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例谈小学数学跨学科项目式学习的设计与实施——以“营养午餐”为例

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新教师 2024年第1期 75-76页

作者：林瑜福建省福州市长乐区海峡路小学

《义务教学数学课程标准(2022年版)》指出,第三学段的学生可以适当采用项目式学习的方式进行学习,大体路径为:提出问题—制订计划—实施计划—展示成果—反思总结。

关键词：项目式学习 “营养午餐” 小学数学

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以核心素养为指引,呈现数学精彩课堂

新教师 2020年第4期 56-57页

作者：陈晨宇福建省福州市长乐区海峡路小学

越来越多的教师将核心素养落实到学科教学中,以此促进学生的全面发展。在小学数学教学中,若要以核心素养为指引开展教学,教师就应充分了解核心素养的内涵,探索更为细化、更加灵活有效的教学方法,让常态的数学课堂彰显精彩的学科特质,切... 详细信息

越来越多的教师将核心素养落实到学科教学中,以此促进学生的全面发展。在小学数学教学中,若要以核心素养为指引开展教学,教师就应充分了解核心素养的内涵,探索更为细化、更加灵活有效的教学方法,让常态的数学课堂彰显精彩的学科特质,切实提升学生的数学核心素养。

关键词：核心素养精彩课堂开展教学学科特质小学数学教学数学课堂学科教学学生的全面发展

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探知识本质之理展说理课堂之美

新教师 2021年第4期 68-69页

作者：刘文惠福建省福州市长乐区海峡路小学

数学的学习是一个知识框架不断建构和发展过程,而数学知识的内在联系和隐藏在数学知识背后的本质属性,则决定着是否能建立起合理的知识框架和知识脉络。在数学教学实践中,教师不但要教会学生掌握基本知识,还要引导学生寻求数学本质,探... 详细信息

数学的学习是一个知识框架不断建构和发展过程,而数学知识的内在联系和隐藏在数学知识背后的本质属性,则决定着是否能建立起合理的知识框架和知识脉络。在数学教学实践中,教师不但要教会学生掌握基本知识,还要引导学生寻求数学本质,探知识本质之理,展说理课堂之美。

关键词：知识脉络知识框架知识本质课堂之美数学知识数学本质说理教会学生

浅谈“双减”背景下小学古诗教学课堂重构——以《示儿》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游组诗教学为例

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新教师 2023年第9期 70-71页

作者：陈姬福建省福州市长乐区海峡路小学

本文设计了“陆游组诗学习任务群”,将有一定联系的课内外知识统整在一起,整合资源,重构古诗教学课堂。

关键词： “双减”背景古诗教学小学语文重构课堂

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比较式教学促进学生思维发展浅谈

读写算 2020年第27期 164-165页

作者：陈育贤福建省福州市长乐区海峡路小学

古人云:"学而不思则罔,思而不学则殆。"思与学之间存在着微妙的关系,学生的思维能力,是学好文化知识的一个重要因素,它直接影响学习成效。因此,在小学语文教学中,对学生思维的培养成为课堂教学的重要环节,同时,它符合长期倡导的启发式... 详细信息

古人云:"学而不思则罔,思而不学则殆。"思与学之间存在着微妙的关系,学生的思维能力,是学好文化知识的一个重要因素,它直接影响学习成效。因此,在小学语文教学中,对学生思维的培养成为课堂教学的重要环节,同时,它符合长期倡导的启发式学习、自主学习和以学生为主体的课堂教学理念。而课堂教学实践证明比较式教学能有效地启发学生的思维,促进学生思维的发展。

关键词：比较式思维

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道德与法治课堂体验式教学模式探究

新教师 2021年第3期 82-83页

作者：王宇福建省福州市长乐区海峡路小学

“体验”是指人们以切身的实践和感知来认识客观事物的一种活动;而“体验式学习”则是将体验和学习相互融通,让学生在实践经历中认知、明理和成长。小学道德与法治课程以日常的生活场景作为教学的基础,致力于让学生在受教育的过程中形... 详细信息

“体验”是指人们以切身的实践和感知来认识客观事物的一种活动;而“体验式学习”则是将体验和学习相互融通,让学生在实践经历中认知、明理和成长。小学道德与法治课程以日常的生活场景作为教学的基础,致力于让学生在受教育的过程中形成良好的品行,以此帮助学生实现社会性发展的目标。将体验模式运用于道德与法治教学全过程,以培养学生形成核心素养为目标,可以引导学生在体验式学习的过程中,潜移默化地形成良好的品德,继而将这种品德外化为其为人处世的方式。

关键词：核心素养体验模式体验式学习社会性发展体验式教学模式道德与法治课程相互融通生活场景