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“4D融合”实现“学本化建构”

小学科学 2025年第2期 116-118页

作者：俞积斌连城县实验小学福建

思维型探究活动是学生建构科学概念、培育科学素养的主要路径。“思维冲突”与“互动反馈”是建构型课堂的主要特征。互动机制是建构过程中自我调适的催化剂。教师要站在“儿童立场”“聚焦—探索—研讨—拓展”四个维度融合信息技术(... 详细信息

思维型探究活动是学生建构科学概念、培育科学素养的主要路径。“思维冲突”与“互动反馈”是建构型课堂的主要特征。互动机制是建构过程中自我调适的催化剂。教师要站在“儿童立场”“聚焦—探索—研讨—拓展”四个维度融合信息技术(简称“4D融合”),精心设置多层级活动任务,驱动学生主动思考、深度探究、互动反馈、积极调适,从而实现“学本化建构”。

关键词：小学科学思维探究互动反馈

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创建趣味实验课堂

小学科学 2025年第3期 94-96页

作者：吴洁连城县实验小学福建

在小学科学教学中,趣味实验是提高教学效果的关键手段之一。教师可以通过展示有趣的实验现象、提出引人入胜的问题,引导学生进行合理假设,设计创意十足的主题。运用现代信息技术,可使实验过程更加生动有趣。利用这些多样化的教学方法,... 详细信息

在小学科学教学中,趣味实验是提高教学效果的关键手段之一。教师可以通过展示有趣的实验现象、提出引人入胜的问题,引导学生进行合理假设,设计创意十足的主题。运用现代信息技术,可使实验过程更加生动有趣。利用这些多样化的教学方法,教师能够从多个角度激发学生的好奇心和探索欲望,增强他们参与实验的积极性,鼓励他们深入思考和亲自动手,从而更好地理解和掌握科学知识。

关键词：小学科学趣味实验课堂教学

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CLDAS风场数据在福建区域的误差分析

山地气象学报 2025年

作者：张响亮徐翃周乐照张维福建省仙游县气象局福建省气候中心福建省气象台

【目的】为加强中国气象局陆面数据同化系统（CLDAS）10 m风场数据在福建区域的应用。【方法】利用2022—2023年福建省1713个自动站风场数据与CLDAS风场数据，分析CLDAS风场数据与对应站点实测风之间的误差时空分布特征。【结果】（1）C... 详细信息

【目的】为加强中国气象局陆面数据同化系统（CLDAS）10 m风场数据在福建区域的应用。【方法】利用2022—2023年福建省1713个自动站风场数据与CLDAS风场数据，分析CLDAS风场数据与对应站点实测风之间的误差时空分布特征。【结果】（1）CLDAS风场U、V分量的平均相关性分别为0.96和0.97，与实况相比以偏弱为主。（2）CLDAS风场的误差主要由较大的风速导致，其次地形复杂的区域、海陆交界区域和海上站点的误差也偏大。（3）逐时误差分布中01时和16时容易出现较大的误差。（4）大风过程中实况风速v分量介于15～20 m·s-1时存在大量低估的样本，导致大风过程CLDAS风场风速偏低。【结论】CLDAS风场数据能较好反映福建省大多数站点的实测风速，但对于特殊的地形以及大风过程还有订正空间。

关键词： CLDAS风场 2 min平均风速误差分析大风过程 U分量 V分量

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福建省连城县天然林资源分析与评价

贵州林业科技 2011年第3期39卷 34-40页

作者：周兴东福建省连城县林业局福建连城366200

对连城县18个乡镇的天然林面积和树种组成分析表明:全县天然林面积比例为72.64%,以针叶树种为主的天然林占57.75%,纯阔叶林仅占4.89%;不同针阔比例的天然林面积,随着阔叶树比例增加呈递减趋势;全县天然林阔叶树权重为0.4,乡镇间存在较... 详细信息

对连城县18个乡镇的天然林面积和树种组成分析表明:全县天然林面积比例为72.64%,以针叶树种为主的天然林占57.75%,纯阔叶林仅占4.89%;不同针阔比例的天然林面积,随着阔叶树比例增加呈递减趋势;全县天然林阔叶树权重为0.4,乡镇间存在较大差异;通过聚类分析,18个乡镇被划分为4个不同天然林阔叶树比例类型;综合评价认为,全县天然林比例大,阔叶树种丰富,但干扰严重,天然林面积呈减小趋势,森林结构退化,个别地段出现逆行演替。

关键词：天然林树种组成森林演替评价

服务主产业构建大市场——记福建省连城县四堡乡水蜜桃研究会

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科协论坛 1999年第12期14卷 35-36页

作者：邹善水福建省连城县科协

在闽西,连城县四堡乡水蜜桃研究会是较早成立的农技协。其"自愿组织、自我发展、自我服务、自拓市场"的运作模式,实实在在使四堡乡的水蜜桃形成一方产业。全乡种果面积从1985年桃研会成立之初的1720多亩发展到1998年的11500亩。在8800... 详细信息

在闽西,连城县四堡乡水蜜桃研究会是较早成立的农技协。其"自愿组织、自我发展、自我服务、自拓市场"的运作模式,实实在在使四堡乡的水蜜桃形成一方产业。全乡种果面积从1985年桃研会成立之初的1720多亩发展到1998年的11500亩。在8800余亩投产果树中,水蜜桃有7085亩占80.2%;当年水果总产2280吨、总产值1134万元中水蜜桃分别占87.7%和80.8%。1999年四堡全乡水果的总收入占农业总收入的22.2%,桃果人均收入占当年农民人均纯收入的27.6%。以桃研会86名骨干会员和210多位分会会员组建的50多支营销队伍,每年外销本地鲜桃2000多吨,使"四堡乡蜜桃"在福建、广东等四省50多个大中城市形成市场品牌,不仅拉动本县及周边地区桃果价好俏销,还创造四堡乡蜜桃连续10多年无积压,不贱实的奇迹,市场占有率达95%以上。四堡水蜜桃研究会在调整农业产业结构,推动农业产业发展和农村经济新的增长点的形成。

关键词：水蜜桃大市场主产业农业产业结构农技协周边地区连城运作模式农业产业发展龙岩地区

传统村落整体保护利用的探索与实践——以福建省连城县培田村为例

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南方文物 2019年第6期 269-270页

作者：伍玲金福建连城县文化体育和旅游局

培田村是福建西部、闽西北部的特色文化村,始建于南宋,面积13.4平方千米,辖14个村民小组389户1489人,是吴氏单一姓氏居住的村落。目前仍然较完整地保存了明清时期的历史风貌和农耕图景,"九厅十八井"型制的民居、宗祠、书院(学堂)、庙宇... 详细信息

培田村是福建西部、闽西北部的特色文化村,始建于南宋,面积13.4平方千米,辖14个村民小组389户1489人,是吴氏单一姓氏居住的村落。目前仍然较完整地保存了明清时期的历史风貌和农耕图景,"九厅十八井"型制的民居、宗祠、书院(学堂)、庙宇、牌坊、古街、古圳、古树、古井等,是培田传统村落的精髓所在。对广大群众而言,传统村落寄托着浓郁的乡愁,对国家而言,传统村落传承的是民族的底蕴。

关键词：传统村落村民小组历史风貌整体保护宗祠福建西部古井探索与实践

深化党建文化发挥政治教育“真”力量——福建省连城县消防救援大队改进思想政治教育工作侧记

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消防界（电子版） 2020年第2期6卷 18-19页

作者：吴培清福建省连城县消防救援大队

今年以来,福建省连城县消防救援大队突出党建引领,深化文化建设,树立"不等不靠、主动作为,把学习教育、调查研究、问题检视、整改落实贯穿活动始终"的工作思路,部署开展"学训词、铸忠诚、创新业、立新功"和"不忘初心、牢记使命"主题教育... 详细信息

今年以来,福建省连城县消防救援大队突出党建引领,深化文化建设,树立"不等不靠、主动作为,把学习教育、调查研究、问题检视、整改落实贯穿活动始终"的工作思路,部署开展"学训词、铸忠诚、创新业、立新功"和"不忘初心、牢记使命"主题教育,着力解决教育随意性较大、接地气不够、"痕迹管理"等问题,充分发挥思想政治教育"真"的力量,使教育更好地与时代同步,与指战员思想同频共振。

关键词：党建文化思想政治教育消防救援不忘初心工作思路党建引领同频共振主题教育

项目式学习在高中化学教学中的开展路径——以苏教版必修第一册中的“防治二氧化硫对环境的污染”教学为例

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高考 2025年第1期 145-147页

作者：傅静福建省仙游县华侨中学

随着教育改革的持续推进，高中化学教学亟待从传统灌输式模式向现代化、创新化方向转变。项目式学习，以其学生为中心、实践导向的鲜明特色，正日益显现为引领这一变革的关键力量。本文深入探讨了项目式学习的内涵及其在高中化学教学中... 详细信息

随着教育改革的持续推进，高中化学教学亟待从传统灌输式模式向现代化、创新化方向转变。项目式学习，以其学生为中心、实践导向的鲜明特色，正日益显现为引领这一变革的关键力量。本文深入探讨了项目式学习的内涵及其在高中化学教学中的应用价值，并详细剖析了开展路径，旨在全面激发学生的学习动力，更有效地培养他们的实践操作能力和创新精神，从而推动高中化学教学质量的显著提升。

关键词：高中化学项目式学习开展路径

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核心素养背景下高中物理学科教学有效性探究

高考 2025年第1期 130-133页

作者：李新斌福建省仙游县华侨中学

近年来，高中物理教育正经历着深刻的变革，以核心素养为导向的物理教学应运而生，它强调在传授知识的同时更要注重培养学生的综合素养。这种新的教学理念给广大物理教师带来了机遇，也提出了挑战。如何在有限的课堂时间内，既保证知识... 详细信息

近年来，高中物理教育正经历着深刻的变革，以核心素养为导向的物理教学应运而生，它强调在传授知识的同时更要注重培养学生的综合素养。这种新的教学理念给广大物理教师带来了机遇，也提出了挑战。如何在有限的课堂时间内，既保证知识的系统性，又能培养学生的核心素养?如何将抽象的物理概念与生动的现实生活联系起来，激发学生的学习兴趣?本文将围绕这些问题，结合教学实践，探讨在核心素养背景下提高物理教学有效性的策略，以期为广大一线教师提供有益的参考。

关键词：核心素养高中物理教学有效性