检索结果-南通市图书馆

新教师 2024年第3期 37-38页

作者：林永怀福建省福鼎市实验小学潮音岛校区

本研究为小学语文阅读教学提供了具体的实证,旨在为今后的教学实践和研究提供有价值的参考,促进实质性的教育教学改革。

关键词：双减阅读教学实证研究

以主题为引领的小学英语会话课教学实践——以外研版小学英语（三年级起点）五年级上册Module1 Unit1为例

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校园英语 2024年第16期 63-65页

作者：傅丽雅福建省泉州市第二实验小学（泉州开发区校区）

本文以外研版小学英语（三年级起点）五年级上册Module1 Unit1 “Did you come back yesterday?”Part 2的教学为例，探讨了以主题为引领的小学英语会话课的教学方法，旨在通过学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进... 详细信息

本文以外研版小学英语（三年级起点）五年级上册Module1 Unit1 “Did you come back yesterday?”Part 2的教学为例，探讨了以主题为引领的小学英语会话课的教学方法，旨在通过学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的教学活动来优化对话教学。

关键词：主题为引领英语学习活动观会话课

信息技术支持下小学语文阅读教学的创新与展望

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华夏教师 2024年第8期 104-107页

作者：赖晓晴福建省福州市鼓楼实验小学教育集团屏山校区

阅读是小学语文课堂教学中不可缺少的重要组成部分,阅读教学对学生能力与素养的培养有深远影响。阅读教学质量决定着学生未来各阶段的学习效果,高质量与高水平的阅读教学,有助于学生理解能力的发展,还可以帮助学生精准表达情感与思想,... 详细信息

阅读是小学语文课堂教学中不可缺少的重要组成部分,阅读教学对学生能力与素养的培养有深远影响。阅读教学质量决定着学生未来各阶段的学习效果,高质量与高水平的阅读教学,有助于学生理解能力的发展,还可以帮助学生精准表达情感与思想,拓宽学生认知层面。为此,小学语文教师要以提高教学质量为目的,积极使用信息技术,不断创新阅读教学,打造全感官阅读课堂,促进学生思考能力与创造能力的发展,全面提升学生语文阅读能力。

关键词：信息技术小学语文阅读教学创新策略

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致刘慈欣先生的一封信——读《三体》有感

新作文 2024年第7期 44-45页

作者：贺誉腾福建省泉州市实验小学洛江校区五年级

五年级下册第二单元：写读后感习作要求：选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。

关键词：

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没法讨厌的妹妹

作文新天地 2024年第Z3期 25-26页

作者：葛姝含叶萍浙江省杭州市富阳区实验小学五(3)班浙江省杭州市富阳区实验小学

我一向讨厌幼稚的小孩，可对她，我却怎么也讨厌不起来。那天放学，我如往常一般回家。打开门，我用脚指头都能猜到，第一个迎上来的一定是妹妹。果真，瞧她笑嘻嘻地探着头，圆溜溜的小脑袋不知道藏了多少鬼点子。“姐姐，今天老师给你...

我一向讨厌幼稚的小孩，可对她，我却怎么也讨厌不起来。那天放学，我如往常一般回家。打开门，我用脚指头都能猜到，第一个迎上来的一定是妹妹。果真，瞧她笑嘻嘻地探着头，圆溜溜的小脑袋不知道藏了多少鬼点子。“姐姐，今天老师给你发奖品了吗？是棒棒糖还是小饼干？”妹妹热情地询问。

关键词：

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基于信息技术支持的小学生“数感”培养策略

家长读本

家长读本 2024年第5期 53-55页

作者：罗梦诗龙岩市实验小学东山校区福建龙岩364000

自“数感”首次在《义务教育数学课程标准(2001)》中提出以来,关于数感对小学生数学学习效果的重要性也逐渐受到重视与肯定。然而,数感作为抽象的概念,需在信息技术的支持下,加深小学生对数感的认识与理解,从而提高数感素养。因此,基于... 详细信息

自“数感”首次在《义务教育数学课程标准(2001)》中提出以来,关于数感对小学生数学学习效果的重要性也逐渐受到重视与肯定。然而,数感作为抽象的概念,需在信息技术的支持下,加深小学生对数感的认识与理解,从而提高数感素养。因此,基于对小学数感概念及其培养重要性的认识,归纳总结了小学生数感培养过程中存在的问题,并针对性提出了如何利用信息技术强化小学生数感培养的策略,从而为培养小学生数感素养提供一定支持。

关键词：信息技术支持数感培养策略义务教育数学课程标准小学生数学学习效果利用信息技术素养

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小学科学微活动教学初探

湖北教育 2024年第13期 25-27页

作者：王燕群浙江省杭州市富阳区实验小学

微活动以科学探究的微小型活动为主线,以融汇学科知识与培养探究技能为表征,指向深度科学探究。微活动重视学生探究真实的科学问题,强调“小切口、深探究”。一、生活类微活动科学源于生活,服务生活。生活资源是科学赖以依托的重要资源... 详细信息

微活动以科学探究的微小型活动为主线,以融汇学科知识与培养探究技能为表征,指向深度科学探究。微活动重视学生探究真实的科学问题,强调“小切口、深探究”。一、生活类微活动科学源于生活,服务生活。生活资源是科学赖以依托的重要资源,提炼生活资源可以保障科学探究的真实性。新知识的学习是建立在已有的知识或生活经验基础之上的,教师巧妙利用生活类微活动,重现与教学相关的生活场景,能大大提升学生科学探究的兴趣,为他们的深度学习提供足够的空间。

关键词：小学科学深度学习科学探究巧妙利用生活场景学生探究微小型源于生活

基于算理算法一致性的“除数是两位数的除法”单元整体教学重构

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教学月刊（小学版）（数学） 2024年第5期 60-64页

作者：周琪沈彩虹周小芳浙江省杭州市富阳银湖实验小学

凸显数学课程的整体性和一致性是发展学生核心素养的基本前提。现行教材尚未很好地体现数的概念与运算的一致性。教师在原有单元教学目标的基础上,抓住“计数单位”这一核心要素,提炼除法的本质就是“计数单位的细分”这一“理”,并利... 详细信息

凸显数学课程的整体性和一致性是发展学生核心素养的基本前提。现行教材尚未很好地体现数的概念与运算的一致性。教师在原有单元教学目标的基础上,抓住“计数单位”这一核心要素,提炼除法的本质就是“计数单位的细分”这一“理”,并利用乘除法关系,提炼“做除法想乘法”这一“法”,尝试用算理统领算法,从而贯通理法,落实运算的一致性。又根据调整后的单元教学目标,将整个单元重构为“口算除法”“初识算理”“巩固算理,形成算法”“总结算法”“优化算法”和“实现贯通”6个课时,打通算理和算法之间的壁垒,实现整数除法算理算法的一致性,促进学生对数学本质的理解,使学生形成结构化思维,为整数除法的贯通和小数除法的学习打好基础,发展学生的数学核心素养。

关键词：整数除法单元整体教学算理算法的一致性

结构化视域下教学内容的重构与实施——以“用字母表示数”教学为例

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小学数学教育 2024年第11期 17-20页

作者：李敏浙江省杭州市富阳区实验小学

结构化教学是一种以培养学生核心素养为最终目的的教学组织形式。结构化视域下的教学从学生已有的知识体系出发,以数学知识体系进行重组、优化、调整,成为更具生长力的结构体,从而促使学生积极参与探索、主动建构知识、迁移学习方法,进... 详细信息

结构化教学是一种以培养学生核心素养为最终目的的教学组织形式。结构化视域下的教学从学生已有的知识体系出发,以数学知识体系进行重组、优化、调整,成为更具生长力的结构体,从而促使学生积极参与探索、主动建构知识、迁移学习方法,进而提升学习水平、发展结构思维、培育数学素养。“用字母表示数”是人教版五年级上册“简易方程”单元中第一部分内容,在进行教学时,我们基于学情调研重组学习素材,制订教学目标与教学主线,设计结构化视域下有意义的学习任务,将多个课时进行重组整合,进行了单元整合教学设计。

关键词：数学知识体系简易方程教学组织形式教学主线结构化教学学习素材迁移学习数学素养

小学体育大单元中专项运动技能结构化教学策略

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冰雪体育创新研究 2024年第12期 79-81页

作者：尤腾虹晋江市实验小学凤竹校区福建晋江362200

在当今教育体系中,体育教学正逐渐受到重视,尤其是在小学阶段。针对小学生的体育大单元教学,专项运动技能的结构化教学策略显得尤为重要。这种教学模式旨在通过专注于特定运动技能的深入教学,提升学生在该领域的专业技能,不仅有助于激... 详细信息

在当今教育体系中,体育教学正逐渐受到重视,尤其是在小学阶段。针对小学生的体育大单元教学,专项运动技能的结构化教学策略显得尤为重要。这种教学模式旨在通过专注于特定运动技能的深入教学,提升学生在该领域的专业技能,不仅有助于激发学生对体育运动的兴趣,还能有效培养他们的运动习惯和健康生活方式。然而这种教学模式也面临诸多问题,包括教学资源和设施的限制、学生能力差异的管理、缺乏有效评估机制以及教师专业发展的需求。由此建议加强教学资源和设施投入、实施分层教学、建立评估体系以及提升教师培训。

关键词：小学体育大单元专项运动技能结构化教学