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核心素养下小学数学量感可视化教学的开展

家长 2024年第12期 19-21页

作者：林雅慧福建省泉州市中山陶英小学

随着教育改革的持续推进，可视化教学作为一种新兴的教学手段，在教学领域的应用越来越广泛。教师采用可视化模式辅助数学教学，使抽象的数学概念和数量关系变得直观易懂，有助于提高学生的理解能力和问题解决能力。《义务教育数学课程...

随着教育改革的持续推进，可视化教学作为一种新兴的教学手段，在教学领域的应用越来越广泛。教师采用可视化模式辅助数学教学，使抽象的数学概念和数量关系变得直观易懂，有助于提高学生的理解能力和问题解决能力。《义务教育数学课程标准（2022年版）》的一个重要变化，即新增核心素养关键词——量感。量感强调学生在数学学习中形成对数量、度量等单位的直观感受，为小学阶段的数学教学提供了新的方向和目标。

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续写《歌声与炉火》

快乐作文 2024年第9期 12-13页

作者：姜一辰福建省福州市中山小学

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数据驱动下数学课堂“精准反馈”的探究与实践

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数学之友 2024年第8期38卷 94-96页

作者：陈芬福州市中山小学福建福州350001

随着大数据技术与课堂的融合,数据分析使传统的教学状态发生了极大的改变.借助反馈器这一互动工具,即时生成课堂数据,教师精准了解学生的学情,根据数据决策,调整教学.通过独立思考、小组讨论、全班交流等方式,学生积极参与课堂学习,实... 详细信息

随着大数据技术与课堂的融合,数据分析使传统的教学状态发生了极大的改变.借助反馈器这一互动工具,即时生成课堂数据,教师精准了解学生的学情,根据数据决策,调整教学.通过独立思考、小组讨论、全班交流等方式,学生积极参与课堂学习,实现基于数据的师生互动和生生互动,促进学生自主学习,构建精准的学与教课堂.

关键词：数据反馈数据决策精准教学

用好教材“助学系统”,提升学生思维能力——以统编版小学语文教材第三学段为例

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七彩语文 2024年第28期 45-48页

作者：陈晓香江苏省南京市中山小学

高年级学生思维能力的发展,由具体形象思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。思维能力的培养应根据学生身心发展和语文学习的特点,在教学时有所侧重。在阅读教学中,教师应用教材中的“助学系统”,设计多样的思维活动,发展学生的各种认知,... 详细信息

高年级学生思维能力的发展,由具体形象思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。思维能力的培养应根据学生身心发展和语文学习的特点,在教学时有所侧重。在阅读教学中,教师应用教材中的“助学系统”,设计多样的思维活动,发展学生的各种认知,提升其思维能力。

关键词：思维活动助学系统思维能力

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小学语文高年级深度阅读教学探索

语文世界（中旬刊） 2024年第4期 95-96页

作者：徐淑玲甘肃省兰州市中山小学

随着教育改革的深入,小学语文阅读教学逐渐从传统的知识传授转向深度阅读,注重学生的主体性和对文本的深度解读。本文旨在探讨小学语文高年级深度阅读教学的策略,以提高教师的教学效果。

关键词：小学语文深度阅读教学探究

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我的乐园

作文新天地 2024年第Z3期 45-46页

作者：陈醒言蓝雪霞浙江省丽水市莲都区中山小学四(5)班浙江省丽水市莲都区中山小学

每个人都有自己的乐园，或许是学校，或许是游乐场，而我的乐园则是——新华书店。这儿环境非常好。浅色的地板砖、古色古香的书架、明亮的灯、舒适的桌椅，构成了一个既简洁又舒适的读书环境。在这里，我能看到各个年龄段的认真学习的...

每个人都有自己的乐园，或许是学校，或许是游乐场，而我的乐园则是——新华书店。这儿环境非常好。浅色的地板砖、古色古香的书架、明亮的灯、舒适的桌椅，构成了一个既简洁又舒适的读书环境。在这里，我能看到各个年龄段的认真学习的人。有白发苍苍认真读报的老人，有戴着眼镜翻阅“大部头”的叔叔、阿姨，有在座位上努力“刷题”的哥哥姐姐，还有坐在爸爸妈妈怀中听着绘本的小孩儿……

关键词：

蝶式评语:核心素养视域下学生评语的设计研究

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中小学班主任 2024年第9期 36-39页

作者：蒋杪浙江省嘉兴市桐乡市中山小学

学生评语是教育评价的重要组成部分,是对各种定量评价局限性的有效补充,其在教育评价中的作用不可忽视。针对当下“同质化”的评语现状,笔者展开了撰写学生评语的设计研究:借鉴蝶之复眼,运用“广角眼”“放大眼”“千里眼”,重塑以核心... 详细信息

学生评语是教育评价的重要组成部分,是对各种定量评价局限性的有效补充,其在教育评价中的作用不可忽视。针对当下“同质化”的评语现状,笔者展开了撰写学生评语的设计研究:借鉴蝶之复眼,运用“广角眼”“放大眼”“千里眼”,重塑以核心素养为导向的评价理念;振动蝶之四翅,构建班主任、科任教师、家长、同学四维评价主体;驱动蝶之三足,链接真情实感的评价内容,并在操作实践中创新评语范式,以期提升学生评语的有效性。

关键词：学生评语核心素养私人订制

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新课标下的小学数学教学改革实践

天津教育 2024年第9期 22-24页

作者：王云凤浙江省衢州市江山市中山小学

随着新一轮课程改革的深入,小学数学课堂教学重心由知识本位向素养立意转变,传统教学方法弊端日趋浮现,转变教学模式势在必行。基于此,本文围绕新课改,针对小学数学教学展开探究。首先,深入研读新课标,解读核心素养内涵,分析小学数学教... 详细信息

随着新一轮课程改革的深入,小学数学课堂教学重心由知识本位向素养立意转变,传统教学方法弊端日趋浮现,转变教学模式势在必行。基于此,本文围绕新课改,针对小学数学教学展开探究。首先,深入研读新课标,解读核心素养内涵,分析小学数学教学改革的着力点;其次,结合小学生的成长特性与认知需求,以兴趣导向、能力驱动、应用中心为主线,探索小学数学教学创新方法,以期让新课标理念在小学数学课堂落地生根,实现教学提质增效。

关键词：核心素养新课标理念知识本位小学数学教学新课标下小学数学课堂新课改认知需求

数学的眼光:指向“三会”素养目标的数学抽象思想

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数学教育学报 2024年第1期33卷 59-63页

作者：郑义富黄甫全中山市西区中心小学广东中山528400 华南师范大学广东广州510631

“数学的眼光”是人类理性认识手段的必然选择,是科学思维的最实用的一般方法,是数学教育价值的核心体现.“数学的眼光”不仅可引导人们如何看待世界、认识世界,更重要的是能形成主体的认识取向或价值观念.中小学教学中,教师首先要深刻... 详细信息

“数学的眼光”是人类理性认识手段的必然选择,是科学思维的最实用的一般方法,是数学教育价值的核心体现.“数学的眼光”不仅可引导人们如何看待世界、认识世界,更重要的是能形成主体的认识取向或价值观念.中小学教学中,教师首先要深刻认识“数学抽象”的本质,并要能准确把握“数学抽象”的一般特征,还要精准掌握数学抽象的基本方法,从而有的放矢地开展思维能力的提升、抽象思想的培育,并逐步使学生形成“数学的眼光”.

关键词：数学眼光抽象思想抽象方法抽象特征理性精神