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主线式情境教学在高中生物学课堂中的应用——以人教版高中生物学必修一“分子与细胞”为例

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新课程 2024年第6期 154-156页

作者：王丽君福清第二中学

主线式情境教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在通过创设具有实际意义和挑战性的情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望，帮助他们在真实或仿真的情境中主动获取知识和技能。这种方法强调在教学过程中设置一个或多个核心问题（主线）...

主线式情境教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在通过创设具有实际意义和挑战性的情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望，帮助他们在真实或仿真的情境中主动获取知识和技能。这种方法强调在教学过程中设置一个或多个核心问题（主线），围绕这些问题设计一系列相关活动，让学生通过实践、讨论、合作和反思等学习方式进行探索和学习。本文以人教版高中生物学必修一“分子与细胞”为例，该内容涵盖了生命活动的分子基础、细胞的结构与功能以及细胞的增殖与遗传等核心概念。

关键词：

来源：博看期刊

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基于核心素养视角的初中英语校本作业设计

中学课程辅导 2024年第11期 126-128页

作者：陈淑玲福建省福清第二中学

新时代背景下，为了提升学生的基本能力并推动他们全面成长，英语教学要发挥“培养人才”的关键作用，而实现这一教育目标的方式之一是布置有针对性的校本作业。教师应在遵循国家教育方针的前提下，依据学生的实际需求独立研发并设计英... 详细信息

新时代背景下，为了提升学生的基本能力并推动他们全面成长，英语教学要发挥“培养人才”的关键作用，而实现这一教育目标的方式之一是布置有针对性的校本作业。教师应在遵循国家教育方针的前提下，依据学生的实际需求独立研发并设计英语校本作业，引导学生积极思考，培养学生的学习兴趣，推动学生的全方位成长。

关键词：初中英语校本作业核心素养

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高中生物教学情境主线化的策略研究

试题与研究 2024年第11期 111-113页

作者：严萍福建省福清第二中学

情境主线化教学是指课堂教学中将情境拓展延伸，让其成为整节课主线引导学生探究学习的教学策略。高中生物教师在教学过程中，要针对某节课的教学内容，设置一个关联的教学内容，创设能够激发学生学习兴趣的教学情境，并能够在此教学情... 详细信息

情境主线化教学是指课堂教学中将情境拓展延伸，让其成为整节课主线引导学生探究学习的教学策略。高中生物教师在教学过程中，要针对某节课的教学内容，设置一个关联的教学内容，创设能够激发学生学习兴趣的教学情境，并能够在此教学情境下分解成多个小情境，小情境串联成线，形成完整的主线情境。学生置身于学习情境当中，沿着主线能够发现问题、分析问题以及解决问题，从而构建高效、探究的生物教学课堂。高中生物教学中教学情境主线化，能够实现教学中各个环节有效衔接，情境主线与知识主线融合，学生可以在学习过程中构建完善的知识体系，还能够使学生形成良好的核心素养。

关键词：高中生物教学情境主线化策略

圆锥曲线中非对称韦达问题的一种对称化处理策略

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中学数学研究（华南师范大学）（上半月） 2024年第5期 42-45页

作者：何灯张如椿福建省福清第三中学 350315 福建省福清第二中学 350300

文章对解析几何中非对称韦达问题进行研究,给出了一种适用性较广且易操作的对称化处理策略.

关键词：解析几何非对称韦达定理对称策略

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可视化信息技术在物理概念教学中的应用探析

数理天地（高中版） 2024年第2期 122-124页

作者：何志福建省福州市福清第二中学 350300

可视化信息技术在物理概念教学中的应用对于激发学生的学习兴趣、提升学生的参与度、促进深入理解物理概念具有重要意义.它为学生提供了直观、生动的学习体验,帮助学生建立起对物理世界的准确理解和认知.同时,它也满足了学生个性化学习... 详细信息

可视化信息技术在物理概念教学中的应用对于激发学生的学习兴趣、提升学生的参与度、促进深入理解物理概念具有重要意义.它为学生提供了直观、生动的学习体验,帮助学生建立起对物理世界的准确理解和认知.同时,它也满足了学生个性化学习的需求,提高了整体的教学质量和效果.因此,教育者应积极运用可视化信息技术,将其融入物理概念教学中,以促进学生的学习和发展.本文探讨可视化信息技术在物理概念教学中的应用价值,分析可视化在帮助学生构建物理概念认知上的优势,并提出在教学实践中应重视可视化信息技术的应用,可视化信息技术为物理概念教学提供新的思路,其在物理教学中具有重要的应用价值和广阔的发展前景.

关键词：信息技术高中物理概念教学

单元作业设计在高三历史一轮复习中的教学实践

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历史教学（上半月） 2024年第3期 46-51页

作者：倪雅琴福建省福清第一中学

高三一轮复习教学中,基于核心素养导向下单元作业设计与课程教学的有机融合是靶向教考衔接,实现教学提质增效的重要路径。单元作业设计中,通过建构作业设计框架,并应用于教学实践,可提升学生的学用转化能力。本文以统编教材“明清中国... 详细信息

高三一轮复习教学中,基于核心素养导向下单元作业设计与课程教学的有机融合是靶向教考衔接,实现教学提质增效的重要路径。单元作业设计中,通过建构作业设计框架,并应用于教学实践,可提升学生的学用转化能力。本文以统编教材“明清中国版图的奠定与面临的挑战”的单元复习为例,设计情景化、结构化的学习任务,力求实现素养引领下的单元作业样态的突破与转型。

关键词：复习教学单元作业设计教考衔接

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信息化环境下高中地理情境化教学研究

课堂内外(高中版) 2024年第19期 70-71页

作者：陈如男福建省福州市福清第二中学

教育信息化应用到高中地理课堂情境教学中，可以不受时间、空间的限制，让信息的传播手段更加开放，可以提供丰富的信息源，让教学内容更加丰富。教育信息化背景下的信息技术是一种融合了图像、声音、文字等信息形式的新型媒体，将其应...

教育信息化应用到高中地理课堂情境教学中，可以不受时间、空间的限制，让信息的传播手段更加开放，可以提供丰富的信息源，让教学内容更加丰富。教育信息化背景下的信息技术是一种融合了图像、声音、文字等信息形式的新型媒体，将其应用到高中地理课堂情境教学中，可以不受时间、空间的限制，让信息的传播手段更加开放，可以提供丰富的信息源，让教学内容更加丰富。此外，教师借助信息技术创设情境可以与学生进行更多互动，活跃课堂氛围，激发高中生强烈的学习动机，从而积极地参与到地理学习中。

关键词：

中学物理教师落实新课标的比较研究与反思——以三位教师的《自由落体运动》教学为例

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福建基础教育研究 2024年第2期 87-89,98页

作者：曹义才杨睦毅长乐第二中学福建福州350211 福州教育研究院福建福州350001 福清第一中学福建福清350300

落实新课标是落实核心素养落地、践行学科育人根本任务。为了了解一线教师落实新课标实施情况,以三位教师的自由落体运动教学为例,基于新课标内容要求和课程理念,比较了三位教师在促进物理观念的形成和发展科学思维能力等方面的实施方案... 详细信息

落实新课标是落实核心素养落地、践行学科育人根本任务。为了了解一线教师落实新课标实施情况,以三位教师的自由落体运动教学为例,基于新课标内容要求和课程理念,比较了三位教师在促进物理观念的形成和发展科学思维能力等方面的实施方案,在比较分析基础上,提出了推进落实新课标四点建议:一是践行课程思政,二是落实学科实践,三是重视质疑创新,四是促进主动发展。

关键词：中学物理教师新课标课程思政学科实践质疑创新学科育人

智慧教育环境下教师数字素养的提升路径——以福建省福清华侨中学智慧学校建设为例

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福建教育学院学报 2024年第5期25卷 112-114页

作者：莫亮华马丛丛福清华侨中学福建福州350300

教师是推动国家教育数字化转型的软实力。依据《教师数字素养》行业标准和中学教师职业特点,对福建省福清华侨中学教师数字素养进行问卷调查和访谈,结果显示教师数字素养提升面临数字资源和平台支持不足、数字化意识有待全面提高、数字... 详细信息

教师是推动国家教育数字化转型的软实力。依据《教师数字素养》行业标准和中学教师职业特点,对福建省福清华侨中学教师数字素养进行问卷调查和访谈,结果显示教师数字素养提升面临数字资源和平台支持不足、数字化意识有待全面提高、数字化知识体系不完善、数字化应用能力较差数字化实践应用评价体系不完善等困境。据此,从推进校园数字资源平台建设、教师系统学习数字知识、重点加强教师数字素养应用、完善教师数字素养评价体系等方面制定提升路径。

关键词：中学教师数字素养提升路径