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浅谈心理教育在小学语文教学中的渗透

语文新读写 2024年第6期 81-83页

作者：李婉霞福建省晋江市池店中心小学

健康的心理是学生健康成长的基础。笔者认为，本着“育人先育心”的教育原则，非常有必要在小学语文教学中对学生进行心理健康教育，让学生在学习语文知识的同时还能获得积极向上的健康心理。

关键词：

小学生英语阅读能力的影响因素及教学应对策略

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读写算 2024年第3期 47-49页

作者：洪明巧福建省晋江市池店镇溜滨中心小学

小学英语阅读能力的提升,是英语综合能力提高的主要体现,而要进一步提高学生英语阅读理解的能力,就必须要对小学英语阅读能力的影响因素进行分析,这也是提升学生英语阅读能力的关键所在。文章就小学英语阅读能力的影响因素着手进行分析... 详细信息

小学英语阅读能力的提升,是英语综合能力提高的主要体现,而要进一步提高学生英语阅读理解的能力,就必须要对小学英语阅读能力的影响因素进行分析,这也是提升学生英语阅读能力的关键所在。文章就小学英语阅读能力的影响因素着手进行分析,并提出提升小学英语阅读能力的途径,希望能为小学英语综合能力的提升带来一定的参考。

关键词：英语阅读能力影响因素教学

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新课标下小学生数学量感培养路径

天津教育 2024年第22期 111-113页

作者：吴秋虹福建省泉州市晋江市池店镇东山小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)将量感纳入核心素养的范畴,在很大程度上体现了国家对量感培养的重视,要求数学教师深入研读新课标的内容与要求、认识到培养小学生数学量感的价值,使学生学会用数学的思维去思考世... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)将量感纳入核心素养的范畴,在很大程度上体现了国家对量感培养的重视,要求数学教师深入研读新课标的内容与要求、认识到培养小学生数学量感的价值,使学生学会用数学的思维去思考世界。但是在实际培养小学生数学量感的过程中存在一定的阻碍,比如部分教师缺乏对量感培养的正确认知、学生难以理解抽象的“量”等,在很大程度上制约了数学量感的培养。对此,小学数学教师需要以新课标为依据、以学生为中心,高度重视对学生数学量感的培养,积极探究培养学生数学量感的路径,真正实现对学生核心素养的培养。

关键词：培养路径核心素养小学数学教师新课标下量感以学生为中心小学生数学义务教育数学课程标准

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新课标下小学幼小衔接期语文课程教学整体设计

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教师 2024年第19期 33-35页

作者：陈小铃福建省晋江市池店镇三省小学福建泉州362212

幼小衔接期作为学生幼儿园生涯的结束与小学生涯的开端,在学生成长中发挥着承上启下的重要作用。《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调幼小衔接时期的重要性,为教育工作者指明方向。文章以语文学科视角下的幼小衔接期为切入点,在深... 详细信息

幼小衔接期作为学生幼儿园生涯的结束与小学生涯的开端,在学生成长中发挥着承上启下的重要作用。《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调幼小衔接时期的重要性,为教育工作者指明方向。文章以语文学科视角下的幼小衔接期为切入点,在深入探讨对应阶段学生心理特点和学习状态的基础上,依次从教学目标、教学内容、教学形式、教学评价等四个维度开展教学设计,以期为教师拓宽幼小衔接期语文课程教学的设计思路,不断优化小学幼小衔接期语文课程教学整体设计。

关键词：新课标小学语文幼小衔接教学设计

基于责任意识培养的小学道德与法治体验式教学策略研究

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教师 2024年第15期 117-119页

作者：吴琼芬福建省晋江市东石中心小学福建泉州362271

在小学道德与法治体验式教学中培养学生的责任意识,不仅可以提高学生的道德修养,而且能有效培养他们的责任感,为其未来成为具有社会责任感的公民奠定坚实基础。文章分析了责任意识与体验式教学的内涵,立足小学道德与法治实际教学探讨开... 详细信息

在小学道德与法治体验式教学中培养学生的责任意识,不仅可以提高学生的道德修养,而且能有效培养他们的责任感,为其未来成为具有社会责任感的公民奠定坚实基础。文章分析了责任意识与体验式教学的内涵,立足小学道德与法治实际教学探讨开展体验式教学的意义,基于家务劳动、集体活动、环保活动、普法活动的体验,以培养学生家庭责任意识、主人翁意识、敢于担当精神、有序参与能力为目标,研究培养学生责任意识的策略,旨在为教师的体验式教学实践提供思路。

关键词：小学道德与法治责任意识体验式教学

情境·任务·评价:综合实践活动跨学科主题教学框架研究

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新教师 2024年第6期 95-96页

作者：林怡凯林顺才福建省晋江市第七实验小学福建省晋江市池店镇教育中心

本文针对综合实践活动跨学科主题学习教学框架进行研究,以“我学当乐器制作师”主题为例,探讨包括真实情境模拟、分阶段任务设计和结构化评价体系三个核心要素构成的教学框架。

关键词：跨学科主题学习教学框架情境任务评价

走出小学语文阅读教学情境创设的“三无”误区

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华夏教师 2024年第13期 66-68页

作者：陈丽云福建省晋江市池店镇钱头小学

在新课程标准的指导下,情境创设已经逐渐演变成为语文教学过程中一种不可或缺的教育手段。然而,在当前的小学阅读教学中,很多情境的创设却陷入了情境“无意义”“无学生”“无文本”这三大误区中,这些误区严重影响了阅读教学的效果和质... 详细信息

在新课程标准的指导下,情境创设已经逐渐演变成为语文教学过程中一种不可或缺的教育手段。然而,在当前的小学阅读教学中,很多情境的创设却陷入了情境“无意义”“无学生”“无文本”这三大误区中,这些误区严重影响了阅读教学的效果和质量。为了能够有效地进行小学语文的阅读教学情境创设,教师应当以这三大误区作为切入点,深入分析和理解其产生的原因和影响。然后,针对每一个误区,制定出相应的解决策略,从“无”到“有”,有效地提升阅读教学的整体效果,从而增强学生的阅读能力,提高他们的语文素养。

关键词：小学语文阅读教学教学情境创设误区对策措施

幼小衔接视角下幼儿园大班数学活动生活化策略探讨

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名师在线（中英文） 2024年第13期 5-7页

作者：庄文珍福建省晋江市池店镇教育中心

在幼小衔接视角下,幼儿园大班数学活动生活化的有效开展,能够使幼儿在学习数学知识和提升数学能力方面有效衔接小学阶段,从而实现自身的可持续发展。基于此,文章以推动幼小衔接为目的,采取案例分析法对幼儿园大班数学活动生活化的实践... 详细信息

在幼小衔接视角下,幼儿园大班数学活动生活化的有效开展,能够使幼儿在学习数学知识和提升数学能力方面有效衔接小学阶段,从而实现自身的可持续发展。基于此,文章以推动幼小衔接为目的,采取案例分析法对幼儿园大班数学活动生活化的实践策略进行研究,并提出参考建议,即立足幼小衔接,开展生活化集教活动;着眼幼儿发展,开展生活化主题活动;基于家园合作,开展生活化亲子活动。

关键词：幼小衔接幼儿园大班数学教育生活化

体教融合，多元发展——小学体能学、练、赛、评一体化教学策略研究

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体育世界 2024年第1期 65-67页

作者：周文水晋江市池店镇溜滨中心小学

在当今的小学教育体系中，体育不仅能培养学生的基本运动技能，还能促进其体能素质的发展。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》强调了运动负荷的提高，确保每位学生都能得到充分的锻炼，从而全面提升其身体素质。本研究对小学... 详细信息

在当今的小学教育体系中，体育不仅能培养学生的基本运动技能，还能促进其体能素质的发展。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》强调了运动负荷的提高，确保每位学生都能得到充分的锻炼，从而全面提升其身体素质。本研究对小学阶段的体能教学进行了深入探讨，提出如何在课堂上实施“学、练、赛、评”的教学策略。研究指出，理论知识的输入、具体的训练方法、有组织的体能竞赛以及对学生体能的评估与反馈都是成功体能教学的关键部分。此外，本研究还提供了一系列创新和实践建议，旨在帮助教育者更有效地进行体能教学，满足新课标的要求，确保每位学生都能在愉快、有意义的环境中提高自己的体能。

关键词：体教融合教学策略小学体育体能教学