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美术项目学习活动课程实施的三个向度

教学与管理 2024年第29期 55-59页

作者：姚育晓福建省晋江市实验小学

《义务教育课程方案(2022年版)》修订原则中提出了坚持创新导向,强调与时俱进,更新课程内容,体现课程时代性,同时在课程实施中也提出注重统一规范与因校制宜相结合,统筹校内外教育教学资源。美术教学是基于教材而超越教材的多元课程样态... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》修订原则中提出了坚持创新导向,强调与时俱进,更新课程内容,体现课程时代性,同时在课程实施中也提出注重统一规范与因校制宜相结合,统筹校内外教育教学资源。美术教学是基于教材而超越教材的多元课程样态,美术项目学习活动课程凸显经验性、主体性、综合性以及乡土性四个特点,契合当前课程方案的理念。在美术项目学习活动课程实践过程中,对项目实施价值进行分析来引领目标设定,通过核心问题解析进而合理设置课程结构,依据学业质量水平描述驱动设计并确立评估样式,三个向度的整体实施保障素养导向的美术教学真正落地。

关键词：美术项目学习新课标活动课程实施向度

巧用“视频拍摄”,指导学生深入理解课文——以《狼牙山五壮士》教学为例

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小学语文教学 2024年第17期 66-67页

作者：吴良坤福建泉州市晋江市第三实验小学

课标倡导设计真实且有意义的语文实践活动,意在引领学生的教学走向活动化、实践化,以课标“素养导向”为目标,在真实任务的驱动下,用操作性、实践性的活动,提升学生的语言运用能力,让学生积累语言经验。六年级上册第二单元的人文主题是... 详细信息

课标倡导设计真实且有意义的语文实践活动,意在引领学生的教学走向活动化、实践化,以课标“素养导向”为目标,在真实任务的驱动下,用操作性、实践性的活动,提升学生的语言运用能力,让学生积累语言经验。六年级上册第二单元的人文主题是“重温革命岁月,把历史的声音留在心里”,语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的;尝试运用点面结合的写法记一次活动”。

关键词：点面结合教学走向语文实践活动引领学生人文主题积累语言视频拍摄实践化

综合实践活动与跨学科主题学习统整实施的价值与路径

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教学与管理 2024年第20期 22-24页

作者：施美珠福建省晋江市第六实验小学

综合实践活动是国家课程体系中的一门跨学科必修课程,《义务教育课程方案(2022年版)》优化课程内容结构,又提出设立跨学科主题学习活动。从价值取向分析综合实践活动课程与跨学科主题学习统筹实施的意义,并从二者实施的“痛点”入手,提... 详细信息

综合实践活动是国家课程体系中的一门跨学科必修课程,《义务教育课程方案(2022年版)》优化课程内容结构,又提出设立跨学科主题学习活动。从价值取向分析综合实践活动课程与跨学科主题学习统筹实施的意义,并从二者实施的“痛点”入手,提出构建课时保障机制、构建内容整合机制、构建跨学科共研机制、构建跨学科学习模式等统整实施的路径,以期为推进综合学习提供有益的参考。

关键词：综合实践活动跨学科学习综合素养

基于学习共同体的小学低段家校共育创新实践探索——以非书面作业为例

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基础教育论坛 2024年第18期 19-21页

作者：施巧凝福建省晋江市第三实验小学

一、二年级学生正处于身体发育的黄金时期,学校和家长都应该重视学生适应未来所需要的必备品格和关键能力的培育,与学生共同组成学习共同体,发挥各自的教育职能,形成育人合力,才有利于学生的身心健康和可持续性发展。

关键词：小学低段家校共育学习共同体 “双减” 非书面作业

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和美教育理念下的学校德育实践探索

基础教育论坛 2024年第4期 15-17页

作者：陈金辉福建省晋江市第三实验小学

学校的道德教育,主要培养学生的道德素养、同理心以及对自己和他人的责任感,这是创造和谐公正社会的基础。和美教育则是通过多种方法促进道德成长,强调和谐、真理、善良和美丽,对学生能力发展更重要。如何将二者有机结合起来,共同构成... 详细信息

学校的道德教育,主要培养学生的道德素养、同理心以及对自己和他人的责任感,这是创造和谐公正社会的基础。和美教育则是通过多种方法促进道德成长,强调和谐、真理、善良和美丽,对学生能力发展更重要。如何将二者有机结合起来,共同构成一个全面、和谐、有效的教育体系,为学生提供全面发展的机会和条件,本文结合教学实践对此进行了论述。

关键词：和美教育理念学校德育德育实践

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核心素养视域下小学低段字理识字的优化策略

新教育 2024年第26期 86-88页

作者：肖明英福建省泉州市第三实验小学

小学语文低年级识字教学的有效与否，对于学生听、说、读、写能力的提升有着举足轻重的作用，是学生语文学习的基础与核心。字理识字教学作为一种创新的教育方法，为小学语文教学带来了新的活力。传统的识字教学往往让学生感到枯燥乏味... 详细信息

小学语文低年级识字教学的有效与否，对于学生听、说、读、写能力的提升有着举足轻重的作用，是学生语文学习的基础与核心。字理识字教学作为一种创新的教育方法，为小学语文教学带来了新的活力。传统的识字教学往往让学生感到枯燥乏味，而字理识字教学则通过游戏、故事、歌曲等形式进行教学，学生在愉快的氛围中自然地学习和掌握新字。

关键词：核心素养字理识字小学低段

浅谈如何建构小学数学“综合与实践”活动的生本课堂--以“超市购物中的数学问题”为例

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名师在线（中英文） 2024年第16期 76-78页

作者：陈丽婷福建省泉州市第三实验小学

“综合与实践”是数学领域重要的研究课题。学生是参与“综合与实践”活动的主体,教师要尊重学生的主体性,沿着适宜的流程,应用恰当的策略,建构“综合与实践”生本课堂,驱动学生在观察、计算、操作、验证等过程中获取数学知识,积累活动... 详细信息

“综合与实践”是数学领域重要的研究课题。学生是参与“综合与实践”活动的主体,教师要尊重学生的主体性,沿着适宜的流程,应用恰当的策略,建构“综合与实践”生本课堂,驱动学生在观察、计算、操作、验证等过程中获取数学知识,积累活动经验,发展核心素养。文章以北师大版数学二年级(上册)第二单元“超市购物中的数学问题”为例,以数学“综合与实践”活动的生本课堂建构流程为重点,具体论述了教学策略。

关键词：小学数学 “综合与实践”活动生本课堂

“五育融合”视域下小学语文教学的特性与实践策略

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教育理论与实践 2024年第23期44卷 57-60页

作者：廖侨莲福建省泉州市第二实验小学福建泉州362000

语文是一门人文性学科,其本质特征是基础工具性和思想教育性的统一。“五育融合”视域下,小学语文教学的特性主要体现在教学内涵注重整体性、育人目标注重全面性、实现路径注重综合性。“五育融合”视域下小学语文学科教学可采取的策略... 详细信息

语文是一门人文性学科,其本质特征是基础工具性和思想教育性的统一。“五育融合”视域下,小学语文教学的特性主要体现在教学内涵注重整体性、育人目标注重全面性、实现路径注重综合性。“五育融合”视域下小学语文学科教学可采取的策略是:深化实践要义,建立“五育融合”学科观念;拓展教学内容,挖掘“五育融合”教学资源;畅通校社联动,构建“五育融合”育人矩阵。

关键词：小学语文教学 “五育融合” 整体性全面性综合性实践要义教学内容教学资源校社联动

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闽南童谣融入幼儿园教学的有效策略

读写算 2024年第34期 115-117页

作者：许心心福建省泉州市晋江市第三实验幼儿园

语言是人类在日常生活中交流的一种方式，而幼儿时期又是语言学习的重要时期，因此幼儿教育应注重儿童的语言学习、增强幼儿的语言能力。童谣是脍炙人口的诵读歌曲，能够提高儿童的语言能力。教师可以把方言童谣和幼儿教育相结合，开发... 详细信息

语言是人类在日常生活中交流的一种方式，而幼儿时期又是语言学习的重要时期，因此幼儿教育应注重儿童的语言学习、增强幼儿的语言能力。童谣是脍炙人口的诵读歌曲，能够提高儿童的语言能力。教师可以把方言童谣和幼儿教育相结合，开发幼儿的语言表达能力。文章概述了闽南童谣，并探究了闽南童谣融入幼儿园教学的有效策略。探究结果表明，教师若想运用闽南童谣育人需保障相关内容可融入环境，还可在区角活动设计与实施的过程中发挥作用，亦可融入课程，并加强“五育并举”，同时需基于闽南童谣做好家园社共育工作，使幼儿能了解与喜爱闽南童谣，亦能在听、唱、演、玩等活动中全面发展，继而提高幼儿园的教学质量。

关键词：闽南童谣幼儿园融入环境