各个医学专业中均为核心主干课程,其课堂理论教学常与多门类的临床及基础学科交汇融合,是思政教育的重要载体。长期以来,如何将思政教育融入外科知识的讲解是教学工作的痛点和难点。文章以胆道疾病章节的教学为例,展示了外科学课程思政多学科交融的特征,强调了教师是课堂思政的推动者,重申了思政备课的重要性。在此基础上,文章进一步梳理了课堂思政教学的目标和来源,并依据教材的编排,对胆道疾病章节中所涉及的思政元素进行挖掘,分类引申出仁爱理念、奋斗精神、治学态度及文化自信等内容,全面阐释了思政教育的精神内涵与实施路径,展示了外科课堂思政的科学性和人文性。通过总结和推广教学经验,笔者希冀进一步拓展外科学课堂设计的思路,促进思政教育与外科知识的有机融合,实现全方位育人的目标。

关键词：课程思政课堂教学教学改革思想政治教育外科学课程胆道疾病

脊柱外科机器人辅助经皮椎体成型手术教学中的应用评价

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中国卫生产业 2022年第9期19卷 26-29页

作者：钟南哲闫敏矫健万维贾齐海军军医大学第二附属医院骨肿瘤科上海200003 海军军医大学第二附属医院外科学及野战外科学教研室上海200003

目的探究脊柱外科机器人辅助PVP手术教学的培训效果。方法选取2021年1月—2022年1月该科青年医师共24名学员,随机分为研究组(12名)和对照组(12名),分别接受脊柱外科机器人辅助的PVP手术教学和传统方法教学。完成教学后分别进行PVP理论... 详细信息

目的探究脊柱外科机器人辅助PVP手术教学的培训效果。方法选取2021年1月—2022年1月该科青年医师共24名学员,随机分为研究组(12名)和对照组(12名),分别接受脊柱外科机器人辅助的PVP手术教学和传统方法教学。完成教学后分别进行PVP理论、实践考核及课程满意度评估。结果研究组PVP理论考核成绩及课程满意程度较对照组高,课程结束后,两组学员均可独立行腰椎PVP手术操作,研究组学员的单侧通道置入时间、透视次数更优,差异有统计学意义(P外科机器人辅助PVP手术教学有显著优势,有助于学员更好地掌握PVP技术。

关键词：脊柱外科机器人辅助技术经皮椎体成形术临床教学

“超级面纱法”腹膜外单孔机器人前列腺癌根治术的手术技巧体会与临床应用分析

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临床泌尿外科杂志 2022年第1期37卷 6-10,14页

作者：常易凡徐伟东朱亚生王野闫石杨悦任善成海军军医大学第一附属医院泌尿外科上海200433 海军军医大学第一附属医院外科学及野战外科学教研室海军军医大学第二附属医院泌尿外科

目的:描述"超级面纱法"腹膜外单孔机器人前列腺癌根治术(super-veil extraperitoneal single-port robotic assisted radical prostatectomy, sesRARP)的手术步骤,总结短期随访结果,探讨其最佳应用场景。方法:回顾性分析2018年12月—2021年6月行sesRARP的41例器官局限性前列腺癌患者的临床资料。年龄52~79岁,平均(63.9±4.3)岁;前列腺特异性抗原(PSA)中位数8.70(6.35,11.84) ng/mL,中位前列腺体积32.90(28.98,33.85) mL,术前排尿功能正常,规律行性生活。术中取耻骨上5 cm横切口。性神经保留采用"超级面纱法",将双侧血管神经束及腹侧的背深静脉丛、逼尿肌裙与耻骨膀胱韧带紧贴前列腺包膜完整分离。记录围术期并发症、出院前疼痛评分、住院天数、PSA随访指标、尿控恢复时间、性功能恢复时间等。结果:平均手术时间(93.3±28.29) min。术中出血量72.7(50~150) mL,未输血。切缘阳性率为14.6%(6/41)。术后住院天数为3(1.0,3.0) d。出院前疼痛评分为0(0,1.75)分,术后第7天拔除导尿管。围术期无ClavienⅢ级或以上并发症。中位随访时间为13(3~31)个月。术后12个月无生化复发生存率为97.2%(35/36)。即刻尿控恢复率为24.4%(10/41),术后1、3、6、12个月尿控恢复率分别为56.1%(23/41)、70.7%(29/41)、84.6%(33/39)、94.4%(34/36)。术后6、12个月性功能恢复率为41.0%(16/39)、63.9%(23/36)。结论:sesRARP具有创伤更小、术后恢复更快、并发症风险更低等优点,术后短期尿控与性功能恢复率高,对于较年轻、对术后生活质量要求较高的局灶期前列腺癌患者可能是更优的术式,但应充分把握适应证与适用人群,同时做好术前临床与影像学评估。

关键词：腹膜外达芬奇机器人单孔手术性神经保留前列腺癌根治术

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血管战创伤一线救治教学理论与实践的思考

海军医学杂志 2023年第2期44卷 128-130页

作者：吴鉴今安凌云沈宏亮柏骏职康康邹思力金杰蒋庆君曲乐丰海军军医大学第二附属医院血管外科上海200003 海军军医大学第二附属医院外科学与野战外科学教研室上海200003 海军军医大学基础医学院学员五大队十三队

血管战创伤(vascular injury in war,VIW)是在战场环境下,累及四肢和躯体的动、静脉外伤。VIW不仅包括血管本身完全离断、部分破裂、管壁挫伤、内膜撕裂及动脉痉挛等开放性或闭合性损伤,还常伴随骨折、活动性出血、组织感染或创面缺失... 详细信息

血管战创伤(vascular injury in war,VIW)是在战场环境下,累及四肢和躯体的动、静脉外伤。VIW不仅包括血管本身完全离断、部分破裂、管壁挫伤、内膜撕裂及动脉痉挛等开放性或闭合性损伤,还常伴随骨折、活动性出血、组织感染或创面缺失等合并损伤,是战场中致死和致残的主要伤情之一。据报道,各种类型的VIW引起的大出血是战时导致死亡的主要因素,约占90.9%[1]。

关键词：血管战创伤一线救治教学美军

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融合教学法在骨科学教学中的应用

中国继续医学教育 2020年第30期12卷 27-31页

作者：叶添文马君赵剑佺宋腾飞张琪黄震第二军医大学长征医院骨科上海200003 第二军医大学长征医院外科学与野战外科学教研室上海200003

目的评价基于案例分析和部分翻转课堂的融合教学法在骨科学教学中的应用效果。方法将学生分为两组:融合教学模式组和传统教学模式组。融合教学模式组采用融合教学法教学。要求了解和熟悉的内容,拍成微视频,以翻转课堂形式教学。要求重... 详细信息

目的评价基于案例分析和部分翻转课堂的融合教学法在骨科学教学中的应用效果。方法将学生分为两组:融合教学模式组和传统教学模式组。融合教学模式组采用融合教学法教学。要求了解和熟悉的内容,拍成微视频,以翻转课堂形式教学。要求重点掌握的内容,设计成临床案例,以案例分析法形式教学。难点的内容,采用多媒体幻灯授课的形式教学。采用问卷调查和测试考核评价教学效果,并与传统教学模式组作比较。结果融合教学模式组在课程满意度、教学方式满意度、课程兴趣度及知识掌握程度均高于传统教学模式组(P<0.05)。融合教学模式组在选择题、问答题和病例分析题型的得分显著高于传统教学模式组(P<0.05)。结论基于案例分析与部分翻转课堂的融合教学法增强了学生学习主动性和互动性,提高学生对知识的掌握程度和临床综合分析能力。

关键词：案例分析教学法翻转课堂教学法融合教学法骨科学教学设计教学效果教育

微信辅助教学在五年制学员外科临床见习中的应用

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时代教育 2018年第11期 138-140页

作者：史晓辉李亚楠水锨崎姜晓瑜第二军医大学附属长海医院外科及野战外科学教研室

目的:总结微信辅助教学在外科临床见习中的应用及效果。方法:纳入研究对象为第二军医大学2012级临床医学五年制学员38名,随机分为实验组和对照组各19名,教学时间为2016年7月~12月。实验组学员进行微信辅助下的带教教学,对照组采用常规... 详细信息

目的:总结微信辅助教学在外科临床见习中的应用及效果。方法:纳入研究对象为第二军医大学2012级临床医学五年制学员38名,随机分为实验组和对照组各19名,教学时间为2016年7月~12月。实验组学员进行微信辅助下的带教教学,对照组采用常规带教教学法。考核内容为学员的理论知识及教学满意度。数据分析方法为t检验及描述性统计学方法。结果:实验组的平时成绩、期末考核及最终成绩均高于对照组,有统计学差异(P<0.05)。实验组的知识拓宽程度高于对照组,实验组学员在教学满意度及兴趣性方面高于对照组。结论:将微信与常规教学进行结合,从课前准备、课后复习、知识拓展及调动学员积极性方面均得到了良好效果。

关键词：微信群公众号平台五年制学员外科临床见习