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中小学音乐教学中学生审美能力的培养

家长 2024年第15期 140-142页

作者：曾榕琍福建省永安市教师进修学校

从听课、教研、指导工作中不难发现部分学生的音乐审美经验不足，他们所接触的音乐作品相对单一，缺少对不同风格音乐的了解。同时，部分学生的审美能力匮乏，局限于用感官欣赏音乐。部分教师将全部精力放在了音乐技能培养上，影响了学...

从听课、教研、指导工作中不难发现部分学生的音乐审美经验不足，他们所接触的音乐作品相对单一，缺少对不同风格音乐的了解。同时，部分学生的审美能力匮乏，局限于用感官欣赏音乐。部分教师将全部精力放在了音乐技能培养上，影响了学生审美能力的发展。本文探讨音乐教学中培养学生审美能力的重要性，详细阐述培养学生审美能力的对策，旨在提升学生的音乐素养。一、培养学生音乐审美能力的重要性（一）培养审美感知审美感知是审美体验的开始，主要通过调动听觉、视觉对艺术作品形成感性的把握。音乐是一种听觉艺术，需要依靠听觉来感受它的美。

关键词：

部分圆锥曲线内接四边形面积的最值探究——一道高考数学试题的解法探索及引发的思考

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中小学数学（高中版） 2024年第7期 105-108页

作者：陈俊斌福建省南安市教师进修学校

一、问题的提出例1(2016年全国Ⅰ卷理科第20题)设圆x^(2)+y^(2)+2x-15=0的圆心为A,直线过点B(1,0)且与x轴不重合,l交圆A于C,D两点,过B作AC的平行线交AD于点E.

关键词：圆锥曲线高考数学试题全国Ⅰ卷内接四边形问题的提出平行线不重合

基于传统文化传承的项目式学习实践研究——以中学信息技术为例

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家长 2024年第21期 100-102页

作者：陈志海福建省莆田市教师进修学校

教育的作用在于传递知识、传承文化，培养有学识、有能力、有理想的人才。在现代化社会中，信息技术学科重点培养学生的信息获取、处理以及应用能力，引导学生用信息技术解决实际问题。传统文化作为中华民族的智慧结晶，对国家与社会的...

教育的作用在于传递知识、传承文化，培养有学识、有能力、有理想的人才。在现代化社会中，信息技术学科重点培养学生的信息获取、处理以及应用能力，引导学生用信息技术解决实际问题。传统文化作为中华民族的智慧结晶，对国家与社会的发展起着至关重要的作用，因此，传统文化在信息技术教学中的渗透不可或缺。教师要从社会道德、价值观以及生活的点点滴滴出发，寻找可用的传统文化元素，与学生所学的信息技术构建联结，从而实现跨领域跨学科教学，引导学生在学习信息技术知识的同时感受、理解、传授和发扬传统文化，从而实现文化育人、协同育人的目标，促进立德树人根本任务的有效落实。本文基于此，对中学信息技术项目式学习实践展开如下研究，供大家参考学习。

关键词：

来源：博看期刊

小学语文主题单元整合教学策略研究——以统编版四年级下册第四单元教学为例

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天津教育 2024年第25期 59-61页

作者：冯士雄福建省福清市教师进修学校

从整体性思维和全局性视角出发，围绕着单元主题而创设学习情境，重构、整合教学资源，展开以单元主题为中心、以学习任务群为引领、以学习任务为载体的主题单元整合教学，有助于改变小学语文传统的片面注重技能训练以及知识记忆的教学...

从整体性思维和全局性视角出发，围绕着单元主题而创设学习情境，重构、整合教学资源，展开以单元主题为中心、以学习任务群为引领、以学习任务为载体的主题单元整合教学，有助于改变小学语文传统的片面注重技能训练以及知识记忆的教学方式，让学生参与语文实践活动、经历语文知识形成，从而有效提升语文学科核心素养。结合统编版小学语文四年级下册第四单元教学研究，认为教师要以《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”为指引，结合统编版的特点，构建主题单元整合教学框架，进行内部关联、资源整合以及系统规整单元教学内容、开发教学样态，进而高效完成语文学习任务。

关键词：

基于现象学习的地理跨学科实践融合路径——以“破解校园内涝之困”为例

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教育科学论坛 2024年第22期 22-25页

作者：谢欢芳黄向标泉州市第十一中学晋江市教师进修学校

借鉴现象学习理念，构建“识别现象—制定目标—确定主题—设计链条—探究现象”的地理跨学科实践活动融合路径。以学生现实生活密切相关的校园积水现象作为跨学科学习的案例，深入剖析地理跨学科实践活动的问题链条，设计符合学生认知... 详细信息

借鉴现象学习理念，构建“识别现象—制定目标—确定主题—设计链条—探究现象”的地理跨学科实践活动融合路径。以学生现实生活密切相关的校园积水现象作为跨学科学习的案例，深入剖析地理跨学科实践活动的问题链条，设计符合学生认知逻辑的问题链，培养学生发现问题、解决问题的能力，继而达成对学生地理学科核心素养的培养。

关键词：地理教学现象学习核心素养跨学科实践校园内涝

指向育人目标的中华优秀传统文化在教学中的融合实践

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小学教学设计 2024年第18期 69-71页

作者：林阿雅福建省石狮市教师进修学校

小学英语课程体现工具性和人文性的统一,中华优秀传统文化是中华民族的根和魂。融合中华优秀传统文化的小学英语教学,有助于学生了解优秀传统文化,汲取传统文化之精华,坚定民族文化之自信,培育博大家国之情怀,从而形成正确的人生观。

关键词：中华优秀传统文化小学英语课程小学英语教学育人目标正确的人生观融合实践工具性和人文性

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引入任务型教学法,助力高中英语课堂教学

英语广场（学术研究） 2024年第12期 126-128页

作者：纪爱金福建省漳州市教师进修学校

任务型教学即通过不同类型的任务引导学生以自主探索的方式完成既定目标,实现知识点的理解、应用、迁移。相较于以往的教学模式,学生不再处于被动地位。基于与教材内容、教学重难点、实际生活、学科特点息息相关的学习任务,教师从多个... 详细信息

任务型教学即通过不同类型的任务引导学生以自主探索的方式完成既定目标,实现知识点的理解、应用、迁移。相较于以往的教学模式,学生不再处于被动地位。基于与教材内容、教学重难点、实际生活、学科特点息息相关的学习任务,教师从多个维度渗透育人价值以及学科核心要素。本文将从具体的教学案例出发,深入分析任务型教学法在高中英语课堂中的应用策略。

关键词：任务型教学法高中英语课堂教学

基于深度学习的物理科学思维能力培养——对一道电磁感应双杆切割问题的深入剖析

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教学考试 2024年第24期 26-30页

作者：林达彬福建省石狮市教师进修学校

普通高中物理课程标准(2017版2020修订)明确提出了教学要落实培养学科核心素养,在物理教学中,要注重培养学生的问题解决能力,还要培养学生的科学思维。促进深度学习是培育学科素养的重要途径,深度学习要求学生对知识的本质有深刻的理解... 详细信息

普通高中物理课程标准(2017版2020修订)明确提出了教学要落实培养学科核心素养,在物理教学中,要注重培养学生的问题解决能力,还要培养学生的科学思维。促进深度学习是培育学科素养的重要途径,深度学习要求学生对知识的本质有深刻的理解,能透彻理解问题的来龙去脉,能够将知识应用到实际问题中,高三物理复习教学中,要深挖主干知识蕴含的问题,才能有效提升复习效益。

关键词：深度学习学科核心素养主干知识学科素养高三物理复习电磁感应物理教学问题解决能力

单元整体教学视域下批注式阅读的进阶教学策略——以统编版小学语文四年级上册第六单元为例

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新课程评论 2024年第3期 78-85页

作者：郭凯荔福建省莆田市荔城区教师进修学校

随着2022年版新课程标准的深入实施,单元整体教学成为提升学生语文学科综合素养的关键。针对批注式阅读教学,需要理清学习序列,实现整体规划,精准定位“批注”目标。在批注单元教学中,应关注单篇课文之间的进阶关系,搭建分层递进的练习... 详细信息

随着2022年版新课程标准的深入实施,单元整体教学成为提升学生语文学科综合素养的关键。针对批注式阅读教学,需要理清学习序列,实现整体规划,精准定位“批注”目标。在批注单元教学中,应关注单篇课文之间的进阶关系,搭建分层递进的练习支架,引导学生逐步理解批注的作用,提高批注质量和阅读理解能力,发展批判性思维。具体可通过在单元导读中,回顾批注前情,明确单元目标;在学习过程中,设计进阶任务,深化方法运用;在单元复习中,反思批注过程,提高生本对话质量这三个策略来实现批注式阅读的进阶教学,提升学生的语文综合素养。

关键词：单元整体教学进阶教学批注方法核心素养