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基于学业质量的小学语文作业设计策略

新教师 2024年第5期 50-51页

作者：林俊华福建省福州市鼓楼第一中心小学

本文基于学业质量层面,针对小学语文作业设计展开相关研究探讨,旨在全面优化小学语文作业的设计质量,提升学生的语文素养。

关键词：学业质量小学语文作业设计

理解·联结·拓展：小学数学作业设计的路径探索——以人教版四下“运算定律”为例

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考试周刊 2024年第11期 65-70页

作者：林小芳福建省福州市岳峰中心小学

作业是小学阶段数学教学中的重要组成部分，具有检测学生知识掌握情况，帮助学生巩固、深化理解知识的功效。在素质教育背景下，教师需要关注作业辅助学生学习的功能，在帮助学生减轻课业压力的同时，提高作业内容质量，保障学生通过顺... 详细信息

作业是小学阶段数学教学中的重要组成部分，具有检测学生知识掌握情况，帮助学生巩固、深化理解知识的功效。在素质教育背景下，教师需要关注作业辅助学生学习的功能，在帮助学生减轻课业压力的同时，提高作业内容质量，保障学生通过顺利完成作业深化所学，形成良好反思、总结习惯，提高核心素养。笔者利用案例分析与经验总结等研究方法，在解读小学数学作业设计关注要点基础上，从理解、联结以及拓展这三个方面出发，总结了小学数学作业设计的具体路径，期望能改善学生作业完成质量不高的情况。

关键词：小学数学作业设计路径探索

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新课程视野下小学智趣课堂项目化设计与实践

家长读本

家长读本 2024年第13期 177-179页

作者：李彤福州市仓山区第四中心小学福建省福州市350000

新课程视野下对于学生核心素养的培养要求也越来越高。智趣课堂借助于智慧课堂互联网信息化平台和智能技术重构信息化,以学为中心,凸显教师“慧”教,学生“慧”学,实现教与学过程中“智”与“趣”的相互融合。在智慧课堂学习环境下重构... 详细信息

新课程视野下对于学生核心素养的培养要求也越来越高。智趣课堂借助于智慧课堂互联网信息化平台和智能技术重构信息化,以学为中心,凸显教师“慧”教,学生“慧”学,实现教与学过程中“智”与“趣”的相互融合。在智慧课堂学习环境下重构创新教学模式,构建智能化、信息化课堂教学模式。以提高学生的核心素养与学习品质为目标,采用多种方式提高学生的学习积极性,把学习重心从“教”转移到“学”,把单纯的知识转移到智慧创造。本文从智趣教学及项目化学习的内涵出发,探究了将二者相结合来提高小学整体教学效果的具体策略,旨在提高小学教学成效,促进学生全面发展。

关键词：核心素养智慧课堂以学为中心课堂学习环境新课程视野教学成效智趣课堂创新教学模式

小学语文“1+X阅悟注品说写”阅读教学策略探索

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国家通用语言文字教学与研究 2024年第3期 121-123页

作者：潘力群福州高新区第三中心小学

阅读是小学语文教学的重点内容,实际教学中教师应增加对学法指导的重视,关注对学生阅读能力的培养。为了提高小学语文阅读教学质量,以“读思达”理念为基础的“1+X阅悟注品说写”阅读教学模式逐渐被提出,并在小学语文阅读课堂之中得到... 详细信息

阅读是小学语文教学的重点内容,实际教学中教师应增加对学法指导的重视,关注对学生阅读能力的培养。为了提高小学语文阅读教学质量,以“读思达”理念为基础的“1+X阅悟注品说写”阅读教学模式逐渐被提出,并在小学语文阅读课堂之中得到了广泛使用,为高效语文阅读课堂的构建提供了一定支持。对此,文章从“1+X阅悟注品说写”的产生背景入手,通过分析当前小学语文阅读教学现状,在此基础上探讨开展“1+X阅悟注品说写”阅读教学的策略,以期为相关教师提供参考。

关键词：小学语文阅读教学 “1+X阅悟注品说写”

浅谈“读思达”教学法在小学语文课堂教学中的实践

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新教师 2024年第6期 39-40页

作者：赖菊香福建省福州市晋安区第四中心小学

本文主要论述了“读思达”教学法在小学语文课堂教学中的实践,以及该教学法给小学语文课堂带来的学习变化。

关键词： “读思达”教学法小学语文课堂教学实践带来变化

新《课标》背景下低年级小学语文读写训练探索

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中华活页文选（教师） 2024年第11期 76-78页

作者：王敏福建省福清市龙田第二中心小学福建省福州市

语文是语言与文字的载体,发挥着提升学生语言能力,促进学生人文素养提升的重要作用。在我国基础阶段的教学中,语文是基础课程也是重要课程,尤其是对一二年级的学生来说,语文的学习效果直接影响学生其他学科的学习,影响学生的发展与成长... 详细信息

语文是语言与文字的载体,发挥着提升学生语言能力,促进学生人文素养提升的重要作用。在我国基础阶段的教学中,语文是基础课程也是重要课程,尤其是对一二年级的学生来说,语文的学习效果直接影响学生其他学科的学习,影响学生的发展与成长。读写是语文教学的基本环节,小学低年级学生普遍存在的问题是阅读量少,知识积累量少,缺乏文学素养等。学生在语言组织、表达方面需要教师的科学指导与培养。读写训练包括阅读与写作两部分,教师要认识到阅读与写作之间的关系,通过读写结合教学等模式提升学生的读写能力,促进学生核心素养发展。

关键词：新《课标》小学语文低年级读写训练

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培养小学生艺术核心素养的有效途径探索

教育界 2024年第24期 68-70页

作者：徐玲福建省福州市仓山区第一中心小学

在开展小学音乐教学时,教师不仅需要指导学生学唱歌,而且需要着重培养学生的艺术核心素养,激发学生对音乐的兴趣,让学生掌握利用音乐表达情感和展现个性的技巧。文章分析了通过融入生活元素、分析创作背景、关注个性发展、拓宽音乐视野... 详细信息

在开展小学音乐教学时,教师不仅需要指导学生学唱歌,而且需要着重培养学生的艺术核心素养,激发学生对音乐的兴趣,让学生掌握利用音乐表达情感和展现个性的技巧。文章分析了通过融入生活元素、分析创作背景、关注个性发展、拓宽音乐视野以及鼓励创意实践等五个方面的教学策略,引导学生深入分析音乐作品、积极参与音乐实践活动,以有效培养学生艺术核心素养的方法。

关键词：小学音乐艺术核心素养生活元素创意实践

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浅谈基于大概念的小学数学单元整体设计教学

新课程导学 2024年第1期 65-68页

作者：吴燕彬福建省福州市仓山区第一中心小学

小学作为学生学习习惯、认知模式养成的重要阶段，在“以大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”的新教育理念应用与发展下，需要大胆创新教学模式，提升学生学习的系统性、主动性与创新性。文章以人教版小... 详细信息

小学作为学生学习习惯、认知模式养成的重要阶段，在“以大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”的新教育理念应用与发展下，需要大胆创新教学模式，提升学生学习的系统性、主动性与创新性。文章以人教版小学数学为例，从大概念视角在小学数学教学应用中的理论依据出发，探讨大概念视角下小学数学单元整体设计的设计原则，以及单元整体教学策略与方法。

关键词：大概念小学数学单元整体设计

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核心素养在小学语文阅读教学中的落实路径

天津教育 2024年第21期 55-57页

作者：陈秋芬福建省福州市晋安区第四中心小学

《义务教育语文课程标准》(2022年版)提出:立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能。语文核心素养内涵综合体现为文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。基于这些核心素养内涵,教师要结合阅读主题和教学目标,依托基本学情,... 详细信息

《义务教育语文课程标准》(2022年版)提出:立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能。语文核心素养内涵综合体现为文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。基于这些核心素养内涵,教师要结合阅读主题和教学目标,依托基本学情,加强与现实生活的联系,组织多样化的教学活动,引领学生积极参与,在这一过程中变革学习方式,更好地提高学习成效。在以往的小学语文阅读教学中,教师对学生核心素养的培养相对不足,更多地采用单独讲授的教学方式,学生缺乏独立思考、自主学习与合作探究的机会。而在核心素养背景下,教师要积极创新语文阅读教学思路,探究核心素养在小学语文阅读教学中的落实路径。

关键词：核心素养小学语文阅读教学学习成效文化自信落实路径审美创造思维能力学情

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