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浅论童话教学——以《卖火柴的小女孩》为例

启蒙 2024年第3期 72-74页

作者：何舒婷福建省漳州市长泰区岩溪中心小学

乘着想象的翅膀,游历奇妙的童话王国,看花儿跳舞,听星星歌唱。童话在儿童的成长过程中发挥着至关重要的作用,它充满了童趣童真。儿童往往将童话故事与自己的生活联系起来,情不自禁地走进童话、热爱童话,爱作者所爱,恨作者所恨,发现童话... 详细信息

乘着想象的翅膀,游历奇妙的童话王国,看花儿跳舞,听星星歌唱。童话在儿童的成长过程中发挥着至关重要的作用,它充满了童趣童真。儿童往往将童话故事与自己的生活联系起来,情不自禁地走进童话、热爱童话,爱作者所爱,恨作者所恨,发现童话世界的真善美。

关键词：《卖火柴的小女孩》童话教学童话世界童话故事想象的翅膀儿童的成长真善美

用好“读思达”教学法,助推“双减”落地——谈应用“读思达”教学法实施小学数学教学的策略

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华夏教师 2024年第18期 61-63页

作者：林凤真福建省漳州市长泰区第四实验小学

应用“读思达”教学法实施数学教学,便于学生体验阅读、思考、表达活动,逐步掌握数学知识,发展多样能力,增强课堂学习效果,减轻课后过重的课业负担,推动“双减”落地。因此,在“双减”背景下,教师应采用“读思达”教学法,结合数学教学内... 详细信息

应用“读思达”教学法实施数学教学,便于学生体验阅读、思考、表达活动,逐步掌握数学知识,发展多样能力,增强课堂学习效果,减轻课后过重的课业负担,推动“双减”落地。因此,在“双减”背景下,教师应采用“读思达”教学法,结合数学教学内容,应用恰当的教学策略,引导学生阅读、思考、表达,使其有所收获,借此实现数学教学提质减负。本文将重点从阅读、思考、表达这三方面入手,论述应用“读思达”教学法实施小学数学教学的策略。

关键词：小学数学 “读思达”教学法应用策略

基于项目学习的小学语文跨学科主题实践活动设计

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读写算 2024年第24期 20-22页

作者：林芳兰福建省漳州市长泰区岩溪中心小学

我国教育改革持续深入，尤其是新课程标准的推出，为小学语文教学提出了明确的要求。为了更好地落实新课程标准，文章针对基于项目学习的小学语文跨学科主题实践活动展开探究。通过探讨项目化学习的意义，包括推动小学语文核心素养的落... 详细信息

我国教育改革持续深入，尤其是新课程标准的推出，为小学语文教学提出了明确的要求。为了更好地落实新课程标准，文章针对基于项目学习的小学语文跨学科主题实践活动展开探究。通过探讨项目化学习的意义，包括推动小学语文核心素养的落地、提升学生学习与课堂教学效果以及丰富评价方式，凸显了跨学科主题实践活动在小学语文教学中的重要地位。文章详细阐述了项目主题的确定、项目目标的制定、项目活动的开展以及总结评价的实施等关键环节，旨在为小学语文教育实践提供有益的参考。

关键词：项目式学习小学语文跨学科主题实践活动

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合唱基础训练在小学音乐教育中的开展实践

试题与研究 2024年第1期 154-156页

作者：林朝胜福建省漳州市长泰区兴泰中心小学

在新形势下的小学音乐教育中，教师应充分地意识到开展合唱基础训练活动的重要性，积极地创设情境类的合唱训练活动，为学生创造出更加丰富的感知与思考的空间，进入到其中展开多维度的鉴赏与体验，更好地把握作者的情感和思想意识，发... 详细信息

在新形势下的小学音乐教育中，教师应充分地意识到开展合唱基础训练活动的重要性，积极地创设情境类的合唱训练活动，为学生创造出更加丰富的感知与思考的空间，进入到其中展开多维度的鉴赏与体验，更好地把握作者的情感和思想意识，发展学生的审美能力与情操；教师也应渗透合唱方法与技巧于训练活动中，辅助学生解决他们在合唱过程中所遇到的一些困难与障碍，辅助学生展开更有意义的综合性演唱，获得实质性的提升；教师还应积极搭建配合性较高的合唱活动，使学生实现有效的共同配合，发展学生的应变意识与协作能力，等等。

关键词：体验空间合唱曲目情感审美能力协作

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动静相衬，让作文富有生命力

作文成功之路 2024年第19期 53-55页

作者：潘锦兰福建省漳州市长泰区岩溪中心小学

“天还没有亮，大森林静悄悄的，只听见小溪轻轻流淌的声音。”这一句开篇语，让人感受到森林的宁静。这是丁艳莹在其作文《初春》中的描写，通过对动态景物的描写、渲染，巧妙反衬出静态，使得宁静的效果更加突出。动静结合、虚实相生...

“天还没有亮，大森林静悄悄的，只听见小溪轻轻流淌的声音。”这一句开篇语，让人感受到森林的宁静。这是丁艳莹在其作文《初春》中的描写，通过对动态景物的描写、渲染，巧妙反衬出静态，使得宁静的效果更加突出。动静结合、虚实相生，这样的写作手法能让一篇作文更加富有生命力。用富有神秘浪漫色彩的语言去描写大自然，会让这个世界显得更加异彩纷呈，让人切实感受到这个世界无与伦比的美，甚至沉醉其中，无法自拔。然而，有的同学会疑惑，为什么自己费时费力、绞尽脑汁把所有景物描写了个遍，甚至把花草树木、奇花异果的静态美写到了极致，但整篇文章依然显得呆板、单调，缺乏生气？

关键词：

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新课标视域下的小学语文整本书阅读实践

天津教育 2024年第3期 110-112页

作者：林金花福建省漳州市长泰区兴泰中心小学

整本书阅读工作的扎实开展有助于学生开阔视野,汲取更多的写作积累。在新课标理念全面贯彻的背景下,小学语文教师应全面探索学生身心发展规律,进而结合日常教学工作精选各种丰富的阅读素材,鼓励学生参与到更厚重的阅读历程中,展开一系... 详细信息

整本书阅读工作的扎实开展有助于学生开阔视野,汲取更多的写作积累。在新课标理念全面贯彻的背景下,小学语文教师应全面探索学生身心发展规律,进而结合日常教学工作精选各种丰富的阅读素材,鼓励学生参与到更厚重的阅读历程中,展开一系列分析与推理、赏析与品鉴、归纳与整合、迁移与表达,逐渐建立对阅读的兴趣,获得在思维品质、学科素养、情感态度等方面的成长。本文结合作者实践经验展开推进整本书阅读活动的探索,以提高整本书阅读教学质量,促进学生全面发展。

关键词：身心发展规律日常教学工作整本书阅读小学语文学科素养新课标理念教学质量思维品质

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核心素养下小学数学逻辑思维能力的培养

华夏教师 2024年第13期 22-24页

作者：戴桂平福建省漳州市长泰区陈巷中心小学

在核心素养培养背景下,培养学生逻辑思维能力是小学数学教学的重要任务,也是影响学生后续发展的关键性因素。基于此,本文进行核心素养下小学数学逻辑思维能力的培养实践研究,希望在厘清逻辑思维能力的内涵及其价值的基础上,探索出切实... 详细信息

在核心素养培养背景下,培养学生逻辑思维能力是小学数学教学的重要任务,也是影响学生后续发展的关键性因素。基于此,本文进行核心素养下小学数学逻辑思维能力的培养实践研究,希望在厘清逻辑思维能力的内涵及其价值的基础上,探索出切实可行的课前准备策略、课堂教学策略和课后作业策略,让学生获得发展逻辑思维能力的机会,推动核心素养落地,提高数学学科的育人效果。

关键词：小学数学核心素养逻辑思维培养策略

以读促写,开放课堂——小学语文实践课堂构建策略分析

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中华活页文选（教师） 2024年第15期 85-87页

作者：黄欣欣漳州台商投资区金山中心小学福建省漳州市

小学语文教学工作要从学生的角度出发,激发学习兴趣,完善知识积累,循序渐进地培养学生的自主学习能力,才能实现教学目标。在传统教学阶段,教师只注重基础内容的讲解,并不能完全满足学生的需求。为了进一步提高教学层次,落实改革理念,教... 详细信息

小学语文教学工作要从学生的角度出发,激发学习兴趣,完善知识积累,循序渐进地培养学生的自主学习能力,才能实现教学目标。在传统教学阶段,教师只注重基础内容的讲解,并不能完全满足学生的需求。为了进一步提高教学层次,落实改革理念,教师既要从教学内容、教学方法角度入手,同时又要构建长远的教学规划。读写能力培养是提升小学语文学习效率的重要途径,教师以目前小学生的学习现状为出发点,运用以读促写的学习方法,帮助学生积累经验,在语文实践课堂上逐步提高学生的阅读鉴赏能力,从而打造高效化的语文课堂。

关键词：以读促写小学语文实践课堂构建

学业质量标准下小学数学跨学科融合作业设计策略

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天津教育 2024年第21期 22-24页

作者：王铃铃福建省漳州市长泰区第四实验小学

素质教育背景下,小学数学学业质量越来越被社会各界所关注。基于此,教师应突破单一的数学教学思维,设计跨学科融合作业,以补充课本教学内容、拓展课堂教学资源。同时,数学作业是小学生巩固旧知、预习新知的重要环节,教师应结合不同的数... 详细信息

素质教育背景下,小学数学学业质量越来越被社会各界所关注。基于此,教师应突破单一的数学教学思维,设计跨学科融合作业,以补充课本教学内容、拓展课堂教学资源。同时,数学作业是小学生巩固旧知、预习新知的重要环节,教师应结合不同的数学概念、公式的特点,有选择性地挑选与之联系紧密的跨学科知识,确保学生能够看得懂、做得出、悟得透。此外,教师应将跨学科融合作业设计与“双减”政策相结合,确保跨学科融合作业“质高、量精”,进而满足当前学生多元化的需求。

关键词：小学数学课堂教学资源跨学科知识学业质量课本教学数学概念作业设计教学思维