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初中历史教学资源合理调配策略研究

中学历史教学参考 2024年第17期 55-57页

作者：王志梅福建省漳州市芗城区教师进修学校 363000

课程资源是指在历史课程目标指引下,能够支持、服务并且保证历史教学活动朝着课程目标顺利进行的一切条件和资源。课程能否顺利实施,很大程度上取决于课程资源的调动与配置水平。历史教学资源是教师开展历史教学活动,涵养学生历史思维,... 详细信息

课程资源是指在历史课程目标指引下,能够支持、服务并且保证历史教学活动朝着课程目标顺利进行的一切条件和资源。课程能否顺利实施,很大程度上取决于课程资源的调动与配置水平。历史教学资源是教师开展历史教学活动,涵养学生历史思维,提高学生历史运用能力的一种必要载体。特别是当前初中历史教学的大环境对于我们如何合理调动和配置丰富的历史教学资源,完成教学任务,提高历史课堂教学的有效性,推动初中历史课堂教学的发展提出了更高的要求。

关键词：初中历史教学初中历史课堂教学历史教学资源课程资源教学活动教学任务课程目标课堂教学的有效性

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高中历史课堂教学逻辑与优化路径探究

中学历史教学参考 2024年第5期 55-57页

作者：王志梅福建省漳州市芗城区教师进修学校 363000

课堂教学逻辑对于学生思维能力的培养有着积极的促进作用,是落实核心素养的重要方式。拓展学生思维能力和培养学生历史核心素养是高中历史课堂教学逻辑与优化最主要的目的。我们要正视课堂教学逻辑的概念及优化原则,切实做好高中历史课... 详细信息

课堂教学逻辑对于学生思维能力的培养有着积极的促进作用,是落实核心素养的重要方式。拓展学生思维能力和培养学生历史核心素养是高中历史课堂教学逻辑与优化最主要的目的。我们要正视课堂教学逻辑的概念及优化原则,切实做好高中历史课堂教学的优化工作,从而为学生历史素养的发展保驾护航。

关键词：核心素养高中历史课堂教学路径探究历史素养促进作用优化工作优化原则思维能力的培养

2011—2020年漳州市芗城区学校传染病突发公共卫生事件流行特征

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江苏卫生保健 2024年第3期26卷 201-202,272页

作者：刘文山漳州市芗城区疾病预防控制中心福建漳州363000

目的了解漳州市芗城区学校传染病突发公共卫生事件(突发事件)流行特征,为更好地应对学校传染病疫情提供参考。方法采用描述性流行病学方法对芗城区2011—2020年报告的学校传染病突发事件相关信息进行统计分析。结果芗城区2011—2020... 详细信息

目的了解漳州市芗城区学校传染病突发公共卫生事件(突发事件)流行特征,为更好地应对学校传染病疫情提供参考。方法采用描述性流行病学方法对芗城区2011—2020年报告的学校传染病突发事件相关信息进行统计分析。结果芗城区2011—2020年共报告学校传染病突发事件77起,每年均有报告,平均罹患率3.18%(1.30%~4.96%),总体呈先升后降趋势(χ_(趋势)^(2)=13.52,P学校的平均罹患率(5.67%)高于城市学校(2.79%),差异有统计学意义(χ^(2)=381.47,P学校突发事件的防控关键,要持续增强监测报告敏感性,并通过健康教育、疫苗接种和早期处置等措施积极应对冬春季传染病。

关键词：学校传染病突发公共卫生事件流行特征

福建漳州市芗城区2018—2019年风疹聚集性疫情流行病学特征分析

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中国农村卫生 2024年第5期16卷 59-61页

作者：刘文山福建漳州市芗城区疾病预防控制中心传防科 363000

目的分析福建省漳州市芗城区2018—2019年风疹聚集性疫情流行病学特征,为风疹防控工作提供参考。方法通过国家麻疹监测信息报告管理系统和突发公共卫生事件管理信息系统收集漳州市芗城区风疹聚集性病例相关信息,风疹聚集性疫情按照时间... 详细信息

目的分析福建省漳州市芗城区2018—2019年风疹聚集性疫情流行病学特征,为风疹防控工作提供参考。方法通过国家麻疹监测信息报告管理系统和突发公共卫生事件管理信息系统收集漳州市芗城区风疹聚集性病例相关信息,风疹聚集性疫情按照时间、地区及性别、年龄、场所等人群特征进行分析。结果①芗城区2018—2019年共报告风疹病例143例,年均发病率为11.9/10万,风疹聚集性疫情6起,罹患率0.5%(93/18130);②10月至次年2月(秋冬季)与3—5月(春季)为聚集性病例高发时间,罹患率分别为1.0%(68/6595)和0.2%(25/11535);③聚集性病例的男女性别比例约为3∶1,以15~19岁为主91.4%(85/93),中学生占87.1%(81/93),无明确免疫史占96.8%(90/93);④疫情发生在4个镇街所属6所学校,89.2%(83/93)的聚集性病例来自中职与中学类学校,且寄宿制学校罹患率0.8%(74/9473)高于非寄宿制的0.2%(19/8657)。结论严防学校聚集性疫情是降低风疹发病率的关键,笔者建议持续做好含风疹类疫苗基础免疫,巩固免疫覆盖人群的风疹免疫屏障,并实施联合监测、疫情处置、宣传教育和非免疫覆盖人群应急接种和查漏补充免疫等应对策略。

关键词：风疹聚集性疫情漳州市芗城区流行病学特征

家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养路径探究

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教师 2024年第4期 81-83页

作者：钟香英福建省龙岩市武平县蓝天幼儿园福建龙岩364300

培养幼儿早期阅读能力是教育中至关重要的一环,它为幼儿未来学习奠定了基础。在这个过程中,家庭和学校的协作具有十分重要的作用。因此,文章研究了家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养路径,以确保家庭和学校的教育目标一致,并相互提... 详细信息

培养幼儿早期阅读能力是教育中至关重要的一环,它为幼儿未来学习奠定了基础。在这个过程中,家庭和学校的协作具有十分重要的作用。因此,文章研究了家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养路径,以确保家庭和学校的教育目标一致,并相互提供支持。在家园共育的前提下对幼儿进行阅读培养,不仅可以加强幼儿的阅读能力,还可以培养其积极的学习态度,提高学习效果。

关键词：家园共育学前教育阅读能力幼儿培养

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关于培智学校语文教学生活化课堂的实践思考

当代家庭教育 2023年第18期 246-248页

作者：黄力凡福建省漳州市芗城蓝天学校

智力相对落后的学生对字词的识记能力较弱,句子理解困难,课文掌握慢,从而影响了语文的课堂教学效果。而生活化的语文课堂紧密结合学生生活,从生活出发,贴近生活,回归生活,为生活服务,可以提高培智学校语文的教学效果。本文首先阐述了培... 详细信息

智力相对落后的学生对字词的识记能力较弱,句子理解困难,课文掌握慢,从而影响了语文的课堂教学效果。而生活化的语文课堂紧密结合学生生活,从生活出发,贴近生活,回归生活,为生活服务,可以提高培智学校语文的教学效果。本文首先阐述了培智学校语文教学生活化的意义,然后分析了培智学校语文教学课堂的现状,最后为智学校语文教学生活化提出了几点实践性策略,以供参考。

关键词：培智学校语文教学生活化课堂实践思考

培智学校轻度智力障碍学生语文学习的策略研究

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当代家庭教育 2023年第17期 243-245页

作者：韩碧艳福建省漳州市芗城蓝天学校

在全民教育的教育体制要求中,教学要面向全体学生,不仅要对身体还有心理发展较健全的学生实施教育,也要保障轻度智力障碍学生的受教育权。现阶段,我国已具备多所培智学校,对于培智学校的教学内容和教学形式也有基本的探索,但是针对教学... 详细信息

在全民教育的教育体制要求中,教学要面向全体学生,不仅要对身体还有心理发展较健全的学生实施教育,也要保障轻度智力障碍学生的受教育权。现阶段,我国已具备多所培智学校,对于培智学校的教学内容和教学形式也有基本的探索,但是针对教学的具体形式,还是要教师根据教学情况和教学现状进行分析,并要制订出较为完善的方案,尤其是针对轻度智力障碍学生的语文科目的学习。轻度智力障碍的学生在学习语文识字上以及拼音的发音和书写上都有一些困难,更重要的是,在课堂上不能够集中注意力。基于此,本文将对轻度智力障碍学生的特点进行分析,提升对教师的要求,让教师能够结合轻度智力障碍学生的思维发育特点来制订恰当的教学策略,帮助其在语文的学习中不断成长,并且能够将所学的知识运用到生活实际中,与他人的交流更加顺畅,提高学生的综合素养,培养学生的智力。

关键词：培智学校轻度智力障碍语文学习

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提高智障学生言语表达能力的实践探究

现代特殊教育 2022年第15期 42-44页

作者：庄琳福建省漳州市芗城蓝天学校 363000

智障学生的言语障碍与其认知能力密不可分,给学习和社会交往带来严重影响。提升智障学生言语表达能力成为培智学校教育教学的重要方面。笔者所在学校从开展口腔操练习、发挥课堂主阵地作用、上好言语康复课、注重家校协同等方面着手,进... 详细信息

智障学生的言语障碍与其认知能力密不可分,给学习和社会交往带来严重影响。提升智障学生言语表达能力成为培智学校教育教学的重要方面。笔者所在学校从开展口腔操练习、发挥课堂主阵地作用、上好言语康复课、注重家校协同等方面着手,进行智障学生言语表达能力培养的实践探究,积累了一些经验做法。

关键词：智力障碍学生言语表达言语训练

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高年级智力障碍学生语文分析能力

文理导航 2023年第28期 85-87页

作者：韩碧艳漳州市芗城蓝天学校福建漳州363000

小学高年级智力障碍学生具有统整能力与短期记忆薄弱、序列处理优于平行处理等心智发展特征。培养学生语文分析能力,需教师把握匹配性、持续性与个性化原则。基于此,本文以培养高年级智力障碍学生语文分析能力为目标,从小学高年级智力... 详细信息

小学高年级智力障碍学生具有统整能力与短期记忆薄弱、序列处理优于平行处理等心智发展特征。培养学生语文分析能力,需教师把握匹配性、持续性与个性化原则。基于此,本文以培养高年级智力障碍学生语文分析能力为目标,从小学高年级智力障碍学生的学习特征、语文分析能力培养原则等角度出发,浅析由浅入深、由小及大培养学生语文分析能力的有效策略,旨在提升语文课堂阅读分析效率,培养学生适应社会、参与生活必要发展的学科技能。

关键词：高年级智力障碍学生语文分析能力