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基于真实情境的高中生物学原创试题命制

中学课程资源 2024年第5期20卷 71-73页

作者：郭世群福建省莆田第六中学福建莆田351111

以“遗传学”“免疫逃逸”内容教学为例,在高中生物学教学中,教师可以基于生产实践和科研论文创设真实情境,从基础性、综合性、应用性和创新性四个维度命制原创试题,考查学生的必备知识、关键能力、学科素养,提高高中生物学教学和考试... 详细信息

以“遗传学”“免疫逃逸”内容教学为例,在高中生物学教学中,教师可以基于生产实践和科研论文创设真实情境,从基础性、综合性、应用性和创新性四个维度命制原创试题,考查学生的必备知识、关键能力、学科素养,提高高中生物学教学和考试命题的质量,培养学生的生物学核心素养,为学生的终身发展奠定基础。

关键词：高中生物学核心素养真实情境原创试题遗传学免疫逃逸

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核心素养导向下的合情推理能力考查分析

数理化解题研究 2024年第12期 53-55页

作者：方佩佩福建省莆田第六中学福建莆田351100

本文从核心素养出发,提出合情推理能力对学生创新意识的培养具有推动的作用.学生的创新能力想要得到提升,合情推理能力的培养须放在首位.

关键词：核心素养合情推理高考能力考查

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读懂古诗词的思维方法

中学课程资源 2024年第6期20卷 69-71页

作者：谢丽珍福建省莆田第六中学福建莆田351111

学生高考古诗词鉴赏题得分不理想的原因是读不懂文本内容。古诗词语言凝练、结构跳跃、情感含蓄,学生在阅读时有一定的困难,教师要带领学生从古诗词本身出发,研究古诗词的内涵,以2023年高考全国卷古诗词鉴赏题为例,介绍“借助考题信息... 详细信息

学生高考古诗词鉴赏题得分不理想的原因是读不懂文本内容。古诗词语言凝练、结构跳跃、情感含蓄,学生在阅读时有一定的困难,教师要带领学生从古诗词本身出发,研究古诗词的内涵,以2023年高考全国卷古诗词鉴赏题为例,介绍“借助考题信息”“转译古诗词文本语言”“巧用联想与想象解疑难”三种思维方法,帮助学生读懂古诗词,提升学生的语文学科核心素养。

关键词：高中古诗词考题信息 “诗家语” 联想与想象

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古诗词情感误读现象及纠偏策略

中学课程资源 2024年第5期20卷 65-67页

作者：陈莉静福建省莆田第六中学福建莆田351111

古诗词蕴含着丰富的文化内涵和独特的艺术魅力,是弘扬中华优秀传统文化、培养学生语文学科核心素养的重要载体之一。古诗词的阅读与鉴赏一直是语文教学及高考考查的重点。古诗词语言凝练、跳跃,古今文化差异较大,学生常常读不懂其含义,... 详细信息

古诗词蕴含着丰富的文化内涵和独特的艺术魅力,是弘扬中华优秀传统文化、培养学生语文学科核心素养的重要载体之一。古诗词的阅读与鉴赏一直是语文教学及高考考查的重点。古诗词语言凝练、跳跃,古今文化差异较大,学生常常读不懂其含义,难以准确把握作者的思想情感。因此,教师要分析学生误读的原因,为学生营造良好的学习情境,让学生抓住关键词来品读古诗词,激发学生的想象力,学会知识迁移与应用,发散学生的思维,提升学生的古诗词阅读能力和鉴赏能力。

关键词：古诗词情感误读原因分析纠偏策略

基于核心素养的“生命活动调节”情境化原创试题命制

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中学课程资源 2024年第5期20卷 74-76页

作者：吴丽云福建省莆田第六中学福建莆田351111

以神经调节、体液调节、内环境稳态相关知识的教学为例,在高中生物学教学中,教师可以根据科研论文,结合“童年阴影”形成机制创设试题情境,以“一核四层四翼”为理论基础,以评价学生生物学学科核心素养为导向,命制与学生必备知识相契合... 详细信息

以神经调节、体液调节、内环境稳态相关知识的教学为例,在高中生物学教学中,教师可以根据科研论文,结合“童年阴影”形成机制创设试题情境,以“一核四层四翼”为理论基础,以评价学生生物学学科核心素养为导向,命制与学生必备知识相契合的原创试题,考查学生的必备知识、关键能力和核心素养,以考促教,以考促学,实现“教—学—评”一体化。

关键词：生物学核心素养原创试题情境化 “四翼” 生命活动调节

在高中英语语篇阅读教学中开展读后续写的策略和思考

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试题与研究 2024年第7期 1-3页

作者：黄欢福建省莆田第六中学

英语是高中教育体系中非常关键的一环，而语篇阅读也是大多数高中英语教学的内容，对学生语言能力的发展具有重要作用。但是就高中英语语篇阅读教学的现状来看，其中仍然存在一些问题，导致整体教学质量较低。而读后续写教学是新高考背... 详细信息

英语是高中教育体系中非常关键的一环，而语篇阅读也是大多数高中英语教学的内容，对学生语言能力的发展具有重要作用。但是就高中英语语篇阅读教学的现状来看，其中仍然存在一些问题，导致整体教学质量较低。而读后续写教学是新高考背景下重要的教学模式之一，所以高中英语教师可以在语篇阅读过程中采用读后续写教学，提高教学质量。本文就如何在高中英语语篇阅读中开展读后续写模式进行研究，分析其意义及教学现状，提出策略性建议，以推动学科教育的发展。

关键词：高中英语语篇阅读读后续写教学策略

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核心素养下物理情境式教学的案例探究

试题与研究 2024年第7期 133-135页

作者：占伟福建省莆田第六中学

在新课程改革的背景下，高中物理教学需要对学生进行物理核心素养的培养，提高他们的学习能力。在高中物理教学中，老师可以利用情境的创设，来帮助学生把抽象的物理知识具象化，从而使他们更容易地理解和掌握这些知识，提高他们的物理... 详细信息

在新课程改革的背景下，高中物理教学需要对学生进行物理核心素养的培养，提高他们的学习能力。在高中物理教学中，老师可以利用情境的创设，来帮助学生把抽象的物理知识具象化，从而使他们更容易地理解和掌握这些知识，提高他们的物理思维和实验探究的能力，从而提高他们的物理核心素养。基于此，本文简述了情境创设的依据和原则，分析了当前物理教学的缺陷和误区，并提出了一些有效策略，以供参考。

关键词：核心素养物理情境式教学案例探究

基于学科核心素养的高中生物学大单元教学研究

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华夏教师 2024年第2期 117-119页

作者：翁俊英福建省莆田第六中学

在高中生物学教学中实施大单元教学,能够帮助学生产生联系的学习思维,促使学生挖掘生物学知识点之间的内在联系,进而在构建系统化知识体系的过程中实现良好生命观念、科学探究、科学思维等学科核心素养的发展。受诸多因素的影响,在高中... 详细信息

在高中生物学教学中实施大单元教学,能够帮助学生产生联系的学习思维,促使学生挖掘生物学知识点之间的内在联系,进而在构建系统化知识体系的过程中实现良好生命观念、科学探究、科学思维等学科核心素养的发展。受诸多因素的影响,在高中生物学大单元教学中仍存在一些问题。基于此,本文以高中生物学教学为例,从学科核心素养与大单元教学的关系出发,分析了高中生物学大单元教学的意义和现状,并提出了相应的教学策略,旨在提升高中生物学的教学质量。

关键词：核心素养高中生物学大单元教学

UBD教学设计框架下的高中英语单元整体教学设计——以人教版高中英语必修第三册Unit 4“Space exploration”为例

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校园英语 2024年第13期 9-11页

作者：庄如君福建省莆田第六中学

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》强调对学生英语学科核心素养的培养，因此以知识传授为主的教学模式已不再适用。UBD(Understanding by Design)教学设计框架助力教师以学习成果为导向设计教学活动，有助于更好地满足新... 详细信息

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》强调对学生英语学科核心素养的培养，因此以知识传授为主的教学模式已不再适用。UBD(Understanding by Design)教学设计框架助力教师以学习成果为导向设计教学活动，有助于更好地满足新课标要求，促进学生的全面发展。本文将以人教版高中英语必修第三册Unit 4 “Space exploration”的教学为例，对UBD教学设计框架的实践应用展开探讨，以期为广大高中英语教师提供启示。

关键词： UBD教学设计高中英语单元整体教学教学设计