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“双减”背景下小学语文校本作业的设计探究

教育界 2024年第19期 50-52页

作者：徐丽芬福建省莆田市城厢区华亭第一中心小学

在实施“双减”政策的背景下,学科作业的优化改革成为义务教育阶段教师的重点工作。文章分析了小学语文教研组如何开展校本作业的教研工作,以落实“双减”政策,体现学校教研特色,切实推动学生发展。文章还讨论了小学语文教师如何在学校... 详细信息

在实施“双减”政策的背景下,学科作业的优化改革成为义务教育阶段教师的重点工作。文章分析了小学语文教研组如何开展校本作业的教研工作,以落实“双减”政策,体现学校教研特色,切实推动学生发展。文章还讨论了小学语文教师如何在学校教研组的统筹、领导下,结合语文课程标准、教学内容以及学生具体学情设计校本作业,切实发挥校本作业的作用。

关键词： “双减” 小学语文校本作业作业管理作业设计

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指向素养提升的小学数学学习单设计

小学教学参考 2024年第20期 88-90页

作者：陈翠花福建莆田市城厢区逸夫实验小学 351100

随着《课程标准》的逐步推进实施,如何将《课程标准》的理念融入课堂教学以及如何提升学生的数学核心素养,已成为一线教师关注的核心议题。“以学为中心”的课堂模式日益普及,任务驱动式的“学习单”应运而生。文章从学习单的现实价值... 详细信息

随着《课程标准》的逐步推进实施,如何将《课程标准》的理念融入课堂教学以及如何提升学生的数学核心素养,已成为一线教师关注的核心议题。“以学为中心”的课堂模式日益普及,任务驱动式的“学习单”应运而生。文章从学习单的现实价值与实践策略入手,并通过“做好学情前测”“立足知识本质”“关注思维进阶”以及“着眼认知结构”四个方面,结合具体案例,探讨学习单在实际中的应用策略,实现课堂学习单助推学生数学核心素养的提升。

关键词：学习单核心素养教学策略

“读思达”背景下博物馆资源与小学学科教学的融合

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新课程研究 2024年第25期 36-38页

作者：林雅芳福建省莆田市城厢区第一实验小学

新课程改革对教师的教学提出了更高要求，教师在教学中要结合学科内容拓展资源、丰富教学内容，使学生获得进步和提升。博物馆是青少年不可或缺的“第二课堂”，其中蕴藏着非常丰富的文化资源，对教师的教学以及学生的学习都有重要作用... 详细信息

新课程改革对教师的教学提出了更高要求，教师在教学中要结合学科内容拓展资源、丰富教学内容，使学生获得进步和提升。博物馆是青少年不可或缺的“第二课堂”，其中蕴藏着非常丰富的文化资源，对教师的教学以及学生的学习都有重要作用。文章对“读思达”背景下博物馆资源与小学学科的融合展开探索，以提高学生的综合素养，促进学生全面发展。

关键词： “读思达” 博物馆资源小学学科

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基于深度学习的小学数学教学实践探索

名师在线（中英文） 2024年第19期 20-22页

作者：蔡俊琼莆田市城厢区南门学校

深度学习是指在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。基于深度学习的意义,文章从问题驱动、教材解析、信息技术、合作实践四方面入手,全面分析基于深度学习的小学数学教学... 详细信息

深度学习是指在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。基于深度学习的意义,文章从问题驱动、教材解析、信息技术、合作实践四方面入手,全面分析基于深度学习的小学数学教学策略,以期巩固学生学习的主体地位,为教师提供有效借鉴。

关键词：小学数学深度学习教学策略

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指向学生创新思维发展的小学科学教学策略

亚太教育 2024年第5期 149-151页

作者：徐灿莆田市城厢区第二实验小学

创新思维是结合已有的知识与技能改变现有环境的思维能力，同时，创新思维也是科学思维中的重要组成部分。发展小学生创新思维，有助于推进学生在科学领域的探究与发展。为此，基于小学科学教学视角，从突破传统性、思维创造性、灵活变... 详细信息

创新思维是结合已有的知识与技能改变现有环境的思维能力，同时，创新思维也是科学思维中的重要组成部分。发展小学生创新思维，有助于推进学生在科学领域的探究与发展。为此，基于小学科学教学视角，从突破传统性、思维创造性、灵活变通性三个层面，分析创新思维特征；概述以发展学生创新思维为目的，实施小学科学教学活动的意义；再以启蒙创新思维、提升思维水平、推进思维进阶为核心，制定探究式学习、问题导学、实践活动三项策略，以期提升小学生创新思维能力，强化小学科学育人效果。

关键词：创新思维小学科学教学策略探究式学习问题导学实践活动

传承数学文化:从“学科教学”走向“学科育人”——以“再认识算盘”为例

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福建教育 2024年第32期 30-33页

作者：蔡燕清蔡凤梅莆萧田市城厢区东海中心小学莆田市教师进修学院

将中华优秀传统文化融入数学教学,教师可从目标定位和实践路径两方面展开思考,努力实现从“学科教学”向“学科育人”的转型,以达到智育与德育的双重效果。

关键词：数学文化学科育人算盘

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小学语文主题式单元整体教学策略研究

教师 2024年第7期 30-32页

作者：陈玉兰福建省莆田市湄洲湾北岸经济开发区山亭中心小学福建莆田351152

落实主题式单元整体教学,有益于提高小学语文教学效果。最近几年,关于主题式单元整体教学的研究不断增多。文章作者对既有研究文献进行梳理,概述了主题式单元整体教学内涵与特征,指出教材编排取向、语文课程标准是小学语文主题式单元整... 详细信息

落实主题式单元整体教学,有益于提高小学语文教学效果。最近几年,关于主题式单元整体教学的研究不断增多。文章作者对既有研究文献进行梳理,概述了主题式单元整体教学内涵与特征,指出教材编排取向、语文课程标准是小学语文主题式单元整体教学的客观依据,整体教学思想、结构主义教学理论是小学语文主题式单元整体教学的理论基础。同时,文章作者采取案例分析法,结合实际教学案例论述小学语文主题式单元整体教学策略,指出教师可通过凝练教学主题、布置整体学习任务、组织系统教学活动、落实系统评价等方式实现整体教学,以期为提高小学语文教学质量提供参考。

关键词：小学语文主题式单元整体教学实施策略

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优化语文教学策略培养学生健全人格

成才之路 2024年第5期 85-88页

作者：林培华福建省莆田市湄洲湾北岸经济开发区东埔中心小学福建莆田351153

培养学生健全人格,无论对学生自身成长而言还是对社会发展而言都具有积极意义。语文学科的贯穿性和形象性、浸润性和无形化等特点,非常适合培养学生健全人格。作为语文教师,要明确健全人格的内涵,并充分发挥语文学科的培养优势,立足文本... 详细信息

培养学生健全人格,无论对学生自身成长而言还是对社会发展而言都具有积极意义。语文学科的贯穿性和形象性、浸润性和无形化等特点,非常适合培养学生健全人格。作为语文教师,要明确健全人格的内涵,并充分发挥语文学科的培养优势,立足文本,寻找生活中的榜样,关注主体,使学生感同身受,同时重视实践,引导学生体验文本内涵,积极创设情境,增强学生的情感体验,抓住时机进行交流讨论,积极探索学生健全人格培养的新方式,促进学生健康成长、全面发展。

关键词：小学语文健全人格贯穿性形象性浸润性无形化情境实践

新课标下小学音乐教学融合优秀传统文化的路径

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家长 2024年第10期 162-164页

作者：黄群群福建省莆田市仙游县枫亭开发区中心小学

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》在“课程资源开发与利用”模块明确指出：教师应广泛而有针对性地利用地方和社会文化资源，发掘其蕴含的中华文化精神和核心价值观，引导学生增进对中华文化的理解和认同，树立文化自信。同时，新...

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》在“课程资源开发与利用”模块明确指出：教师应广泛而有针对性地利用地方和社会文化资源，发掘其蕴含的中华文化精神和核心价值观，引导学生增进对中华文化的理解和认同，树立文化自信。同时，新课程标准创造性地提出了“文化理解”这一核心素养，旨在培养学生形成正确的民族观和文化观，尊重文化多样性。新课标理念的实现需要以中华优秀传统文化为载体。

关键词：

来源：博看期刊