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美术素养视角下培养创新思维的小学美术实验教育

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家长 2024年第14期 130-132页

作者：黄彬福建省福清市玉屏中心小学

创新是大脑对某个事物进行分析、组合与加工后产生新形象的思维过程。在艺术领域中发展小学生的创新思维，有助于提升其艺术素养和思维品质。美术素养视域下，小学美术教育开始聚焦于学生的审美感知、艺术表现、创意实践等多项能力培养...

创新是大脑对某个事物进行分析、组合与加工后产生新形象的思维过程。在艺术领域中发展小学生的创新思维，有助于提升其艺术素养和思维品质。美术素养视域下，小学美术教育开始聚焦于学生的审美感知、艺术表现、创意实践等多项能力培养。但基于小学生思维特点来看，其常习惯于模仿教师、家长的行为，临摹他人作品等，此过程限制了学生想象空间和想象灵感，影响学生在美术领域的成长。为此，美术素养视域下，教师应以发展小学生创新思维为目的开展美术育人活动，挖掘学生的创新创造灵感，为推进学生在美术领域的发展奠定基础。

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小学数学“四元五环”教学的实践与探索

云南教育（小学教师） 2024年第6期 8-9页

作者：林颖芳福建省福清市玉屏中心小学

“四元五环”教学模式中的“四元”指学生学习中的“问、思、议、用”这四个元素。“五环”是指教学中围绕“创设情境、提出问题——小组交流、分析问题——指名汇报、解答问题——引导质疑、再提问题——实际应用、深化问题”五个环节... 详细信息

“四元五环”教学模式中的“四元”指学生学习中的“问、思、议、用”这四个元素。“五环”是指教学中围绕“创设情境、提出问题——小组交流、分析问题——指名汇报、解答问题——引导质疑、再提问题——实际应用、深化问题”五个环节来开展课堂教学,五个环节步步相连、环环相扣、循环往复,使其每一知识点、教学内容之间连接成环,在课堂教学中一气贯通,为此,称为“四元五环”教学法。这一教学法依据数学学科的特点,为学生提供独立思考、自主探究、互动交流等相应的学习平台,从而有效地培养学生各种学习能力与数学的核心素养。

关键词：核心素养小学数学学习平台引导质疑小组交流互动交流自主探究创设情境

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审美素养下美术学习质量提升路径

文理导航 2024年第4期 25-27页

作者：何晋福建省福清市玉屏中心小学福建福清350300

美术学习作为培养学生审美素养和创造力的重要途径之一,在教育体系中具有重要地位。审美素养是一个人对美的感知、理解和欣赏能力,它不仅丰富了个体的精神世界,还有助于培养批判性思维和创造性表达能力。因此,提高美术学习的质量不仅是... 详细信息

美术学习作为培养学生审美素养和创造力的重要途径之一,在教育体系中具有重要地位。审美素养是一个人对美的感知、理解和欣赏能力,它不仅丰富了个体的精神世界,还有助于培养批判性思维和创造性表达能力。因此,提高美术学习的质量不仅是为了培养有艺术修养的学生,还有助于全面提升学生的综合素质。本文旨在探讨如何在美术学习中提升学生的审美素养,从而提高其美术学习的质量。

关键词：审美素养美术学习质量提升路径

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审美素养下美术学习质量提升路径

文理导航(上旬) 2024年第2期 25-27页

作者：何晋福建省福清市玉屏中心小学

美术学习作为培养学生审美素养和创造力的重要途径之一，在教育体系中具有重要地位。审美素养是一个人对美的感知、理解和欣赏能力，它不仅丰富了个体的精神世界，还有助于培养批判性思维和创造性表达能力。因此，提高美术学习的质量不... 详细信息

美术学习作为培养学生审美素养和创造力的重要途径之一，在教育体系中具有重要地位。审美素养是一个人对美的感知、理解和欣赏能力，它不仅丰富了个体的精神世界，还有助于培养批判性思维和创造性表达能力。因此，提高美术学习的质量不仅是为了培养有艺术修养的学生，还有助于全面提升学生的综合素质。本文旨在探讨如何在美术学习中提升学生的审美素养，从而提高其美术学习的质量。

关键词：审美素养美术学习质量提升路径

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英语高年级学生语言学习能力的培养

英语画刊(高中版) 2024年第3期 52-54页

作者：陈秀玉福建省福清市玉屏中心小学

在九年义务教育中，小学英语的学习是基础，特别是针对高年级学生而言，此时也是良好语言学习能力培养的关键阶段，能够为初中阶段学生综合语言运用能力的提升奠定扎实基础。在以往的小学英语教学中，教师将重点放在英语教学大纲研究层...

在九年义务教育中，小学英语的学习是基础，特别是针对高年级学生而言，此时也是良好语言学习能力培养的关键阶段，能够为初中阶段学生综合语言运用能力的提升奠定扎实基础。在以往的小学英语教学中，教师将重点放在英语教学大纲研究层面，对于学生的考试成绩比较关注，却忽视了英语教学本质，进而导致学生过度依赖教师，语言学习能力较差，语言技巧无法掌握，逐渐失去了学习英语的兴趣以及积极主动性。而随着新课标的实施，培养学生良好的语言学习能力成为核心，所以越来越多的教师开始重视小学高年级英语教学中学生语言学习能力的培养，

关键词：

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设计多维问题导学培育深度说理能力

成才之路 2024年第24期 77-80页

作者：叶凡良福建省福清市东张中心小学福建福清350305

在“深度学习”教育理念引领下,数学教师要善于依托问题导学,为培育学生深度说理能力搭建学习平台,激发学生数理知识学习的好奇心,推动学生数学思维和说理交流向更深层次发展。教师应从以问激辩、以问助讲、以问引梳、以问促用等层面开... 详细信息

在“深度学习”教育理念引领下,数学教师要善于依托问题导学,为培育学生深度说理能力搭建学习平台,激发学生数理知识学习的好奇心,推动学生数学思维和说理交流向更深层次发展。教师应从以问激辩、以问助讲、以问引梳、以问促用等层面开展教学,发挥数学问题的多维导学效用,增强学生数学学习体验,提高学生数学辩理、明理、通理、寻理等综合能力,让学生在深入思考和个性表达中提升说理水平,促进学生数学核心素养的形成与发展。

关键词：小学数学问题导学深度说理学习体验核心素养

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“新课标+双减”背景下的小学数学教学探微

学苑教育 2024年第7期 19-21页

作者：林恩福建省福清市岑兜中心小学福建福清350313

小学数学学科教学有自身的特点。教师要努力尝试创意性解读“新课标”的具体要求,为学生学科核心素养培养创造条件和契机,并融合“双减”政策,从教材内容搜集、教学方案调整、学生作业优化、课后服务组织等角度展开实践探索行动,以全面... 详细信息

小学数学学科教学有自身的特点。教师要努力尝试创意性解读“新课标”的具体要求,为学生学科核心素养培养创造条件和契机,并融合“双减”政策,从教材内容搜集、教学方案调整、学生作业优化、课后服务组织等角度展开实践探索行动,以全面升级数学学科教学机制。

关键词：小学数学新课标双减教学探微

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深度学习下小学英语阅读教学的思维能力培养

学苑教育 2024年第10期 73-75页

作者：陈恩香福建省福清市占阳中心小学福建福清350317

核心素养理念下小学英语阅读教学,要着眼于学生思维能力的培养,推动学生开展深度学习,切实提升英语阅读教学有效性。结合学生学习特点,通过图文并茂的方式推动学生对知识的理解,学以致用,以文化知识引领学生语用思维发展。通过课程资源... 详细信息

核心素养理念下小学英语阅读教学,要着眼于学生思维能力的培养,推动学生开展深度学习,切实提升英语阅读教学有效性。结合学生学习特点,通过图文并茂的方式推动学生对知识的理解,学以致用,以文化知识引领学生语用思维发展。通过课程资源延伸、主题式阅读,引发学生深度思考,推进学生语言思维进阶性发展。因此,小学英语教师应依据新课程理念,对传统的英语阅读教学模式进行全方位的改良和创新,借助于英语阅读教学的力量,不断提升学生的思维能力,让学生拥有良好的英语学习素养,提升英语学习效果。

关键词：小学英语阅读教学深度学习思维能力

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核心素养视域下整本书阅读的教学研究

新教育 2024年第23期 118-120页

作者：俞爱琼福建省福清市石竹中心小学

在小学语文教学中,教师要基于提升学生的核心素养,设计整本书教学活动,提升学生语言运用、思维能力、文化自信。在诗词典故类探究中梳理文化意象,在传统技艺类探究中鉴赏文化成果,在节日习俗类探究中开阔文化视野。

关键词：小学语文核心素养整本书阅读