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项目式学习在小学数学教学中的应用——以小学数学六年级上册“圆”为例

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数学小灵通(教研版)(中旬刊) 2025年第1期 39-40页

作者：吕燕婷福建省泉州市永春县桃溪实验小学

项目式学习作为一种以学生为中心的教学方式,强调在实践探究的过程中获取知识、培养能力,它为改变传统数学教学模式、提升教学效果提供了新思路。北师大版六年级上册“圆”的内容与学生的日常生活密切相关,蕴含着丰富的数学文化,具有较... 详细信息

项目式学习作为一种以学生为中心的教学方式,强调在实践探究的过程中获取知识、培养能力,它为改变传统数学教学模式、提升教学效果提供了新思路。北师大版六年级上册“圆”的内容与学生的日常生活密切相关,蕴含着丰富的数学文化,具有较强的实践性和探究价值。通过项目式学习,学生可在观察、实验、设计等活动中,深入理解圆的特征,发现数学规律,体会数学与艺术、建筑等领域的密切联系。

关键词：项目式学习小学数学实践探究数学规律提升教学效果数学教学模式培养能力北师大版

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“双减”政策下小学数学复习课中深度学习模式的构建——以“分数加减法”复习课为例

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数学小灵通(教研版)(中旬刊) 2025年第2期 31-32页

作者：康亚琼福建省泉州市永春县第三实验小学

“双减”政策实施以来,提高课堂教学质量、减轻学生作业负担成为教育工作者研究的重点。在小学数学教学中构建深度学习模式,能聚焦数学核心内容,实现少量主题的深度覆盖,达到举一反三的效果。而复习课作为小学数学的重要课型之一,与深... 详细信息

“双减”政策实施以来,提高课堂教学质量、减轻学生作业负担成为教育工作者研究的重点。在小学数学教学中构建深度学习模式,能聚焦数学核心内容,实现少量主题的深度覆盖,达到举一反三的效果。而复习课作为小学数学的重要课型之一,与深度学习模式内在契合。本文基于北师大版《义务教育教科书·数学》(以下统称“教材”)五年级下册“分数加减法”的复习课教学,探讨深度学习模式在小学数学复习课中的构建策略。

关键词：深度学习教育工作者小学数学加减法举一反三作业负担复习课五年级

以师生共读为抓手促进整本书阅读的实践性教学探究

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甘肃教育研究 2025年第2期 11-13页

作者：康素云福建省永春县鹏翔小学

以师生共读为抓手促进整本书阅读的实践性教学探究，主要关注通过教师与学生共同阅读一本书的方式来提升学生的阅读兴趣、阅读能力和文学素养。这种教学方法强调在阅读过程中的师生互动，通过一系列的实践活动和教学策略，使学生能够更... 详细信息

以师生共读为抓手促进整本书阅读的实践性教学探究，主要关注通过教师与学生共同阅读一本书的方式来提升学生的阅读兴趣、阅读能力和文学素养。这种教学方法强调在阅读过程中的师生互动，通过一系列的实践活动和教学策略，使学生能够更深入地理解文本，培养学生的批判性思维和分析能力，有助于搭建师生之间的信任桥梁，促进学生的个人成长和发展。因此，这是一种有效的教学方法，能为教育实践提供有益的指导，促进教育质量的提升。

关键词：师生共读整本书阅读实践性教学

从单篇角色看语文课程大单元组织方式的特殊性——兼谈语文课程大单元认知和实践误区

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语文建设 2025年第2期 9-12页

作者：金永福建省永泰县实验小学

单篇是多重角色的融合,以其为基本单位的语文课程大单元显著区别于其他课程大单元。单篇是选文,是作者的“代言人”,其本身具有自足性。语文课程大单元的系列学习任务横跨课程阅读、写作等领域,学习任务之间的关系多种多样,单元学习主... 详细信息

单篇是多重角色的融合,以其为基本单位的语文课程大单元显著区别于其他课程大单元。单篇是选文,是作者的“代言人”,其本身具有自足性。语文课程大单元的系列学习任务横跨课程阅读、写作等领域,学习任务之间的关系多种多样,单元学习主题难以全覆盖,这也不同于其他课程的大单元。语文课程大单元的组元逻辑主要是“活动—经验”,其他课程大单元的组元逻辑则主要是“学科—知识”。把握其上述特殊性,才能更好地设计和实施语文课程大单元教学。

关键词：单篇角色语文课程大单元组元逻辑特殊性

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生活化视界下的小学美术教学素材

文理导航(下旬) 2025年第2期 31-33页

作者：尤少锦福建省永春县锦斗中心小学

本文主要探讨在生活化视界下，如何开发和应用小学美术教学素材，以增强教学的实践性、互动性和趣味性。本文首先阐述了生活化教学理念的内涵及其在小学美术教育中的重要性。随后讨论生活化教学素材的分类、创新路径，通过案例，展示了... 详细信息

本文主要探讨在生活化视界下，如何开发和应用小学美术教学素材，以增强教学的实践性、互动性和趣味性。本文首先阐述了生活化教学理念的内涵及其在小学美术教育中的重要性。随后讨论生活化教学素材的分类、创新路径，通过案例，展示了生活化教学素材在实际教学中的应用效果及其对学生美术能力、审美观念和创新思维的积极影响。最后总结了生活化教学素材对提升小学美术教学质量的贡献，并对未来发展趋势进行了展望。

关键词：小学美术教学素材生活化视界创新路径

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项目化学习理念下的小学美术教学实践研究

黑龙江教育(教育与教学) 2025年第1期 82-83页

作者：陈巧玲福建省永春县岵山中心小学

在当前教育改革的背景下,项目化学习理念逐渐被引入到小学美术教学中,在项目化学习的驱动下,美术课堂变得更加生动和多元,不仅激发了学生的创造力和艺术表达能力,还培养了学生的批判性思维、合作精神和问题解决能力。基于此,结合人教版... 详细信息

在当前教育改革的背景下,项目化学习理念逐渐被引入到小学美术教学中,在项目化学习的驱动下,美术课堂变得更加生动和多元,不仅激发了学生的创造力和艺术表达能力,还培养了学生的批判性思维、合作精神和问题解决能力。基于此,结合人教版五年级上册美术课程《色彩的对比》这一课,立足项目化教学理念探讨小学美术教学实施策略,旨在通过这样的探究丰富小学美术教学方法,拓展小学美术教学内涵,在提高教学有效性的同时培养学生的多元化能力与审美素养。

关键词：项目化学习小学美术跨学科主题 “色彩的对比”

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提升语用能力的小学语文跨界学习实践

文理导航(下旬) 2025年第2期 85-87页

作者：林巧旋福建省永春县五里街中心小学

随着跨学科学习首次进入语文课程内容，它作为“拓展型任务群”的最高层级，实践性、情境性和综合性非常鲜明，从语文学科内部走向学科外部，为学生的语文学习提供了更广阔的实践场景。在具体教学实践中，教师要注重对“跨”的思考，守... 详细信息

随着跨学科学习首次进入语文课程内容，它作为“拓展型任务群”的最高层级，实践性、情境性和综合性非常鲜明，从语文学科内部走向学科外部，为学生的语文学习提供了更广阔的实践场景。在具体教学实践中，教师要注重对“跨”的思考，守住“跨”的根基，把握“跨”的度，做好“跨”的融合，以此落实跨学科学习。

关键词：小学语文跨学科学习守正适度

小学道德与法治历史题材议题式教学的优化路径

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教学与管理 2025年第2期 60-63页

作者：黄越靖福建省泉州市第二实验小学福建泉州362000

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》背景下,用好历史类题材,旨在引导学生鉴往知来、知史明理、爱党爱国,培养政治认同。在小学阶段,历史题材议题式教学应从议题立意、议题情境、议题活动三个维度推进,组织学生开展议学活动,重构... 详细信息

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》背景下,用好历史类题材,旨在引导学生鉴往知来、知史明理、爱党爱国,培养政治认同。在小学阶段,历史题材议题式教学应从议题立意、议题情境、议题活动三个维度推进,组织学生开展议学活动,重构议题立意,把握政治方向,突出价值引领,创新议题情境,让学生置身于真实情境,参与思考、体悟与建构,融合议题活动,具身学科实践,落实核心素养。

关键词：历史题材议题式教学小学道德与法治

“双减”背景下小学低段数学教学质量评价构建路径

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文理导航(下旬) 2025年第03期 7-9页

作者：林鸿萍福建省泉州市永春县达埔中心小学

教学质量评价是教学成效的镜子，促使教师深入审视教学过程，基于学生表现优化教学方法，持续提升教学质量。本文立足于教学实践，探讨了教学质量评价的核心原则，并从课堂学习任务单、课堂学习互动及课外实践活动三个维度，提出了构建... 详细信息

教学质量评价是教学成效的镜子，促使教师深入审视教学过程，基于学生表现优化教学方法，持续提升教学质量。本文立足于教学实践，探讨了教学质量评价的核心原则，并从课堂学习任务单、课堂学习互动及课外实践活动三个维度，提出了构建教学质量评价路径的策略。这一策略旨在为数学教师提供一套科学、系统的教学质量评价框架，助其精准把握教学动态，优化教学策略，进而实现教学质量的稳步提升。

关键词： “双减” 低段数学教学质量评价