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培智学校语文生活化教学实践刍论

成才之路 2024年第11期 121-124页

作者：方娴影福建省莆田市特殊教育学校福建莆田351111

培智学校实施语文生活化教学,可将抽象的语文知识与日常生活相结合,以此激发学生的语文学习兴趣,提升学生的语文知识应用能力及综合素养。在教学实践中,培智学校要基于语文生活化教学在教学理念、教学能力、教学资源、教学方法、教学评... 详细信息

培智学校实施语文生活化教学,可将抽象的语文知识与日常生活相结合,以此激发学生的语文学习兴趣,提升学生的语文知识应用能力及综合素养。在教学实践中,培智学校要基于语文生活化教学在教学理念、教学能力、教学资源、教学方法、教学评价等方面存在的问题,积极提升教师的生活化教学能力,创设生活化教学情境,并以差异化教学、生活化的评价方式巩固生活化教学效果。文章旨在抛砖引玉,与教育工作者共享培智学校的语文教学策略,推进培智学校语文教学改革。

关键词：培智学校小学语文生活化教学培训情境评价

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信息科技：为特殊儿童“幼小衔接”赋能

新教育 2024年第19期 88-90页

作者：蔡艺山福建省莆田市荔城区特殊教育学校

在“幼小衔接”过程中，教师要充分发挥信息科技的优势，让“幼小衔接”的场域结构化、活动趣味化、资源泛在化。信息科技不仅是“幼小衔接”的载体、媒介，同时也是“幼小衔接”的动力引擎。在特殊儿童学习、生活中，教师要充分发挥信... 详细信息

在“幼小衔接”过程中，教师要充分发挥信息科技的优势，让“幼小衔接”的场域结构化、活动趣味化、资源泛在化。信息科技不仅是“幼小衔接”的载体、媒介，同时也是“幼小衔接”的动力引擎。在特殊儿童学习、生活中，教师要充分发挥信息科技的育人功能，彰显信息科技的育人价值，让信息科技为特殊儿童的学习、生活服务。借助于信息科技，提升特殊儿童的学习力，发展特殊儿童核心素养，促进特殊儿童健康成长。

关键词：特殊儿童幼小衔接信息科技赋能

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特殊学生学情诊断与教学干预策略

亚太教育 2024年第7期 7-9页

作者：王丽恋福建省惠安特殊教育学校

特殊学生是指在生理上或心理上和一般学生有所不同的学生，如身体残疾学生、心理问题严重的学生等。对待特殊学生是教育中的重要话题，需要建立在正确科学的学情诊断基础上。在学情诊断中，教师需要充分利用大数据，提升诊断效率。在明... 详细信息

特殊学生是指在生理上或心理上和一般学生有所不同的学生，如身体残疾学生、心理问题严重的学生等。对待特殊学生是教育中的重要话题，需要建立在正确科学的学情诊断基础上。在学情诊断中，教师需要充分利用大数据，提升诊断效率。在明确学生当前遇到的困难、找到教育切入点后，教师还应联合各方面力量，综合运用翻转课堂、家校合作、外部社会、送教上门等策略，提高教学有效性，让特殊学生和其他同学一起快乐成长。

关键词：特殊学生学情诊断教育干预策略

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运用信息技术重塑培智语文生态课堂

家长 2024年第19期 180-182页

作者：卢聪燕福建省南安市特殊教育学校

纵观近些年的特殊教育，在培智语文课堂上，由于教育群体的特殊性，采用传统的教学模式已经很难适应学生发展的需求。当前信息化教学已经开始普及，为了提高培智生的语言能力，教师可以将一些抽象的知识借助信息技术具象化，提高学生的...

纵观近些年的特殊教育，在培智语文课堂上，由于教育群体的特殊性，采用传统的教学模式已经很难适应学生发展的需求。当前信息化教学已经开始普及，为了提高培智生的语言能力，教师可以将一些抽象的知识借助信息技术具象化，提高学生的认知能力，让他们能利用所学的语文知识解决实际问题，形成一定的探究能力，最终打造生态课堂。具体来讲，在运用信息技术教学的过程中，教师要根据培智生的情况构建情境式、探究式、翻转式课堂，融入一些生活化语文知识，让学生在学习中经历思考、质疑和实践等环节，打造语文生态课堂。

关键词：

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将德育融入听障小学数学教学中

教育 2024年第15期 115-117页

作者：郑梓欣福建省泉州市特殊教育学校

由于听障学生在生理上有一定的特殊性，对他们进行道德教育会存在一定的难度。数学作为对学生实施德育的重要课程，在特殊教育体系中是非常重要的环节，尤其在德育备受重视的背景下，听障学生也享有接受德育的权利。要想在小学数学教育...

由于听障学生在生理上有一定的特殊性，对他们进行道德教育会存在一定的难度。数学作为对学生实施德育的重要课程，在特殊教育体系中是非常重要的环节，尤其在德育备受重视的背景下，听障学生也享有接受德育的权利。要想在小学数学教育中合理地给听障学生渗透德育，教师应全面了解他们的特点，深入挖掘教材内容，将其与道德教育合理结合，引导学生在学习数学知识的同时接受良好的道德教育，以此促进听障学生的全面发展。

关键词：

新时代培智学校劳动教育与生活数学融合实施路径的研究

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教育界 2024年第6期 11-13页

作者：朱丽芬福建省漳平市特殊教育学校

伴随着我国教育改革的不断深入,劳动教育在培智学校越来越受到重视。文章结合教师的实际教学经验,先分析劳动教育与生活数学教学的融合现状,再简要分析劳动教育与生活数学教学的融合价值,最后提出多种劳动教育与生活数学的融合教学策略... 详细信息

伴随着我国教育改革的不断深入,劳动教育在培智学校越来越受到重视。文章结合教师的实际教学经验,先分析劳动教育与生活数学教学的融合现状,再简要分析劳动教育与生活数学教学的融合价值,最后提出多种劳动教育与生活数学的融合教学策略,以期促进特殊学生实现全面发展。

关键词：特殊教育生活数学劳动教育融合教学

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提高特殊儿童随班就读教育质量的途径与方法

家长 2024年第13期 52-54页

作者：曾壹玲福建省南安市特殊教育学校

近年来，随着对“随班就读”与“全纳教育”研究的逐步深入，我国特殊教育实现了跨越式的前进与发展，在“随班就读”问题上也加强了实践探索，致力实现教育公平性的落实与推广。当前“随班就读”作为中国式融合教育的一种实践模式受到...

近年来，随着对“随班就读”与“全纳教育”研究的逐步深入，我国特殊教育实现了跨越式的前进与发展，在“随班就读”问题上也加强了实践探索，致力实现教育公平性的落实与推广。当前“随班就读”作为中国式融合教育的一种实践模式受到了高度重视，也拥有了建设完善的师资团队、法律法规、政策体系等多重保障。“随班就读”在一定程度上解决了特殊儿童的入学问题，体现“以人为本”的教育理念，为越来越多轻度、轻中度以及其他具备进入普通学校学习能力的特殊孩子进入普通学校学习提供了机会，为他们未来融入社会奠定坚实基础，推动普通学校校园文化的深刻性与多样化发展。然而，“随班就读”依然处于尝试、探索与调整阶段，这一模式为特殊儿童带来机遇的同时，也同样存在一定的现实困境。基于此，作为教育者要始终将提高特殊儿童教育质量作为“随班就读”的目标，深入研究其实践价值，探究科学的实践路径，找到“随班就读”教育优化的重点所在，使其真正发挥理想化的意义与价值。

关键词：

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学校组织气氛对特殊教育教师工作满意度的影响：胜任力水平和职业幸福感的链式中介作用

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中国特殊教育 2024年第5期 78-86页

作者：夏巍范宇辰张轩瑜李锐西华师范大学学前与初等教育学院南充市特殊教育学校

《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》中明确指出要加强特殊教育教师队伍建设，推动特殊教育事业高质量发展。为探讨学校组织气氛对特殊教育教师工作满意度的影响，考察胜任力水平和职业幸福感的链式中介作用，采用问卷法在全国范围... 详细信息

《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》中明确指出要加强特殊教育教师队伍建设，推动特殊教育事业高质量发展。为探讨学校组织气氛对特殊教育教师工作满意度的影响，考察胜任力水平和职业幸福感的链式中介作用，采用问卷法在全国范围内抽取570名特殊教育教师进行调查，结果表明：(1)学校组织气氛对特殊教育教师工作满意度有显著的正向预测作用；(2)胜任力水平在学校组织气氛与工作满意度间存在中介效应；(3)职业幸福感在学校组织气氛与工作满意度间存在中介效应；(4)胜任力水平和职业幸福感在学校组织气氛与工作满意度间存在链式中介效应。建议增强特殊教育学校的组织支持，营造积极的校园组织氛围；夯实特殊教育教师专业基本功，提升特殊教育教师胜任力水平；加大社会支持与保障力度，增强特殊教育教师职业幸福感。

关键词：特殊教育教师学校组织气氛工作满意度胜任力职业幸福感

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游戏在培智数学课堂中的应用策略

家长 2024年第19期 158-160页

作者：王春红福建省南安市特殊教育学校

游戏是儿童创造力成长的温床，将游戏引入培智数学课堂，能轻松地唤醒学生对数学的学习兴趣，使学生在课堂上以更加活跃的思维进行知识的探索。但是，纵观当前的培智数学课堂，能够发现部分教师设计的课堂游戏活动与教学内容相脱节，导...

游戏是儿童创造力成长的温床，将游戏引入培智数学课堂，能轻松地唤醒学生对数学的学习兴趣，使学生在课堂上以更加活跃的思维进行知识的探索。但是，纵观当前的培智数学课堂，能够发现部分教师设计的课堂游戏活动与教学内容相脱节，导致游戏存在的价值大打折扣，特殊儿童难以通过游戏获得愉悦的体验和享受学习数学知识的过程。此外，还有些教师低估了游戏存在的价值，常常认为游戏只能活跃儿童的身心，难以为儿童带来有益养分。

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