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大概念统领下的小学数学单元整体教学设计研究

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新课程导学 2024年第23期 115-118页

作者：兰发英福建省龙岩市武平县实验小学

大概念集中反映学科本质内容，对于建构知识结构、体会思想方法有积极意义。研究大概念统领下的小学数学单元整体教学设计，对于优化教学课堂，提高教学效果有积极意义。文章首先论述大概念的本质，指出其在关联知识结构、概括思想方法... 详细信息

大概念集中反映学科本质内容，对于建构知识结构、体会思想方法有积极意义。研究大概念统领下的小学数学单元整体教学设计，对于优化教学课堂，提高教学效果有积极意义。文章首先论述大概念的本质，指出其在关联知识结构、概括思想方法等方面的教育价值；其次探讨大概念统领下的小学数学单元整体教学设计，给出数学学科概念层级图，说明单元整体教学设计路径；最后分析大概念统领下小学数学单元整体教学技巧，提出围绕大概念组织游戏、实验、习题活动，提高单元整体教学设计质量，旨在为一线教师优化教学设计、提高教学质量提供参考。

关键词：大概念小学数学单元整体教学设计

探秘“快乐读书吧”——“双减”背景下小学整本书阅读教学策略

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天津教育 2024年第3期 98-100页

作者：罗莉连福建省龙岩市武平县实验小学

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)不断实施的背景下,小学阶段的语文教材结构更趋于合理,符合学生的发展需求。教师应当带领学生针对统编版小学语文教材新增板块“快乐读书吧”进行深入学习,实现教学课堂的延伸... 详细信息

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)不断实施的背景下,小学阶段的语文教材结构更趋于合理,符合学生的发展需求。教师应当带领学生针对统编版小学语文教材新增板块“快乐读书吧”进行深入学习,实现教学课堂的延伸,根据学生在阅读学习中的状态及时调整教学计划,让学生可以在阅读中获得轻松愉快的感受.

关键词：小学语文教材整本书阅读快乐读书吧学生的发展教学课堂教学计划教学策略义务教育语文课程标准

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基于问题导向的小升初数学衔接教学策略探析

国家通用语言文字教学与研究 2024年第7期 174-176页

作者：王雄名福建省龙岩市武平县实验小学

小学与初中数学教育之间存在显著的差异,包括知识体系的扩展、思维方式的转变以及学习方法的更新。问题导向式教学以其独特的优势,为小升初数学衔接教学提供了新的思路。它强调以学生的问题为中心,通过引导学生发现问题、分析问题、解... 详细信息

小学与初中数学教育之间存在显著的差异,包括知识体系的扩展、思维方式的转变以及学习方法的更新。问题导向式教学以其独特的优势,为小升初数学衔接教学提供了新的思路。它强调以学生的问题为中心,通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题,培养学生的自主学习能力和探究精神,促使学生在解决实际问题的过程中,深化对数学知识的理解和应用。因而,探究基于问题导向的小升初数学衔接教学策略具有重要的现实意义。对此,文章通过分析小升初数学衔接教学面临的困境,在此基础上探究基于问题导向的小升初数学衔接教学策略,以期为相关教师提供一些有益的参考和借鉴。

关键词：数学教学小升初问题导向

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初中语文片段写作训练探究

中学课程资源 2024年第7期20卷 6-8页

作者：赖永元武平县武东中学福建龙岩364313

写作是初中语文学习的重要内容。片段写作训练侧重特定片段或内容的描写,其训练方式也较为灵活,教师可以有针对性地提升学生的写作能力。在新课改下,教师要不断更新教学理念,优化教学方法,创新片段写作教学形式,激发学生的写作热情,让... 详细信息

写作是初中语文学习的重要内容。片段写作训练侧重特定片段或内容的描写,其训练方式也较为灵活,教师可以有针对性地提升学生的写作能力。在新课改下,教师要不断更新教学理念,优化教学方法,创新片段写作教学形式,激发学生的写作热情,让学生积极参与写作训练,在实践中提升写作能力。

关键词：初中语文片段写作写作教学

聚焦单元整体教学发展学生空间观念——以人教版数学教材六年级下册“圆柱与圆锥”为例

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辽宁教育 2024年第5期 36-39页

作者：兰赠连福建省武平县教师进修学校

空间观念是在图形与几何领域教学中要发展学生的核心素养之一。空间观念的形成不能依靠零敲碎打,而是要结合具体的单元内容,从单元整体的视角进行有目的地教学,系统地对学生进行培养。在开展单元整体教学时,教师先要构建单元整体内容结... 详细信息

空间观念是在图形与几何领域教学中要发展学生的核心素养之一。空间观念的形成不能依靠零敲碎打,而是要结合具体的单元内容,从单元整体的视角进行有目的地教学,系统地对学生进行培养。在开展单元整体教学时,教师先要构建单元整体内容结构体系,再剖析核心素养背景下单元教学培养目标,最后形成单元整体教学实施策略。

关键词：单元整体教学核心素养空间观念

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小学生数学空间思维能力培养对策

天津教育 2024年第1期 168-170页

作者：王雄名福建省龙岩市武平县实验小学

教师在知识讲授过程中开展空间思维能力培养活动,不仅可以增强学生自主思考、深度思考的意识,使其掌握高效理解抽象知识的方法,还能借此培养他们知识关联生活的意识,使其结合生活经验将平面信息拓展为空间画面,从而提升空间思维认知能... 详细信息

教师在知识讲授过程中开展空间思维能力培养活动,不仅可以增强学生自主思考、深度思考的意识,使其掌握高效理解抽象知识的方法,还能借此培养他们知识关联生活的意识,使其结合生活经验将平面信息拓展为空间画面,从而提升空间思维认知能力。对此,为了更好地达成上述目标,本文从教学改进视角出发,阐述提高学生空间思维能力的具体策略。

关键词：知识关联深度思考空间思维能力自主思考具体策略教学改进培养对策小学生数学

核心素养背景下小学语文整本书阅读教学策略探讨

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国家通用语言文字教学与研究 2024年第5期 93-95页

作者：潘文峰福建省武平县岩前中心学校

阅读既是语文学习的基础和核心,也是培养学生综合素质的重要途径。《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”,并将整本书阅读作为义务教育阶段的学段要求之一,体现了对培养学生阅读能力和... 详细信息

阅读既是语文学习的基础和核心,也是培养学生综合素质的重要途径。《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”,并将整本书阅读作为义务教育阶段的学段要求之一,体现了对培养学生阅读能力和阅读品质的高度重视。如何有效地实施整本书阅读教学,提高学生的语文核心素养,成为教师需要深入研究的重要课题。对此,文章通过研究小学语文整本书阅读教学的重要性,在此基础上分析小学语文整本书阅读教学的难点,进而探讨核心素养背景下小学语文整本书阅读教学策略,以期提高小学语文阅读教学的效率和质量。

关键词：核心素养小学语文整本书

浅析读写结合教学法在小学语文教学中的应用策略

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国家通用语言文字教学与研究 2024年第7期 135-137页

作者：彭仁彩福建省武平县第三实验小学

读写结合作为一种综合性的教学方法,旨在通过将阅读与写作紧密结合,提高学生的阅读能力和写作能力。教师在实际教学时,要正确看待阅读与写作的关系,将阅读视为写作的基础,将写作视为阅读的效果体现,将阅读教学与写作教学有机结合,以读促... 详细信息

读写结合作为一种综合性的教学方法,旨在通过将阅读与写作紧密结合,提高学生的阅读能力和写作能力。教师在实际教学时,要正确看待阅读与写作的关系,将阅读视为写作的基础,将写作视为阅读的效果体现,将阅读教学与写作教学有机结合,以读促写,以写促读,帮助学生在获得基础知识的同时,掌握语言文字表达方法及写作经验,以此实现语言知识的建构与具体运用。对此,文章先简要概述小学语文教学中应用读写结合的意义,在此基础上深入探究如何更好地在小学语文教学中开展读写教学,以期提升小学语文教学质量。

关键词：读写结合小学语文应用策略

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小学英语跨学科作业设计与实施的路径

辽宁教育 2024年第3期 38-41页

作者：李静福建省武平县教师进修学校

英语学科承担起育人功能的一个重要方式就是学科融合。教师要促进英语学科和其他学科之间的融合,在小学英语跨学科作业设计的过程中,通过同类学科作业整合、异类学科作业整合和多学科作业整合等方式,提高学生的学习效率,促进学生英语核... 详细信息

英语学科承担起育人功能的一个重要方式就是学科融合。教师要促进英语学科和其他学科之间的融合,在小学英语跨学科作业设计的过程中,通过同类学科作业整合、异类学科作业整合和多学科作业整合等方式,提高学生的学习效率,促进学生英语核心素养的提升。

关键词：小学英语跨学科作业设计育人