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立足核心素养，构建教学评一致性课堂——以“函数y=Asin（ωx+φ）的图象”教学为例

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中学数学 2024年第1期 28-29页

作者：陈财钗福建省大田县第一中学

数学核心素养是学生在学习过程中逐渐形成的一种综合性运用知识解决问题的能力，培养学生数学核心素养是一个长期、反复、逐渐积累的过程.在实际教学中，教师应遵循教育规律，尊重学生认知水平，切实从教学实际出发设计符合学生认知规... 详细信息

数学核心素养是学生在学习过程中逐渐形成的一种综合性运用知识解决问题的能力，培养学生数学核心素养是一个长期、反复、逐渐积累的过程.在实际教学中，教师应遵循教育规律，尊重学生认知水平，切实从教学实际出发设计符合学生认知规律的数学活动，让学生在活动中思考、感悟、提炼，以此构建教学评一致性课堂，促进学生数学核心素养的落实.

关键词：数学核心素养数学活动教学评一致性

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单元整体视域下的数学作业设计体系

中小学数学（高中版） 2024年第4期 53-56页

作者：陈玉生福建省上杭县第一中学

数学作业是数学教学过程不可或缺的关键一环,是夯实核心知识、做实“四基”、落实“四能”的重要路径,也是实施过程性评价的有效形式。单元整体视域下的数学作业设计是以单元为基本单位,依据单元目标和教学主题,以重组、改编、完善或自... 详细信息

数学作业是数学教学过程不可或缺的关键一环,是夯实核心知识、做实“四基”、落实“四能”的重要路径,也是实施过程性评价的有效形式。单元整体视域下的数学作业设计是以单元为基本单位,依据单元目标和教学主题,以重组、改编、完善或自主开发等多种手段设计作业内容,构筑目标导向、系统设计、全面评价的数学作业设计体系。

关键词：过程性评价单元目标核心知识设计作业数学作业设计教学主题数学教学过程目标导向

核心素养下高中生物情境式教学研究——以“细胞呼吸的影响因素和应用”为例

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福建教育研究 2024年第5期 94-96页

作者：陈垒英福建省闽清县第一中学

新课改形势下,高中生物教学的主要方向从重视学生的理论知识,转变成提高学生综合应用的能力。本文以生物学科核心素养为理念,以“细胞呼吸的影响因素和应用”的教学设计为案例,阐述情境式教学设计的途径与方法,以期为提升生物学科核心... 详细信息

新课改形势下,高中生物教学的主要方向从重视学生的理论知识,转变成提高学生综合应用的能力。本文以生物学科核心素养为理念,以“细胞呼吸的影响因素和应用”的教学设计为案例,阐述情境式教学设计的途径与方法,以期为提升生物学科核心素养和深化生物课程改革提供有益借鉴。

关键词：核心素养高中生物情境式教学模型建构

生成式人工智能在高中地理个性化教学中的运用——以ChatGPT应用于“陆地水体及其相互关系”教学为例

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中学地理教学参考 2024年第5期 16-21页

作者：陈胜贤福建省泉州第一中学福建泉州

高中新课标强调关注信息化环境下教学改革的个性化教学,以ChatGPT为代表的生成式人工智能可以为学生提供较好的个性化学习辅导、为教师提供较好的针对性教学设计思路。文章通过一线教学实践,基于人教版高中地理选择性必修1“陆地水体及... 详细信息

高中新课标强调关注信息化环境下教学改革的个性化教学,以ChatGPT为代表的生成式人工智能可以为学生提供较好的个性化学习辅导、为教师提供较好的针对性教学设计思路。文章通过一线教学实践,基于人教版高中地理选择性必修1“陆地水体及其相互关系”教学课例,探究了生成式人工智能在高中地理教学中指向学生个性化学习的教学设计和实践,最后提出了使用技巧和模型。

关键词：生成式人工智能高中地理个性化教学 ChatGPT运用

基于大观念的初中英语单元整体教学设计案例分析——以仁爱版初中英语七年级下册Unit 6“Our local area”的教学为例

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校园英语 2024年第29期 106-108页

作者：翁芳芬福建省大田县第一中学

本文对基于大观念的单元整体教学设计展开思考，以仁爱版初中英语七年级下册Unit 6 “Our local area”的教学为例，探讨单元整体教学设计形成的过程。基于对语篇的深度解读，形成单元主题大观念及单元语言大观念，进而形成单元大观念... 详细信息

本文对基于大观念的单元整体教学设计展开思考，以仁爱版初中英语七年级下册Unit 6 “Our local area”的教学为例，探讨单元整体教学设计形成的过程。基于对语篇的深度解读，形成单元主题大观念及单元语言大观念，进而形成单元大观念，在此基础上，归纳出本单元的教学目标、课时安排及话题1的具体课时目标，并对单元Section C “Keeping safe on the street”进行教学设计，梳理基于大观念的单元整体教学设计思路，分析语篇与单元整体教学的关联和如何进行单元整体教学设计。

关键词：初中英语大观念单元整体教学

促进生物核心素养发展的单元作业设计——以“生态系统及其稳定性”为例

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中小学教学研究 2024年第1期25卷 9-13页

作者：陈锦云福建省闽清县第一中学

作业是课堂教学的延续,单元作业设计是以单元知识体系为基础,促进学生素养发展的重要学习形式。在单元作业设计的基本原则指引下,以“生态系统及其稳定性”学习单元为例,进行了单元作业目标设计,基于作业目标和真实情境进行了作业题目设... 详细信息

作业是课堂教学的延续,单元作业设计是以单元知识体系为基础,促进学生素养发展的重要学习形式。在单元作业设计的基本原则指引下,以“生态系统及其稳定性”学习单元为例,进行了单元作业目标设计,基于作业目标和真实情境进行了作业题目设计,并结合题目开发了作业评价量表,最后进行了作业设计反思。

关键词：高中生物生物核心素养单元作业设计生态系统及其稳定性

核心素养导向下的高中化学微项目深度教学实践与探索

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试题与研究 2024年第8期 77-79页

作者：赵晓艳福建省光泽县第一中学

核心素养教育强调学生的全面发展，培养他们的批判性思维、创新能力和解决问题的能力。微项目教学是一种基于问题解决和项目驱动的教学方法，有助于学生积极参与学习，培养他们的自主学习能力。本文将介绍核心素养教育的理念和微项目教... 详细信息

核心素养教育强调学生的全面发展，培养他们的批判性思维、创新能力和解决问题的能力。微项目教学是一种基于问题解决和项目驱动的教学方法，有助于学生积极参与学习，培养他们的自主学习能力。本文将介绍核心素养教育的理念和微项目教学的原则，以及在高中化学教学中的实践经验。通过深度学习的方法，我们将探讨如何通过微项目教学促进学生的核心素养发展，为他们的未来学术和职业生涯奠定坚实的基础。

关键词：核心素养深度教学微项目教学实践

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整体命制分层检测分类补偿

中学理科园地 2024年第5期20卷 87-88页

作者：蒋满林福建省古田县第一中学

检测是实现教学诊断与学习纠错的重要载体,也是教学反馈与学习效果评价的重要依据.精准依据教学目标命制分层检测是实现教学诊断的前提,科学分析检测数据命制分类补偿练习是实现学习纠错的重要抓手.

关键词：诊断纠错检测命制评价

形神兼备话议题，情境设疑育素养——基于高中政治核心素养的议题式教学初探

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试题与研究 2024年第3期 124-126页

作者：丁晓平福建省上杭县第一中学

在新课程背景下，国家对高中政治课堂教学的开展提出了新的要求，政治教师将学生核心素养的培养当做教学的重心，摆脱灌输式教学模式的束缚，引入议题式教学创新课堂模式，满足学生的学习需求，以达到新课程标准的要求。政治学科在学生... 详细信息

在新课程背景下，国家对高中政治课堂教学的开展提出了新的要求，政治教师将学生核心素养的培养当做教学的重心，摆脱灌输式教学模式的束缚，引入议题式教学创新课堂模式，满足学生的学习需求，以达到新课程标准的要求。政治学科在学生成长过程中扮演着重要的角色，政治教师要认识到学科的优势，肩负起教书育人的重担，结合学科的特点渗透德育教育，围绕教材内容联系生活实际启发学生思考，彰显议题式教学的优势，构建政治高效课堂，让学生在知识的学习中受到思想启迪，在情境中围绕议题开展互动沟通，保障学生的主体地位，在理解的基础上真正掌握政治知识点，构建完整的知识体系提高学生的学科核心素养。本文从高中政治核心素养的议题式教学的优势入手展开分析，探索有效的教学路径，提高高中政治课堂教学的有效性。

关键词：高中政治核心素养议题式教学