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核心素养下小学语文阅读教学中情境创设的策略探究

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名师在线（中英文） 2024年第20期 70-72页

作者：郑国容福建省武夷山市新丰小学

情境教学法是小学语文阅读教学的常用方法。核心素养视域下,在小学语文阅读教学中通过创设情境能进一步优化学生的认知结构、思维方式和审美能力。基于此,文章以提升小学语文阅读教学质量为目的,以情境创设及其有效利用为教学设计的切入... 详细信息

情境教学法是小学语文阅读教学的常用方法。核心素养视域下,在小学语文阅读教学中通过创设情境能进一步优化学生的认知结构、思维方式和审美能力。基于此,文章以提升小学语文阅读教学质量为目的,以情境创设及其有效利用为教学设计的切入点,以语文学科核心素养为教学要点,从核心素养的四个培养方向出发,探究小学语文阅读教学中情境创设的意义、基本原则和有效策略。

关键词：小学语文阅读教学核心素养情境创设

“真情实感”在小学语文作文教学中的有效运用研究

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格言（校园版） 2024年第9期 41-43页

作者：齐娜福建省武夷山市新丰小学

新课标强调,语文习作教学要重视“真情实感”,引导学生表述自身对不同事物的理解与感受。学生在写作时,应注入自己的真情实感,赋予文章灵魂,这也是写作教学的关键所在。对此,教师应探寻不同的教学方法,增强学生的真实体验,使其学会表达... 详细信息

新课标强调,语文习作教学要重视“真情实感”,引导学生表述自身对不同事物的理解与感受。学生在写作时,应注入自己的真情实感,赋予文章灵魂,这也是写作教学的关键所在。对此,教师应探寻不同的教学方法,增强学生的真实体验,使其学会表达真实情感,从而提升写作质量。

关键词：真情实感真实情感写作质量有效运用学会表达小学语文作文教学真实体验写作教学

“双减”背景下初中道德与法治教学的“增效”策略

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中学课程辅导 2024年第5期 33-35页

作者：卢文娟福建省南平市武夷山市武夷中学

道德与法治学科的教学目标在于培养学生的行为习惯，使其具备优良的道德品质与情感态度，掌握生活必需知识、技能，能够主动解决生活中遇到的问题，提高思想素质，为日后健康成长打下基础。但部分学校采用的教学方法较为单一，过于注重... 详细信息

道德与法治学科的教学目标在于培养学生的行为习惯，使其具备优良的道德品质与情感态度，掌握生活必需知识、技能，能够主动解决生活中遇到的问题，提高思想素质，为日后健康成长打下基础。但部分学校采用的教学方法较为单一，过于注重学生成绩的提升，未将学生作为学习的主体。初中道德与法治教学要落实“双减”政策，采用“增效”策略，为学生提供健康成长的教学环境。

关键词：初中道德与法治 “双减”政策实现路径

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初中数学教育教学中逻辑思维培养策略

读写算 2024年第18期 68-70页

作者：黄雨昕福建省南平市武夷山市武夷中学

数学是一门需要使用逻辑思维的学科，初中则是培养学生逻辑思维的重要阶段。文章以初中数学课堂为研究对象，首先说明了培养逻辑思维的意义，其次分析了数学课堂教学现状，最后结合人教版教材，针对教师理念滞后、教学和生活割裂、教学... 详细信息

数学是一门需要使用逻辑思维的学科，初中则是培养学生逻辑思维的重要阶段。文章以初中数学课堂为研究对象，首先说明了培养逻辑思维的意义，其次分析了数学课堂教学现状，最后结合人教版教材，针对教师理念滞后、教学和生活割裂、教学内容单一、未体现学生主体性的问题，提出了转变教师理念、创设生活情境、丰富教学内容、引导学生探究并表达的建议，以供教育工作者参考。

关键词：逻辑思维初中数学培养策略

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基于核心素养的初中语文大单元教学策略探究

中学课程辅导 2024年第3期 84-86页

作者：王学祎福建省南平市武夷山市武夷中学

大单元教学在落实语文核心素养教育中发挥着关键作用，教师需要深度挖掘教材，并创新教学方式，在教材主题单元的基础上进行教学资源整合、分析、重组及开发，并适当引入自主、合作、探究等学习模式，循序渐进地培养学生的高阶思维，养... 详细信息

大单元教学在落实语文核心素养教育中发挥着关键作用，教师需要深度挖掘教材，并创新教学方式，在教材主题单元的基础上进行教学资源整合、分析、重组及开发，并适当引入自主、合作、探究等学习模式，循序渐进地培养学生的高阶思维，养成良好的思考习惯。从核心素养理念下语文大单元教学的原则角度出发，并以统编版初中语文教材为例，探究如何落实大单元教学。

关键词：初中语文核心素养大单元教学

主题任务单元教学视野下“教-学-评”一致性的实践研究

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读写算 2024年第19期 17-19页

作者：麦美英陈启荣福建省武夷山市武夷角亭小学

主题任务单元教学指的是由主题引领、由任务推动的单元整体教学，而“教-学-评”一致性指的是教师教学、学生学习、课程评价在方向、目标、内容和标准等方面的一致性。在学生个性成长和全面发展的课堂教学中，教师需要在主题任务的导向... 详细信息

主题任务单元教学指的是由主题引领、由任务推动的单元整体教学，而“教-学-评”一致性指的是教师教学、学生学习、课程评价在方向、目标、内容和标准等方面的一致性。在学生个性成长和全面发展的课堂教学中，教师需要在主题任务的导向下开展能体现“教-学-评”一致性的单元整体教学，为学生提供更加系统和综合的学习指导，为学生核心素养的发展提供支持与助力。文章主要围绕主题任务单元视野下的“教-学-评”一致性展开，结合小学阶段语文学科的教学，主要探究了两个主题，一是构建主题任务单元教学与“教-学-评”一致性间关联性的构建策略，二是主题任务单元教学视野下“教-学-评”一致性的实践策略。

关键词：主题任务单元教学 “教-学-评”一致性实践研究小学语文

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新医改视角下医院档案管理创新及实践应用

支点 2024年第6期 139-141页

作者：李晓君福建省武夷山市立医院

在新医改背景下,医院档案管理创新成为确保医疗服务质量和医疗信息化建设的重要保障。然而,需要正视的是,一些医院在档案管理工作中仍存在着不规范、低效、信息化水平不高等问题。因此,本文的研究目的是通过实践与探索,阐述新医改背景... 详细信息

在新医改背景下,医院档案管理创新成为确保医疗服务质量和医疗信息化建设的重要保障。然而,需要正视的是,一些医院在档案管理工作中仍存在着不规范、低效、信息化水平不高等问题。因此,本文的研究目的是通过实践与探索,阐述新医改背景下医院档案管理工作的重要性,系统地研究新医改背景下医院档案管理中的问题,并提出创新措施,期望为医院档案管理工作提供指导和参考,推动医疗服务质量持续改进。

关键词：新医改医院档案管理创新