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小学语文单元整体教学设计的三种思维

教学与管理 2024年第11期 30-34页

作者：何裕奋福建省福清市城关小学

素养导向下单元整体教学要从“整”字入手,学会用三种思维设计大单元教学,即用“望远镜思维”,整体关联,找准单元定位;用“设计师思维”,整体规划,构建单元框架;用“放大镜思维”,聚焦细节,教好单篇课文。单篇教学在单元整体思维的关照... 详细信息

素养导向下单元整体教学要从“整”字入手,学会用三种思维设计大单元教学,即用“望远镜思维”,整体关联,找准单元定位;用“设计师思维”,整体规划,构建单元框架;用“放大镜思维”,聚焦细节,教好单篇课文。单篇教学在单元整体思维的关照下,从“散点”转向“结构”,从“封闭”转向“开放”,从“静态”转向“实践”,保持单元与单篇目标、内容、情境的一致性,共同指向学生核心素养的培养。

关键词：核心素养三种思维单元整体单篇语文结构化

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审美素养下美术学习质量提升路径

文理导航 2024年第4期 25-27页

作者：何晋福建省福清市玉屏中心小学福建福清350300

美术学习作为培养学生审美素养和创造力的重要途径之一,在教育体系中具有重要地位。审美素养是一个人对美的感知、理解和欣赏能力,它不仅丰富了个体的精神世界,还有助于培养批判性思维和创造性表达能力。因此,提高美术学习的质量不仅是... 详细信息

美术学习作为培养学生审美素养和创造力的重要途径之一,在教育体系中具有重要地位。审美素养是一个人对美的感知、理解和欣赏能力,它不仅丰富了个体的精神世界,还有助于培养批判性思维和创造性表达能力。因此,提高美术学习的质量不仅是为了培养有艺术修养的学生,还有助于全面提升学生的综合素质。本文旨在探讨如何在美术学习中提升学生的审美素养,从而提高其美术学习的质量。

关键词：审美素养美术学习质量提升路径

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设计多维问题导学培育深度说理能力

成才之路 2024年第24期 77-80页

作者：叶凡良福建省福清市东张中心小学福建福清350305

在“深度学习”教育理念引领下,数学教师要善于依托问题导学,为培育学生深度说理能力搭建学习平台,激发学生数理知识学习的好奇心,推动学生数学思维和说理交流向更深层次发展。教师应从以问激辩、以问助讲、以问引梳、以问促用等层面开... 详细信息

在“深度学习”教育理念引领下,数学教师要善于依托问题导学,为培育学生深度说理能力搭建学习平台,激发学生数理知识学习的好奇心,推动学生数学思维和说理交流向更深层次发展。教师应从以问激辩、以问助讲、以问引梳、以问促用等层面开展教学,发挥数学问题的多维导学效用,增强学生数学学习体验,提高学生数学辩理、明理、通理、寻理等综合能力,让学生在深入思考和个性表达中提升说理水平,促进学生数学核心素养的形成与发展。

关键词：小学数学问题导学深度说理学习体验核心素养

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深度学习下小学英语阅读教学的思维能力培养

学苑教育 2024年第10期 73-75页

作者：陈恩香福建省福清市占阳中心小学福建福清350317

核心素养理念下小学英语阅读教学,要着眼于学生思维能力的培养,推动学生开展深度学习,切实提升英语阅读教学有效性。结合学生学习特点,通过图文并茂的方式推动学生对知识的理解,学以致用,以文化知识引领学生语用思维发展。通过课程资源... 详细信息

核心素养理念下小学英语阅读教学,要着眼于学生思维能力的培养,推动学生开展深度学习,切实提升英语阅读教学有效性。结合学生学习特点,通过图文并茂的方式推动学生对知识的理解,学以致用,以文化知识引领学生语用思维发展。通过课程资源延伸、主题式阅读,引发学生深度思考,推进学生语言思维进阶性发展。因此,小学英语教师应依据新课程理念,对传统的英语阅读教学模式进行全方位的改良和创新,借助于英语阅读教学的力量,不断提升学生的思维能力,让学生拥有良好的英语学习素养,提升英语学习效果。

关键词：小学英语阅读教学深度学习思维能力

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运用思辨性提问引领语文课堂教学刍论

成才之路 2024年第16期 85-88页

作者：魏婷福建省福清市龙江中心小学福建福清350300

提问是课堂教学的核心环节,其催化作用对于教学效果的提升至关重要。思辨性提问是指在教学中设计和提出的问题具有启发性和探索性,这类提问能够触动学生的思维神经,激发他们的探索欲望,从而提高他们分析问题和解决问题的能力。在语文课... 详细信息

提问是课堂教学的核心环节,其催化作用对于教学效果的提升至关重要。思辨性提问是指在教学中设计和提出的问题具有启发性和探索性,这类提问能够触动学生的思维神经,激发他们的探索欲望,从而提高他们分析问题和解决问题的能力。在语文课堂教学中,运用思辨性提问可以帮助学生更好地理解文本,提升他们的思维水平。文章阐述思辨性提问的内涵,探讨运用思辨性提问引领语文课堂教学的策略,旨在激发学生深度思考,培养他们的批判性思维,进而提升语文课堂教学质量。

关键词：小学语文思辨性提问课堂教学核心素养策略

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巧设“问题链”:奏响阅读思辨“新乐章”

学苑教育 2024年第8期 70-72页

作者：余朱云福建省福清市龙田中心小学福建福清350315

小学语文阅读教学中渗透“问题链”设计内容,其适合性更高,助力作用更为突出。教师要对“问题链”设计方法展开深入研究,为学生创造更多问题思辨讨论的机会,组织学生在多重互动学习中建立学科基础认知。教师巧设“问题链”,才能发挥问... 详细信息

小学语文阅读教学中渗透“问题链”设计内容,其适合性更高,助力作用更为突出。教师要对“问题链”设计方法展开深入研究,为学生创造更多问题思辨讨论的机会,组织学生在多重互动学习中建立学科基础认知。教师巧设“问题链”,才能发挥问题助学作用。学生主动思考相关问题,这也是最为自然的、最为明智的选择。

关键词：小学语文问题链阅读思辨

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精准分层:提升语文作业训练价值度

学苑教育 2024年第20期 82-84页

作者：林雪清福建省福清市石竹中心小学福建福清350301

小学语文学科作业设计时,教师科学研究教情和学情,推出精准分层的作业方案,为学生准备匹配性更高训练任务,能够促进学生学习思维的顺利启动。小学生对语文作业有不同要求,教师抓住学生心理展开作业任务设计,不仅能够激活学生的作业主动... 详细信息

小学语文学科作业设计时,教师科学研究教情和学情,推出精准分层的作业方案,为学生准备匹配性更高训练任务,能够促进学生学习思维的顺利启动。小学生对语文作业有不同要求,教师抓住学生心理展开作业任务设计,不仅能够激活学生的作业主动性,还能够培养学生良好的学习习惯。教师围绕精准分层展开作业设计和投放,学生普遍持欢迎态度,其训练价值更为突出。

关键词：小学语文双减作业设计分层策略

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小学语文“一案三单”课堂探究

文理导航 2024年第6期 43-45页

作者：李洪云福建省福清市龙田中心小学福建福清350315

随着社会的发展和教学理念的转变,传统的课堂教学已经不能满足学生的需求。而小学语文“一案三单”课堂探究作为一种创新的教学方式,可以有效地激发学生的学习兴趣,提升他们的语文水平。此外,“一案三单”课堂探究也促进了师生之间的互... 详细信息

随着社会的发展和教学理念的转变,传统的课堂教学已经不能满足学生的需求。而小学语文“一案三单”课堂探究作为一种创新的教学方式,可以有效地激发学生的学习兴趣,提升他们的语文水平。此外,“一案三单”课堂探究也促进了师生之间的互动和合作。在这种教学模式下,教师更多地扮演着引导者和指导者的角色,学生则成为学习的主体和参与者。通过讨论、合作和交流,师生之间形成良好的互动关系,提高了教学效果和学生的学习动力。相信在未来的教育中,这种教学方式将会得到更广泛的应用和推广。

关键词：小学语文 “一案三单” 课堂

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“文学创意与表达”学习任务群的教学策略

文理导航 2024年第18期 67-69页

作者：林菁福建省福清市龙田中心小学福建福清305315

在当今社会,文学是人类文明的重要组成部分,不仅为人们提供了欣赏和娱乐的方式,更是一种表达和传递情感、思想的艺术形式。随着新课标的不断推进,文学创意和表达能力已成为许多领域所需的核心素质之一。因此,“文学创意与表达”学习任... 详细信息

在当今社会,文学是人类文明的重要组成部分,不仅为人们提供了欣赏和娱乐的方式,更是一种表达和传递情感、思想的艺术形式。随着新课标的不断推进,文学创意和表达能力已成为许多领域所需的核心素质之一。因此,“文学创意与表达”学习任务群的教学策略成为当前教育中备受关注的话题。本文旨在通过这种教学策略,学生将有机会探索文学的奥秘,培养自己的文学素养和创造力,并提高自己的表达能力,从而更好地适应未来的社会发展需求。

关键词：文学创意与表达学习任务群教学策略