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综合实践活动跨学科实践学习的“行·知·创”

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教学与管理 2024年第29期 25-29页

作者：许丽美福建省福州市鼓楼第五中心小学

“行·知·创”的本质是根植实践,强调手心脑并用、实践认知创造相结合,构造开放性探索的跨学科实践性学习的三个要素,通过阐述“行·知·创”的理论缘起、本质内涵、三个要素之间的关系和教育价值,引导学生在六阶段教学模型“行前聚焦... 详细信息

“行·知·创”的本质是根植实践,强调手心脑并用、实践认知创造相结合,构造开放性探索的跨学科实践性学习的三个要素,通过阐述“行·知·创”的理论缘起、本质内涵、三个要素之间的关系和教育价值,引导学生在六阶段教学模型“行前聚焦—行中迭代—感性认识—理性建构—创新意识—创意设计”的实施过程中助推创新思维和创造能力的形成。

关键词： “行·知·创” 综合实践活动跨学科实践自主创新

理解·联结·拓展：小学数学作业设计的路径探索——以人教版四下“运算定律”为例

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考试周刊 2024年第11期 65-70页

作者：林小芳福建省福州市岳峰中心小学

作业是小学阶段数学教学中的重要组成部分，具有检测学生知识掌握情况，帮助学生巩固、深化理解知识的功效。在素质教育背景下，教师需要关注作业辅助学生学习的功能，在帮助学生减轻课业压力的同时，提高作业内容质量，保障学生通过顺... 详细信息

作业是小学阶段数学教学中的重要组成部分，具有检测学生知识掌握情况，帮助学生巩固、深化理解知识的功效。在素质教育背景下，教师需要关注作业辅助学生学习的功能，在帮助学生减轻课业压力的同时，提高作业内容质量，保障学生通过顺利完成作业深化所学，形成良好反思、总结习惯，提高核心素养。笔者利用案例分析与经验总结等研究方法，在解读小学数学作业设计关注要点基础上，从理解、联结以及拓展这三个方面出发，总结了小学数学作业设计的具体路径，期望能改善学生作业完成质量不高的情况。

关键词：小学数学作业设计路径探索

基于项目化学习视域的小学语文AI跨学科教育策略探析

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中华活页文选（教师） 2024年第11期 97-99页

作者：黄海燕福州市茶园山中心小学福建省福州市

项目化学习是以驱动性问题为基础,借助多种资源和渠道展开调查和深入研究,在真实情境中开展的一种新型学习模式。在“大语文”的学科变革趋势下,跨学科项目化学习逐渐成为现代语文课程的重要议题。教育者希望通过AI技术(人工智能技术)... 详细信息

项目化学习是以驱动性问题为基础,借助多种资源和渠道展开调查和深入研究,在真实情境中开展的一种新型学习模式。在“大语文”的学科变革趋势下,跨学科项目化学习逐渐成为现代语文课程的重要议题。教育者希望通过AI技术(人工智能技术)的融入,来提升跨学科教育质量,为学生提供良好的项目化学习平台,巩固并提升他们的核心素养。

关键词：小学语文项目化学习跨学科教育人工智能

运用群文阅读教学开展小学语文大单元设计策略研究

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新课程导学 2024年第6期 49-52页

作者：林英福建省福州市罗星中心小学

群文阅读教学是一种新型的阅读教学方式，它将多篇文章有机整合并进行教学，旨在提高学生的阅读兴趣和阅读能力。将群文阅读教学应用于小学语文大单元设计中，有助于提高教学效率，促进学生的全面发展。基于此，文章阐述群文阅读教学的... 详细信息

群文阅读教学是一种新型的阅读教学方式，它将多篇文章有机整合并进行教学，旨在提高学生的阅读兴趣和阅读能力。将群文阅读教学应用于小学语文大单元设计中，有助于提高教学效率，促进学生的全面发展。基于此，文章阐述群文阅读教学的基本概念，从多方面分析小学语文大单元设计的重要意义，并从不同角度提出运用群文阅读教学开展小学语文大单元设计策略，供广大教育界同仁参考。

关键词：小学语文群文阅读教学大单元设计

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核心素养下小学语文读写结合教学优化策略

家长 2024年第16期 165-167页

作者：林艳福建省福州市罗星中心小学

核心素养下，小学语文教学中的读写结合，要求教师树立统筹观念，找准阅读与写作的结合点，并充分发挥阅读的基础作用，丰富学生写作素材，帮助学生构思写作框架。同时，教师利用写作教学，帮助学生高质量地输出阅读知识，推动学生全面...

核心素养下，小学语文教学中的读写结合，要求教师树立统筹观念，找准阅读与写作的结合点，并充分发挥阅读的基础作用，丰富学生写作素材，帮助学生构思写作框架。同时，教师利用写作教学，帮助学生高质量地输出阅读知识，推动学生全面发展。本文通过简析读写结合教学概述，分析核心素养下小学语文读写结合教学的意义，针对存在的问题，提出核心素养下小学语文读写结合教学优化策略，以提高读写结合教学质效，实现培养学生核心素养的教学目标。

关键词：

来源：博看期刊

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小学美术主题单元教学路径

天津教育 2024年第1期 132-134页

作者：林爱明福建省福州市罗星中心小学

随着新课程改革的推进与素质教育的深化,美术学科在小学教学中的受重视程度逐步提高,如何利用科学合理的教学策略组织学生学习美术知识、提升美术技能,让教学框架的构建顺应学生的身心发展规律已然成为美术学科教育教学者关注的热点话... 详细信息

随着新课程改革的推进与素质教育的深化,美术学科在小学教学中的受重视程度逐步提高,如何利用科学合理的教学策略组织学生学习美术知识、提升美术技能,让教学框架的构建顺应学生的身心发展规律已然成为美术学科教育教学者关注的热点话题。现阶段,部分美术课堂存在着教学内容混杂、课堂效率难以提高等问题,统一的教学方法虽然能够让学生掌握基本技巧,却无法发挥学生的创造力,推动学生审美素养切实提高。在此背景下,单元教学模式应运而生,在实践过程中发挥着重要作用,达到了理想的效果。

关键词：身心发展规律小学美术小学教学教学框架美术知识美术课堂素质教育课堂效率

“三步”迁移走出小学语文写话困境的思考——以二年级《植物妈妈有办法》为例

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读写算 2024年第21期 134-136页

作者：倪雅艳福建省福州市和平中心小学

小学低年级阶段开展写话训练，是非常重要的培养学生基础能力的教学，有利于发现学生写作天赋，提高写作能力。对于广大小学语文教师而言，面对低年级小学生，如何提高教学效率，激发学生写话欲望，是一项较有挑战性的教学课题。文章讨... 详细信息

小学低年级阶段开展写话训练，是非常重要的培养学生基础能力的教学，有利于发现学生写作天赋，提高写作能力。对于广大小学语文教师而言，面对低年级小学生，如何提高教学效率，激发学生写话欲望，是一项较有挑战性的教学课题。文章讨论了当前小学语文写话困境特点，并以二年级《植物妈妈有办法》为例，讨论了如何利用“阅读、练习、评价”“三步”迁移法实现知识迁移，走出教学困境。

关键词：小学低年级语文写话困境 “三步”迁移

“双减”背景下基于核心素养培育的小学数学单元整体教学策略研究

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教师 2024年第9期 45-47页

作者：黄巧铃福建省福州市岳峰中心小学福建福州350014

“双减”政策的推进落实旨在促进学生核心素养提升。“双减”政策下,基于核心素养培育的小学数学单元整体教学,有助于营造良好教学氛围,提高学生学科素养。文章通过简析单元整体教学,分析“双减”背景下基于核心素养培育的小学数学单元... 详细信息

“双减”政策的推进落实旨在促进学生核心素养提升。“双减”政策下,基于核心素养培育的小学数学单元整体教学,有助于营造良好教学氛围,提高学生学科素养。文章通过简析单元整体教学,分析“双减”背景下基于核心素养培育的小学数学单元整体教学的意义,并针对小学数学单元整体教学存在的问题,提出相关教学策略,以构建高效数学课堂,落实“双减”政策,促使学生全面发展。

关键词： “双减”政策核心素养小学数学单元整体教学策略

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巧用导学单有趣亦有效

读写算 2024年第31期 57-59页

作者：郑海燕福建省福州市福清市玉屏西园小学

有效的课堂是“生本课堂”。教师要做到“无为而为”“以学定教”，把课堂还给学生，促进他们主动学习、自主探究。读思达教学法，就是以学生学习为本位，让核心素养落地的好方法。本文提出了如何基于“读思达”的理念，巧妙设计和运用... 详细信息

有效的课堂是“生本课堂”。教师要做到“无为而为”“以学定教”，把课堂还给学生，促进他们主动学习、自主探究。读思达教学法，就是以学生学习为本位，让核心素养落地的好方法。本文提出了如何基于“读思达”的理念，巧妙设计和运用导学单，旨在落实新课标的要求，把握教学目标，以单元语文要素为教学注意点，以学生为中心，让有效的导学单撬动学生在学习实践中有策略地阅读、有深度地思考、有创意地表达，推动学习方式的变革，让学习真实地发生，从而更好地提升语文核心素养。

关键词：读思达理念导学单大单元整合语文实践多元评价