检索结果-南通市图书馆

期中学生反馈教学咨询服务对改进教学的影响分析

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复旦教育论坛 2017年第6期15卷 69-75页

作者：梁竹梅谢艳梅邱意弘上海交通大学教学发展中心上海200240

期中学生反馈(midterm student feedback,MSF)教学咨询服务(以下简称MSF服务),是通过第三方(教学咨询员)进行课堂观摩和收集学生反馈以及提供相应的教学咨询来帮助教师发现问题、解决问题的教学支持服务形式。教师基于学生反馈及教学咨... 详细信息

期中学生反馈(midterm student feedback,MSF)教学咨询服务(以下简称MSF服务),是通过第三方(教学咨询员)进行课堂观摩和收集学生反馈以及提供相应的教学咨询来帮助教师发现问题、解决问题的教学支持服务形式。教师基于学生反馈及教学咨询来确定教学调整的方向和方法,并在教学中加以实施,从而改善课堂教学,提高教学水平。MSF服务促进教师教学行为改变的因素有:服务动机契合教师需求、学生积极参与、咨询员注重引导以及教师积极反思四个方面。这一服务对教师教学的改善存在着显性和隐性的影响。

关键词：期中学生反馈(MSF) 教学咨询服务教学改进

基于MSF教学咨询模式的高校教师教学质量保障和提升——以美国为例

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教育发展研究 2017年第1期37卷 72-78页

作者：梁竹梅谢艳梅上海交通大学教学发展中心上海200240

近年来,传统的高校教师教学质量保障和提升模式呈现出诸多问题:工具理性与价值理性的冲突、伦理缺失、过于注重量化指标以及非良性教学文化等问题,教学质量保障和提升模式面临着诸多挑战。兼有学生评价、同行评价和自我评价三种评价模... 详细信息

近年来,传统的高校教师教学质量保障和提升模式呈现出诸多问题:工具理性与价值理性的冲突、伦理缺失、过于注重量化指标以及非良性教学文化等问题,教学质量保障和提升模式面临着诸多挑战。兼有学生评价、同行评价和自我评价三种评价模式特点的中期学生反馈(Mid-term student feedback,MSF)教学咨询模式可破解目前传统的教学质量保障和提升模式的不足之处,已成为美国教师教学质量保障和提升体系中的重要组成部分,对我国高校教师教学质量保障和提升之路有一定的启示和借鉴作用。

关键词：教学质量保障和提升模式中期学生反馈教学咨询模式

MATE多元教学有效性评价工具的设计与检验

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中国大学教学 2019年第12期 69-74页

作者：邢磊张兴旭上海交通大学教学发展中心

通过梳理教学有效性评价的多种取向和主流评价方法,衡量有效教学相关的课程特性、教师特质、教师教学行为、学生特性以及学生学习成效等不同维度之间的关系,形成对教学有效性的综合性界定并设计开发教学有效性的多元评价框架(MATE模型)... 详细信息

通过梳理教学有效性评价的多种取向和主流评价方法,衡量有效教学相关的课程特性、教师特质、教师教学行为、学生特性以及学生学习成效等不同维度之间的关系,形成对教学有效性的综合性界定并设计开发教学有效性的多元评价框架(MATE模型)和相应的评价工具。通过对上海交通大学2017-2019学年的170余门课程实施评估的应用实例以及对数据的定量分析,探讨评价框架和工具对教学管理和教学发展的有效性和局限。

关键词：教学有效性教学评估多元评价

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高校教学设计师培养方案刍议

中国大学教学 2023年第3期 66-72页

作者：梁竹梅张兴旭上海交通大学教学发展中心教学发展办公室不详

教学设计师培养对推进高校“以学生为中心”的教学改革举足轻重。我国高校教师在推进课程教学改革过程中存在教学设计标签化、学科教学知识不足以及难以开展规范的教学学术研究等问题,使得教学改革举步维艰。针对现状,本文在分析美国高... 详细信息

教学设计师培养对推进高校“以学生为中心”的教学改革举足轻重。我国高校教师在推进课程教学改革过程中存在教学设计标签化、学科教学知识不足以及难以开展规范的教学学术研究等问题,使得教学改革举步维艰。针对现状,本文在分析美国高校教学设计师培养和学科服务偏差局限性的前提下,提出中国高校基于优秀教师群体的教学设计师培养方案,并提出高校多部门联动的工作机制,从保持稳定可持续的教学设计师队伍建制,打造开放共享的教学设计师工作平台和制定彰显教学领导力的教学设计师评价机制三方面为教学设计师的培育及工作开展提供政策、制度及资源保障,使其充分发挥教学影响力,推动高校的课程教学改革。

关键词：教学设计师教学改革教学影响力培养方案

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变革性科学背景下学术人员的能力培养

应用型高等教育研究 2024年第2期9卷 34-39页

作者： Katerina Brandes Mila Brill Jasmin Herrmann 陈颖(翻译) 科隆应用科学大学教学发展中心德国科隆50678 奥斯纳布吕克应用科学大学

为了应对全球挑战,学术界的工作者们需要在现有标准和创新方法与实践之间定义自己的角色。以科隆应用科学大学的职业发展项目为例,阐述对职业发展初期的学术人员的能力发展产生的影响。以变革型学习理论为依据描述所运用的能力发展方法... 详细信息

为了应对全球挑战,学术界的工作者们需要在现有标准和创新方法与实践之间定义自己的角色。以科隆应用科学大学的职业发展项目为例,阐述对职业发展初期的学术人员的能力发展产生的影响。以变革型学习理论为依据描述所运用的能力发展方法,并论述初步假设。需进一步探讨下述观点,即可以在充分安全的环境中通过相互赋能的方式来支持学术人员审视他们与所处体系之间的关系,使他们摆脱传统观念,担负起塑造学术体系变革的责任。

关键词：转化式学习转化科学职业发展能力培养能力建模

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创新能力内涵的多维阐释

广东社会科学 2021年第2期 81-86页

作者：谭志敏华南理工大学教学发展中心广州510640

当今创新已经成为各行业发展的主题。为了实现创新,无论国家宏观层面的战略引导,中观层面的发展规划,还是微观层面的主体能力建设,寻求创新突破的关注点都落实到具体的人的创新能力上来。我们试图从组织层面、个体层面的不同维度定义创... 详细信息

当今创新已经成为各行业发展的主题。为了实现创新,无论国家宏观层面的战略引导,中观层面的发展规划,还是微观层面的主体能力建设,寻求创新突破的关注点都落实到具体的人的创新能力上来。我们试图从组织层面、个体层面的不同维度定义创新能力的内涵,并从哲学的高度对人的创新能力的价值做出符合时代特点的阐释,为创新能力培养实践提供理论基础。

关键词：创新创新能力内涵

强化嵌入单门课的探究式学习——兼论本科生科研分类

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高等工程教育研究 2018年第4期66卷 152-157页

作者：刘皓重庆大学教师教学发展中心

基于学生本位的理念,将本科生科研置入由科研、教学、学习构成的三向连接情境中进行考察;本科生科研在形式上是一种科研训练而不是科研,其本质属性是学习而不是研究。根据对实践中研究的场所和学校、教师的介入方式、程度不同,将本科生... 详细信息

基于学生本位的理念,将本科生科研置入由科研、教学、学习构成的三向连接情境中进行考察;本科生科研在形式上是一种科研训练而不是科研,其本质属性是学习而不是研究。根据对实践中研究的场所和学校、教师的介入方式、程度不同,将本科生科研的已有实践归纳为课外无学分、课外有学分、纳入课程表、嵌入单门课等四个类别,不同类别中学生的收获与自主性又有层次之分,它们共同构成一个互相补充、互相衔接的完整体系。根据完整性与当前实践中存在的诸如覆盖率低、参与度低等问题,本科生科研尤其需要加强的是嵌入单门课程的研究与探索。

关键词：本科生科研探究式学习科教融合

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利益相关者眼中的本科工程教育课程

高等工程教育研究 2015年第1期63卷 174-179页

作者：崔军东南大学教师教学发展中心

为了解工程教育利益相关者究竟如何看待本科工程教育课程,本研究以我国6所研究型大学和20家企业为对象,从工科学生可雇佣能力和工程实践两个维度对大四毕业生和企业雇主进行调查。结果发现,学生对课程培养可雇佣能力不够满意;雇主对工... 详细信息

为了解工程教育利益相关者究竟如何看待本科工程教育课程,本研究以我国6所研究型大学和20家企业为对象,从工科学生可雇佣能力和工程实践两个维度对大四毕业生和企业雇主进行调查。结果发现,学生对课程培养可雇佣能力不够满意;雇主对工科毕业生可雇佣能力的满意度不高,该满意度与雇主心目中的期望值有差距;利益相关者希望本科工程教育课程面向当代工程实践,走出科学主义和工具主义阴影,构建工程范式的课程。

关键词：工程教育课程利益相关者调查

国外医学院校教师领导力提升途径研究系统综述

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医学与社会 2021年第12期34卷 94-99页

作者：李思思黎莉南方医科大学教学发展中心广东广州510515

目的:梳理并分析国外有代表性的基于领导力的医学院校教师发展项目,并对其有效性进行评估,为我国相关研究与实践提供有效的参考。方法:分析了发表于2000-2019年间相关英文文献,并以柯氏四级培训评估模型为依据,分析了文献所涉及的14个... 详细信息

目的:梳理并分析国外有代表性的基于领导力的医学院校教师发展项目,并对其有效性进行评估,为我国相关研究与实践提供有效的参考。方法:分析了发表于2000-2019年间相关英文文献,并以柯氏四级培训评估模型为依据,分析了文献所涉及的14个教师领导力提升的教师发展项目。结果:6个项目(42.9%)评估了反应层面的变化;5个项目(35.7%)评估了学习层面的变化,包括态度、知识和技能的变化;所有项目(100%)都显示了行为变化;7个项目(50%)展示出组织变革方面的成果水平。结论:项目评估是保障教师领导力发展项目质量的有效手段。

关键词：医学院校教师领导力教师发展柯氏四级培训评估模型系统综述