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聚焦“学习任务群”，构建教学“新样态”

江西教育 2025年第3期 48-50页

作者：薛秋容福建省霞浦县西关小学

在小学语文教学中，课程内容是以学习任务群的形式呈现的。因此，教师应根据教学目标和内容确立学习主题，围绕主题设计一系列与语文学习相关的实践活动，组建学习任务群，让学生在学习任务群的引领下进行项目化学习，积累语文知识，培... 详细信息

在小学语文教学中，课程内容是以学习任务群的形式呈现的。因此，教师应根据教学目标和内容确立学习主题，围绕主题设计一系列与语文学习相关的实践活动，组建学习任务群，让学生在学习任务群的引领下进行项目化学习，积累语文知识，培养学习能力，发展综合素养，从而让语文教学呈现“新样态”。

关键词：小学语文课堂教学学习任务群

趣味田径项目在小学体育与健康教学中的应用路径探究

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名师在线（中英文） 2025年第1期11卷 90-92页

作者：林春沁福建省霞浦县第七小学

随着新课程改革的持续深化,小学体育与健康教学也在向着教学内容的丰富性与教学形式的多元化方向迈进。在新时期教育背景下,小学体育与健康教学要想实现提质增效,就必须回归教育的本质,即以人为本,创建生本课堂。趣味田径项目教学是一... 详细信息

随着新课程改革的持续深化,小学体育与健康教学也在向着教学内容的丰富性与教学形式的多元化方向迈进。在新时期教育背景下,小学体育与健康教学要想实现提质增效,就必须回归教育的本质,即以人为本,创建生本课堂。趣味田径项目教学是一种新型体育与健康教学模式,强调学生的学习主体地位,将学生对体育运动的兴趣放在首要位置,旨在培养学生对于体育运动的良好兴趣,为学生的终身发展奠定基础。在小学体育与健康教学中落实趣味田径项目教学,能提升学生参与田径运动的积极性,激发学生的运动潜力与合作意识,促使学生实现身心健康发展。基于此,文章结合小学体育与健康中田径教学的实际情况,探讨了趣味田径项目教学在小学体育与健康教学中的应用优势与具体的应用原则及策略,以期助力广大小学体育与健康教师优化传统教学模式。

关键词：小学体育与健康趣味田径项目应用路径

基于国家中小学智慧教育平台探索小学数学智慧作业

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教育与装备研究 2025年第2期41卷 39-42页

作者：江俊勤福建省霞浦县下浒中心小学

进入大数据时代,基于智慧教育平台实施小学数学智慧作业,是“双减”政策和新课程理念下作业管理的提质方向和落脚点。智慧教育平台依托人工智能技术和大数据优势,支持智慧选题,使教师能够精准布置作业;支持智慧批改,助力教师精准分析讲... 详细信息

进入大数据时代,基于智慧教育平台实施小学数学智慧作业,是“双减”政策和新课程理念下作业管理的提质方向和落脚点。智慧教育平台依托人工智能技术和大数据优势,支持智慧选题,使教师能够精准布置作业;支持智慧批改,助力教师精准分析讲评;支持智慧管理,促进教学精准提质增效。随着智慧教育平台的深入应用,必将为学生提供更适合的作业,让学生在广阔的作业天地里遇见更好的自己。

关键词：智慧作业智慧教育平台小学数学

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小学语文单元任务群教学策略

学苑教育 2025年第1期 58-60页

作者：杜玉秀福建省宁德市霞浦县第五小学福建霞浦355100

随着新课改的不断落实,越来越多的语文教师将自身教学方式进行创新改革,以此保证自身语文核心素养的不断发展。在这个过程中大单元教学作为一种较为成熟的教学模式,其中的学习任务群的应用可以为学生的语文学习提出全新的指引。学生在... 详细信息

随着新课改的不断落实,越来越多的语文教师将自身教学方式进行创新改革,以此保证自身语文核心素养的不断发展。在这个过程中大单元教学作为一种较为成熟的教学模式,其中的学习任务群的应用可以为学生的语文学习提出全新的指引。学生在完成一个个的学习任务后,可以将内在的语文基础知识完整地内化吸收,并且有效引导自身语文思维模式,强化自身语言应用能力,以此保证自身的核心素养不断完善发展。文章主要阐述教师在小学语文大单元教学的主要意义,并提出具体的教学策略,以供参考。

关键词：小学语文大单元教学学习任务群

基于数字化环境的小学道德与法治教学融合创新

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天津教育 2025年第5期 50-52页

作者：黄云彬福建省宁德市霞浦县第四小学

随着信息技术的发展与数字化时代的到来,数字化技术开始广泛应用于教育教学中,受到广大教师的认可。小学道德与法治学科是培养学生良好道德修养与法治素养的有效学科,基于数字化环境开展教学,能够对已有的教育方式进行革新,为学科教学... 详细信息

随着信息技术的发展与数字化时代的到来,数字化技术开始广泛应用于教育教学中,受到广大教师的认可。小学道德与法治学科是培养学生良好道德修养与法治素养的有效学科,基于数字化环境开展教学,能够对已有的教育方式进行革新,为学科教学提供丰富、生动且具有趣味性的教学手段,提高教学效率。基于此,本文主要探究数字化环境对小学道德与法治教学的影响,并提出数字化环境下的小学道德与法治教学融合创新策略,促使学生形成积极向上的人生态度与正确的价值观,助推其全面发展,从而为高效道德与法治课堂的构建奠定基础。

关键词：数字化环境法治素养数字化技术信息技术教学融合开展教学数字化时代创新策略

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闽东沿海地区甘薯品种筛选对比试验

农业科技通讯 2025年第2期 87-92页

作者：陈纹婷福建省霞浦县农业技术和农村产业发展服务中心福建霞浦355100

为筛选适合闽东沿海地区种植的优质高产甘薯品种,解决甘薯品种单一问题,本试验引进25个甘薯品种进行比较筛选试验,对其生物学性状、产量等方面进行调查分析。结果表明,参试品种之间的生物学性状、块根产量表现差异较大。从丰产性分析,邯... 详细信息

为筛选适合闽东沿海地区种植的优质高产甘薯品种,解决甘薯品种单一问题,本试验引进25个甘薯品种进行比较筛选试验,对其生物学性状、产量等方面进行调查分析。结果表明,参试品种之间的生物学性状、块根产量表现差异较大。从丰产性分析,邯薯2号鲜薯产量3357 kg,比CK增加1478 kg,极显著增产;金薯20和广薯87鲜薯产量分别为2657 kg和2616 kg,比CK增加737~778 kg,极显著增产;苏薯28、苏薯36、榕薯109和赣薯3号鲜薯产量比CK增加219~408 kg,显著增产;苏薯41、齐徐37和冀元1号鲜薯产量比CK增加85~100 kg,显著增产,以上10个品种可在本地示范推广;福薯604和徐薯39鲜薯产量比CK增加8~30 kg,增产不显著,可因地制宜推广;其余品种鲜薯产量均低于CK。从品种类型分析:①加工型品种:苏薯28、榕薯109和赣薯3号鲜薯产量比CK增加219~408 kg,苏薯41和齐徐37鲜薯产量比CK增加96~108 kg,均显著增产,以上品种薯干产量和淀粉产量均高于CK,可在本地示范推广。②鲜食与加工型品种:邯薯2号鲜薯产量比CK增加1478 kg,极显著增产,其薯干产量和淀粉产量也明显高于CK,可在本地示范推广;福薯604鲜薯产量比CK增加30 kg,增产不显著,其薯干产量与淀粉产量略低于CK,龙薯116鲜薯产量比CK减少256 kg,但其薯干产量与淀粉产量略高于CK,可因地制宜在本地推广。③鲜食型品种:广薯87鲜薯产量比CK增加737 kg,极显著增产;苏薯36和冀元1号鲜薯产量分别比CK增加300 kg和85 kg,显著增产,可在本地示范推广;其余品种鲜薯产量均低于CK。④鲜食与高花青素型品种:金薯20鲜薯产量比CK增加778 kg,显著增产,薯干产量和淀粉产量也明显高于CK,可在本地示范推广。

关键词：甘薯品种对比试验闽东沿海地区

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地理实践力培养视角下初中地理的主题式教学

中学课程辅导 2025年第5期 42-44页

作者：周玲华福建省霞浦县第十八中学

新课程标准明确指出核心素养的重要性，教师要立足地理实践力这一核心素养的培养，优化初中地理主题式教学的教学过程，着重分析地理实践力培养视角下初中地理主题式教学的具体要求，探索主题式教学的优化策略，践行新课程标准教学理念... 详细信息

新课程标准明确指出核心素养的重要性，教师要立足地理实践力这一核心素养的培养，优化初中地理主题式教学的教学过程，着重分析地理实践力培养视角下初中地理主题式教学的具体要求，探索主题式教学的优化策略，践行新课程标准教学理念，有效提升初中地理教学质量，满足学生的根本学习需求。

关键词：初中地理地理实践力主题式教学

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信息技术提升小学语文教学效率

天津教育 2025年第5期 68-70页

作者：赵公桌福建省宁德市霞浦县第七小学

随着科技的发展和信息化时代的到来,教育的信息化改革走上了正轨,不仅各种信息技术和信息设备进入课堂,信息技术融合现代教育生成的产物也被广泛应用到课堂教学实践中,为各学段、各学科教学在质量、效果、有效性上的提升提供了不少助力... 详细信息

随着科技的发展和信息化时代的到来,教育的信息化改革走上了正轨,不仅各种信息技术和信息设备进入课堂,信息技术融合现代教育生成的产物也被广泛应用到课堂教学实践中,为各学段、各学科教学在质量、效果、有效性上的提升提供了不少助力。而随着科技的进一步发展和社会信息化程度的进一步加深,信息技术的教育功能性也得到了更充分的开发,这就推动了教师对课堂教学理念、教学模式和实践方法的整体优化,为智能化、数字化、信息化教育体系的搭建奠定了坚实的基础。

关键词：信息化教育课堂教学理念信息技术课堂教学实践整体优化教学模式学科教学数字化

基于项目化学习的初中文言文阅读教学实践策略研究——以统编语文七年级下册《活板》为例

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当代教研论丛 2025年第02期 44-48页

作者：肖蕾福建省霞浦县第八中学

说明性文言文因其语言特点和内容结构，对于初中生阅读理解能力提出了更高的要求。为了提升学生的文言文学习内驱力，文章以统编语文七年级下册《活板》为例，将项目化学习理念融入教学实践，在具体实践中主要采用以下三种教学策略：聚... 详细信息

说明性文言文因其语言特点和内容结构，对于初中生阅读理解能力提出了更高的要求。为了提升学生的文言文学习内驱力，文章以统编语文七年级下册《活板》为例，将项目化学习理念融入教学实践，在具体实践中主要采用以下三种教学策略：聚焦学生的核心素养，提炼文言文阅读的关键能力；设计具有探究性的学习项目，引导学生深入理解文本；拟制科学合理的评价标准，实施过程性评价，以确保教学目标的达成。旨在优化学习与教学过程，促进创造性学习成果的生成，并为相关教学活动提供参考和借鉴。

关键词：文言文阅读项目化学习教学实践教学策略