检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学诗歌创作“三段六步”教学法探微

新教师 2024年第4期 23-24页

作者：黄翠雅福建省闽侯县教师进修学校

本文主要介绍了小学诗歌创作“三段六步”教学法的教学实践。

关键词：小学诗歌三段六步教学实践

单元整体意识下单元作业目标制订及框架设计——以统编教材四年级下册第四单元为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文教师 2024年第1期 22-25页

作者：曾桂花福建省永春县教师进修学校

充分考虑单元作业目标的精准性、单元作业整体架构的合理性，可以提升单元作业的价值，推进教学目标的落实，促进学生语文素养的发展。

关键词：单元作业设计作业目标作业框架

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

引入任务型教学法,助力高中英语课堂教学

英语广场（学术研究） 2024年第12期 126-128页

作者：纪爱金福建省漳州市教师进修学校

任务型教学即通过不同类型的任务引导学生以自主探索的方式完成既定目标,实现知识点的理解、应用、迁移。相较于以往的教学模式,学生不再处于被动地位。基于与教材内容、教学重难点、实际生活、学科特点息息相关的学习任务,教师从多个... 详细信息

任务型教学即通过不同类型的任务引导学生以自主探索的方式完成既定目标,实现知识点的理解、应用、迁移。相较于以往的教学模式,学生不再处于被动地位。基于与教材内容、教学重难点、实际生活、学科特点息息相关的学习任务,教师从多个维度渗透育人价值以及学科核心要素。本文将从具体的教学案例出发,深入分析任务型教学法在高中英语课堂中的应用策略。

关键词：任务型教学法高中英语课堂教学

指向育人目标的中华优秀传统文化在教学中的融合实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学教学设计 2024年第18期 69-71页

作者：林阿雅福建省石狮市教师进修学校

小学英语课程体现工具性和人文性的统一,中华优秀传统文化是中华民族的根和魂。融合中华优秀传统文化的小学英语教学,有助于学生了解优秀传统文化,汲取传统文化之精华,坚定民族文化之自信,培育博大家国之情怀,从而形成正确的人生观。

关键词：中华优秀传统文化小学英语课程小学英语教学育人目标正确的人生观融合实践工具性和人文性

多系统协同,打造学生心理健康教育的区域名片

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学管理 2024年第6期 40-43页

作者：陈鹏蔡超群福建教育学院福建福州350025 福建省福州市鼓楼区教师进修学校福建福州350025

福建省福州市鼓楼区探索实施“138心理化教育模式”,分别从心理健康教育和心理健康服务着手,构建校内外多系统协同的学生社会心理服务体系。一方面,健全家校社三位一体合作网络,拓宽心育实施途径和资源渠道,提升学生心理健康教育质量和... 详细信息

福建省福州市鼓楼区探索实施“138心理化教育模式”,分别从心理健康教育和心理健康服务着手,构建校内外多系统协同的学生社会心理服务体系。一方面,健全家校社三位一体合作网络,拓宽心育实施途径和资源渠道,提升学生心理健康教育质量和效果;另一方面,建立高心理风险学生预警干预机制,形成“测评-建档-咨询服务-转介”工作流程,打造医教结合的学生心理健康服务新格局。同时通过夯实政府主体责任、提升教师专业素养、进行成果宣传推广等举措,不断提升学生社会心理服务工作成效。

关键词：心理健康教育心理健康服务社会心理服务体系心理化教育医教结合家校社协同

基于深度学习的物理科学思维能力培养——对一道电磁感应双杆切割问题的深入剖析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教学考试 2024年第24期 26-30页

作者：林达彬福建省石狮市教师进修学校

普通高中物理课程标准(2017版2020修订)明确提出了教学要落实培养学科核心素养,在物理教学中,要注重培养学生的问题解决能力,还要培养学生的科学思维。促进深度学习是培育学科素养的重要途径,深度学习要求学生对知识的本质有深刻的理解... 详细信息

普通高中物理课程标准(2017版2020修订)明确提出了教学要落实培养学科核心素养,在物理教学中,要注重培养学生的问题解决能力,还要培养学生的科学思维。促进深度学习是培育学科素养的重要途径,深度学习要求学生对知识的本质有深刻的理解,能透彻理解问题的来龙去脉,能够将知识应用到实际问题中,高三物理复习教学中,要深挖主干知识蕴含的问题,才能有效提升复习效益。

关键词：深度学习学科核心素养主干知识学科素养高三物理复习电磁感应物理教学问题解决能力

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

支玉恒“还学于生”的实践与启示

语文建设 2024年第10期 62-67页

作者：翁秀萍施茂枝福建省莆田市城厢区教师进修学校附属兴安小学福建省厦门市东海职业技术学院

支玉恒先生善于根据学习发生、发展机理实施教学:激发学生学习动机,激励学生参与,教给学生学习方法,努力还学于生,而他自己则恪尽组织者、引导者、导师和服务者的职责。其实践之所以显著地领先于其所处的时代,基于其对教与学关系清醒和... 详细信息

支玉恒先生善于根据学习发生、发展机理实施教学:激发学生学习动机,激励学生参与,教给学生学习方法,努力还学于生,而他自己则恪尽组织者、引导者、导师和服务者的职责。其实践之所以显著地领先于其所处的时代,基于其对教与学关系清醒和正确的认知,基于其理性思辨和对教学规律的矢志追寻。从其创新性实践中可获得对当下教改的重要启示:必须不囿常规,勇闯新路;同时也要谨遵规律,理性作为。

关键词：支玉恒还学于生实践启示

单元整体教学视域下批注式阅读的进阶教学策略——以统编版小学语文四年级上册第六单元为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新课程评论 2024年第3期 78-85页

作者：郭凯荔福建省莆田市荔城区教师进修学校

随着2022年版新课程标准的深入实施,单元整体教学成为提升学生语文学科综合素养的关键。针对批注式阅读教学,需要理清学习序列,实现整体规划,精准定位“批注”目标。在批注单元教学中,应关注单篇课文之间的进阶关系,搭建分层递进的练习... 详细信息

随着2022年版新课程标准的深入实施,单元整体教学成为提升学生语文学科综合素养的关键。针对批注式阅读教学,需要理清学习序列,实现整体规划,精准定位“批注”目标。在批注单元教学中,应关注单篇课文之间的进阶关系,搭建分层递进的练习支架,引导学生逐步理解批注的作用,提高批注质量和阅读理解能力,发展批判性思维。具体可通过在单元导读中,回顾批注前情,明确单元目标;在学习过程中,设计进阶任务,深化方法运用;在单元复习中,反思批注过程,提高生本对话质量这三个策略来实现批注式阅读的进阶教学,提升学生的语文综合素养。

关键词：单元整体教学进阶教学批注方法核心素养

信息技术融合教学的新样态:数字化背景下学习中心型课堂

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育与装备研究 2024年第3期40卷 32-37页

作者：郑秀霞福建省莆田市荔城区教师进修学校

数字化背景下学习中心型课堂构建是深化课堂改革的有效途径,解决了旧样态课堂信息融合浅层次、课堂满堂灌、学习形式单一等问题,实现课前“先学后教”,课中“以学定教”和“少教多学”,课后“自教自学”。课堂实现智慧“教”和智慧“学... 详细信息

数字化背景下学习中心型课堂构建是深化课堂改革的有效途径,解决了旧样态课堂信息融合浅层次、课堂满堂灌、学习形式单一等问题,实现课前“先学后教”,课中“以学定教”和“少教多学”,课后“自教自学”。课堂实现智慧“教”和智慧“学”结合,从知识本位走向素养本位,从教师立场走向学生立场,从教学中心走向学习中心。

关键词：信息技术融合教学数字化背景学习中心型课堂