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高中地理课堂过程性评价的实践与反思

中学地理教学参考 2024年第16期 34-38页

作者：戴文伟福建省漳州市第五中学福建漳州

分析了当前高中地理课堂过程性评价的现状及实施过程性评价遇到的问题与挑战,深入探讨了高中地理课堂过程性评价的设计与实践,主张将教学目标转化为学生的学习目标和教师的教学目标,在教学活动中以任务方式分别设置学生的学习目标评价... 详细信息

分析了当前高中地理课堂过程性评价的现状及实施过程性评价遇到的问题与挑战,深入探讨了高中地理课堂过程性评价的设计与实践,主张将教学目标转化为学生的学习目标和教师的教学目标,在教学活动中以任务方式分别设置学生的学习目标评价和教师的教学意图与教学目标评价,将教与学的评价巧妙嵌入教学全过程,并结合课例进行说明,最后对地理课堂过程性评价实施效果进行反思。

关键词：教学评价过程性评价教学设计教学实践

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“双减”背景下初中英语单元作业设计的实践与思考

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校园英语 2024年第7期 130-132页

作者：郑君君福建省漳州市第五中学

“双减”背景下，“减负提质增效”的关键在作业。本文结合案例，阐述教师如何提高初中英语作业设计质量，从而发挥作业应有的诊断、巩固、学情分析等多样功能，使学生在完成作业的过程中夯实基础，提升能力，发展核心素养。

关键词： “双减”背景初中英语作业设计

漳州书院文化资源在高中语文校本课程中的应用策略研究

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试题与研究 2024年第23期 58-60页

作者：商艺虹福建省漳州市第五中学

本文以闽南文化与高中语文校本课程资源开发作为融合实践，以漳州书院文化资源在高中语文教育中的具体应用为例，通过提升资源整合、丰富教学内容等实践途径，凸显传统文化与现代教育的和谐共生，以此提升学生文化素养以及对本土文化的... 详细信息

本文以闽南文化与高中语文校本课程资源开发作为融合实践，以漳州书院文化资源在高中语文教育中的具体应用为例，通过提升资源整合、丰富教学内容等实践途径，凸显传统文化与现代教育的和谐共生，以此提升学生文化素养以及对本土文化的认同感。同时指出资源开发和融合策略，为高中语文校本课程的研究与实践提供新的视角和思路。

关键词：高中语文校本课程书院闽南文化本土文化

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情境教学法在初中生物教学中的实践应用

亚太教育 2024年第17期 93-96页

作者：蓝永超福建省漳州市第五中学

新课程改革强调学生的主体地位和全面发展，要求教师在教学过程中注重学生核心素养的培养。情境教学符合生物学的学科特性，能够为学生带来良好的情感体验，激发学生的创造性思维，是顺应新课程改革要求的教学方法。初中生物学教师应用... 详细信息

新课程改革强调学生的主体地位和全面发展，要求教师在教学过程中注重学生核心素养的培养。情境教学符合生物学的学科特性，能够为学生带来良好的情感体验，激发学生的创造性思维，是顺应新课程改革要求的教学方法。初中生物学教师应用这一教学法能够将抽象的生物知识转化为具体的情境，使学生在情境中感受生物知识的实际价值，深入理解生物知识的内涵和外延，从而更好地掌握生物知识，推动学生综合素质的发展。基于此，在初中生物教学中，教师应根据教学内容，综合利用生物历史故事、信息技术、生物实验、现实生活现象等创设生动、直观的教学情境，帮助学生实现高效学习，培养学生生物核心素养。

关键词：情境教学法初中生物生物历史故事信息技术生物实验现实生活现象

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新课标下高中古诗词鉴赏教学策略探寻

试题与研究 2024年第20期 94-96页

作者：商艺虹福建省漳州市第五中学

教育部新颁发的普通高中课程标准指出，各学科应结合自身特点，丰富充实相关内容，切实推进课程提质，以此适应新时代需求，其中语文课标尤为突出。加强中华优秀传统文化教育，以核心素养为本，坚持立德树人，增强文化自信，是此次课标... 详细信息

教育部新颁发的普通高中课程标准指出，各学科应结合自身特点，丰富充实相关内容，切实推进课程提质，以此适应新时代需求，其中语文课标尤为突出。加强中华优秀传统文化教育，以核心素养为本，坚持立德树人，增强文化自信，是此次课标修订的重点之一。古诗词作为传承和展示中华优秀传统文化的重要媒介之一，古诗词鉴赏能力却是当代高中生各项语文能力中比较薄弱的一项。本文试从高中生年龄特征和学情出发，以古诗词鉴赏课堂内外教学活动为研究对象，对以培养高中生古诗词鉴赏能力为目标的教与学的策略进行思考和探究。

关键词：高中古诗词鉴赏教学策略探寻

如何构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式

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读写算 2024年第21期 77-79页

作者：翟广华福建省漳州市第五中学

就当前的阅读教学活动而言，很多教师是为了教而教，更加注重教学任务的完成、教学目标的实现，很少考虑学生的实际情况，对学生的成长以及发展造成了不良影响。在新课改背景下，明确提出了教学活动应当以生为本的要求。教师在实施教学... 详细信息

就当前的阅读教学活动而言，很多教师是为了教而教，更加注重教学任务的完成、教学目标的实现，很少考虑学生的实际情况，对学生的成长以及发展造成了不良影响。在新课改背景下，明确提出了教学活动应当以生为本的要求。教师在实施教学活动的时候，可将教学过程设置为三个环节，即自主学习、合作学习、探究学习，以帮助学生更好地掌握知识，提升各项能力。由于教是为了学而服务的，所以在实施初中语文阅读教学的时候，教师需要践行“少教多学”的理念。本文对构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式进行探讨，以供教育工作者参考。

关键词：初中语文阅读教学 “少教多学”模式

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群文阅读在中考古诗词复习中的应用策略分析

作家天地 2024年第11期 120-122页

作者：蓝晓玲福建省漳州市第五中学

面对初中三年繁多的古诗词，在中考复习中应采用什么策略能够更有效复习?文章对此进行详细论述，提出几点初中语文古诗词复习策略，并根据部编版初中语文教材列举实例观点，以期能够帮助教师制定中考古诗词复习的最优方案，助力中考高... 详细信息

面对初中三年繁多的古诗词，在中考复习中应采用什么策略能够更有效复习?文章对此进行详细论述，提出几点初中语文古诗词复习策略，并根据部编版初中语文教材列举实例观点，以期能够帮助教师制定中考古诗词复习的最优方案，助力中考高效复习。

关键词：古诗词群文阅读复习策略

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高中物理教学中学生建模思维的培养策略

试题与研究 2024年第23期 28-30页

作者：汪育通福建省漳州市第五中学

在新课标背景下，我国强调优化高中物理教学育人目标，全面发展学生物理思维与能力，加快高中物理教学改革。培养学生建模思维，则能够帮助高中学生简化课堂物理探索过程，提升学生课堂知识理解效率，增强学生物理课堂学习效果。本文基... 详细信息

在新课标背景下，我国强调优化高中物理教学育人目标，全面发展学生物理思维与能力，加快高中物理教学改革。培养学生建模思维，则能够帮助高中学生简化课堂物理探索过程，提升学生课堂知识理解效率，增强学生物理课堂学习效果。本文基于建模思维培养视角，辨析高中物理模型分类，明确物理模型特点，凸显建模思维培养意义与价值，探究多个思维影响因素，创新高中生建模思维培养策略。

关键词：高中物理物理教学建模思维思维培养

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初中历史跨学科主题学习的理解与实践

学苑教育 2024年第1期 79-81页

作者：蔡超君福建省漳州市第五中学福建漳州363000

历史学科涵盖社会、政治、艺术、科技、经济等领域知识,与其他学科有诸多对接点。教师创新教学设计,在跨学科教学策略实施方面做出全新探索,理性分析生本学习态度、学习思维、理解能力等,从整合跨学科教学资源、优化跨学科教学设计、组... 详细信息

历史学科涵盖社会、政治、艺术、科技、经济等领域知识,与其他学科有诸多对接点。教师创新教学设计,在跨学科教学策略实施方面做出全新探索,理性分析生本学习态度、学习思维、理解能力等,从整合跨学科教学资源、优化跨学科教学设计、组织跨学科学习活动、延伸跨学科主题训练的教学角度出发,激发学生的学科学习兴趣,为学生学科核心素养的成长提供助力。

关键词：初中历史多学科融合教学实践

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