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情理数学视域下的高阶思维培养教学探究

教育学术月刊 2024年第3期 80-86页

作者：郑圣发陈登连福州市鼓楼区教师进修学校福建福州350003 厦门市尚文实验学校福建厦门361013

情理数学以情和理为线索,以情驭理、情理相融,指向学生高阶思维的培养。高阶思维相对于低阶思维而言,是一种高层次的思维,包含批判性思维、创新性思维等。创新是民族进步的灵魂,是国家繁荣富强的不竭动力。创新意识培养是现代数学教育... 详细信息

情理数学以情和理为线索,以情驭理、情理相融,指向学生高阶思维的培养。高阶思维相对于低阶思维而言,是一种高层次的思维,包含批判性思维、创新性思维等。创新是民族进步的灵魂,是国家繁荣富强的不竭动力。创新意识培养是现代数学教育的基本任务,应充分体现在数学教与学的过程中。然而受到种种因素影响,学生“会听课,无兴趣;会解题,无体验;会发言,无思想;会考试,无能力”现象严重存在。情理数学通过“四环教学”,实施“三备、四放、五重、六融化”策略,激发学生学习的兴趣,高阶思维能力的培养得以在课堂真正发生,是破解长期困扰教师“四无问题”的良方。

关键词：情理数学高阶思维四环教学

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新课标背景下小学信息技术课堂教学模式探索

华夏教师 2024年第11期 83-85页

作者：高世勇福建省福州市鼓楼区进修学校

在信息技术发展的时代背景下,课程标准的提出与落实对教育教学工作做出新指示并提出新要求。教师必须以学生为本对教学模式进行创新,确保学生全方位健康成长。信息技术课堂教学模式应及时创新,保证课程活动围绕学生的需求开展,让学生能... 详细信息

在信息技术发展的时代背景下,课程标准的提出与落实对教育教学工作做出新指示并提出新要求。教师必须以学生为本对教学模式进行创新,确保学生全方位健康成长。信息技术课堂教学模式应及时创新,保证课程活动围绕学生的需求开展,让学生能够真正参与教学实践活动,从而掌握信息技术知识,并运用知识与技能去解决生活中的实际问题,促进学生实践运用能力水平的提升。基于此,本文从信息技术课堂教学坚持的原则入手,探讨有效的教学模式,力求增强信息技术教学效果,让新课标落到实处。

关键词：新课标小学教育信息技术课堂教学

基于生活化视角的小学数学幼小衔接教学路径——以人教版一年级上册“位置”单元的教学为例

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新教师 2024年第3期 85-86页

作者：肖咏婧福建省福州市鼓楼区井大小学

在幼小衔接阶段,需要注重引导学生对数学生活化的认知。本文从建构数学环境、营造教学氛围、渗透数学素养、强化数学意识以及注重数学感知等方面探索生活化教学模式,旨在帮助学生能更好地适应小学阶段的数学学习,顺利完成幼小衔接。

关键词：小学数学幼小衔接生活化教学路径

深度学习视域下如何提升小学音乐单元教学——以人音版小学音乐《丰收歌舞》单元教学为例

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天津教育 2024年第1期 89-91页

作者：陈旭福建省福州市鼓楼区教师进修学校

当前,落实“学科核心素养”已成为新一轮课程改革的鲜明价值导向,小学音乐教学迎来了新的发展机遇,也面临着新的挑战。回顾传统的教学模式,音乐教学多以课时为单位开展教学活动,却忽略了课与课之间的内在联系,缺乏对课程目标与任务的整... 详细信息

当前,落实“学科核心素养”已成为新一轮课程改革的鲜明价值导向,小学音乐教学迎来了新的发展机遇,也面临着新的挑战。回顾传统的教学模式,音乐教学多以课时为单位开展教学活动,却忽略了课与课之间的内在联系,缺乏对课程目标与任务的整体性把握,不利于课程标准精髓的精确落实。在此背景下,深度学习作为一个颇具意义的教学过程,在教学设计与实践中得到了广泛应用。相较于表面学习而言,深度学习更强调学习者的理解。

关键词：深度学习单元教学小学音乐学科核心素养传统的教学模式人音版课程标准音乐教学

“三教”理念导向下的小学数学作业教学路径探析

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辽宁教育 2024年第3期 63-65页

作者：郑圣发福建省福州市鼓楼区教师进修学校

“三教”理念给小学数学作业教学带来了启示,作业的设计与教学应在思考、体验、表达上着力,即作业要注重启发,关注思考;要注重情境,关注体验;要注重说理,关注表达。思考式、体验式、表达式的作业教学,能够达成减负、提质、增效的作业目标。

关键词：思考体验表达作业

核心素养视域下的小学音乐课堂优化路径——以人教版五年级下册第一单元“北国之声”为例

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华夏教师 2024年第5期 126-128页

作者：陈旭福建省福州市鼓楼区教师进修学校

促进学生德、智、体、美、劳全面发展是素质教育的重要目标,音乐则是素质教育的重要内容,在推动学生全面综合发展中有着不可或缺的作用。但从当前小学音乐教学情况来看,教学中仍然存在诸多问题,需要解决。基于此,本文从核心素养的基本... 详细信息

促进学生德、智、体、美、劳全面发展是素质教育的重要目标,音乐则是素质教育的重要内容,在推动学生全面综合发展中有着不可或缺的作用。但从当前小学音乐教学情况来看,教学中仍然存在诸多问题,需要解决。基于此,本文从核心素养的基本内涵入手,对小学音乐教学现状进行简要分析,并以人教版五年级“北国之声”这一单元为例,提出核心素养视域下小学音乐教学的改进策略,旨在提升小学音乐课堂教学质量。

关键词：小学音乐音乐教学核心素养

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聚焦学习数据提升小组合作学习成效

福建教育研究 2024年第6期 88-90页

作者：叶育新黄小海福州市鼓楼区教师进修学校福州市中山小学

学习行为数据能为教师的教学决策提供有价值的参考依据,智慧教学环境下的小组合作学习应聚焦学习数据。通过判断、分析、反馈、评价等举措,融合学生在学习过程中的体验、思考和表达,及时作出判断和策略调整,有助于提升小组合作学习成效。

关键词：学习数据小组合作学习有效性

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福州市鼓楼区引领建设新思路拓宽建设新路径

城乡建设 2024年第14期 42-45页

作者：陈俊锋杨晓玲福州市鼓楼区住房和建设局

福建省福州市鼓楼区牢记习近平总书记殷切嘱托、奋力书写“三个如何”时代答卷，着力提升基层社区综合治理水平，创新探索闽台融合发展新路，在创造高品质生活上实现更大突破、迈出更大步伐。凤湖社区通过“城市品质漫步带、乐享邻里中...

福建省福州市鼓楼区牢记习近平总书记殷切嘱托、奋力书写“三个如何”时代答卷，着力提升基层社区综合治理水平，创新探索闽台融合发展新路，在创造高品质生活上实现更大突破、迈出更大步伐。凤湖社区通过“城市品质漫步带、乐享邻里中心、一刻钟幸福圈、两会一员”等一批改革举措，以“智慧鼓楼、数字房管、全龄友好、政企民共建”为依托，开展社区体检、完善设施、改善环境，并引入我国台湾团队陪护，创造出多项“幸福经验”，不断增强人民群众福祉，提升人民群众的获得感、幸福感、安全感，助力福州建设更加美好的海滨城市、山水城市。

关键词：

“1+5+n”整本书阅读评价模式的建构与运用

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福建教育 2024年第6期 26-28页

作者：林其雨福州市鼓楼区教师进修学校

评价是促进学生整本书阅读的手段,建构由表现性任务、阅读过程、多元主体构成的“1+5+n”整本书评价模式,旨在通过评价引导学生深入阅读整本书,实现以评促读、以评促教。

关键词：整本书阅读评价模式表现性任务