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儿童视角下的区域活动评价

家长 2024年第11期 168-170页

作者：张霞福建省福清市实验幼儿园

在儿童教育领域，区域活动评价是一个至关重要的议题。对儿童参与区域活动的表现进行评价，可以更好地了解他们的发展情况，促进其全面成长。然而，要真正实现有效评价，需要从儿童的视角出发，理解他们的需求和感受。基于此，本文分析...

在儿童教育领域，区域活动评价是一个至关重要的议题。对儿童参与区域活动的表现进行评价，可以更好地了解他们的发展情况，促进其全面成长。然而，要真正实现有效评价，需要从儿童的视角出发，理解他们的需求和感受。基于此，本文分析儿童视角下区域活动评价的现实意义、原则及具体实践方法，以期为教育实践提供一定的参考和指导。区域活动是幼儿园教育教学的重要形式，能够为幼儿提供丰富的游戏和探索机会。

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本土资源在幼儿活动区的融入和评价探索

教育 2024年第7期 84-86页

作者：楼慧福建省南平市实验幼儿园

本土资源在幼儿活动区的融入和评价，是一项至关重要的教育工作。幼儿园时期是儿童成长的重要阶段，因此如何充分利用本土资源促进幼儿的综合发展是一个迫切需要解决的问题。同时，丰富的本土文化活动形式也可以提高幼儿的审美趣味和动...

本土资源在幼儿活动区的融入和评价，是一项至关重要的教育工作。幼儿园时期是儿童成长的重要阶段，因此如何充分利用本土资源促进幼儿的综合发展是一个迫切需要解决的问题。同时，丰富的本土文化活动形式也可以提高幼儿的审美趣味和动手能力，促进幼儿教育的全面发展。基于此，本文将探讨本土资源在幼儿园活动区的有效运用，并从教育评价的角度，确保这一过程的质量和效果，实现传统文化与园本课程的深度融合。

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课程游戏化背景下的幼儿园户外区域游戏构建研讨

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教育界 2024年第20期 113-115页

作者：郑晓峰福建省漳平市实验幼儿园

随着我国学前教育事业的快速发展,课程游戏化理念愈发深入人心。课程游戏化理念突出了游戏的教育功能,据此组织游戏活动可以让幼儿具有更浓厚的学习兴趣及参与热情,顺利发展社交、语言、健康等领域的能力。文章讨论了基于课程游戏化理... 详细信息

随着我国学前教育事业的快速发展,课程游戏化理念愈发深入人心。课程游戏化理念突出了游戏的教育功能,据此组织游戏活动可以让幼儿具有更浓厚的学习兴趣及参与热情,顺利发展社交、语言、健康等领域的能力。文章讨论了基于课程游戏化理念组织幼儿园户外区域游戏的要点,并提出了聆听幼儿声音、关注学习兴趣、开发自然元素、丰富游戏玩法四个方面的策略,旨在帮助广大教师组织多样化的户外区域游戏,推动幼儿全面发展。

关键词：课程游戏化幼儿园户外区域游戏构建策略

区域游戏中低结构材料的探索和研究——以竹资源应用为例

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新课程教学（电子版） 2024年第8期 171-173页

作者：张艳春福建省邵武市实验幼儿园

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出游戏是幼儿园的基本活动,需要充分发挥幼儿的活动主体性,以达到游戏开发幼儿智力、优化幼儿行为习惯的目的。游戏材料是幼儿园区域游戏活动的重要物质基础保障。教师必须准备足够的区域游戏材料,... 详细信息

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出游戏是幼儿园的基本活动,需要充分发挥幼儿的活动主体性,以达到游戏开发幼儿智力、优化幼儿行为习惯的目的。游戏材料是幼儿园区域游戏活动的重要物质基础保障。教师必须准备足够的区域游戏材料,充分利用当地特色资源丰富幼儿的游戏认识。低结构材料因其收集的方便性、投放的灵活性、玩法的多样性和创造的多维性,可从多方面有效地促进幼儿高阶思维的发展。本研究以竹资源的运用为例阐述低结构材料在区域游戏中的投放原则和运用策略。

关键词：低结构材料区域游戏幼儿教育

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打破壁垒——融合教育背景下幼儿行为情绪问题及解决方案

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家长 2024年第9期 88-90页

作者：陈碧青福建省漳平市实验幼儿园

在当今社会，融合教育已成为教育领域的热门话题。随着对教育的不断思考和实践，越来越多的教师意识到幼儿期是个体行为情绪发展的关键时期，然而，幼儿行为情绪问题的出现已成为一个日益严峻的挑战，不仅影响着幼儿个体的成长，也对教...

在当今社会，融合教育已成为教育领域的热门话题。随着对教育的不断思考和实践，越来越多的教师意识到幼儿期是个体行为情绪发展的关键时期，然而，幼儿行为情绪问题的出现已成为一个日益严峻的挑战，不仅影响着幼儿个体的成长，也对教育者和家长提出了更高的要求。因此，本文深入探讨融合教育背景下幼儿行为情绪问题的根源、影响因素以及解决方案，以期为教育实践和政策制定提供有益的参考和启示。一、融合教育背景下幼儿行为情绪问题表现（一）注意力不够集中在融合教育环境下，

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幼儿园生活化科学课程的实践与研究——以大班龙岩沉缸酒制作为例

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读写算 2024年第23期 32-34页

作者：翁敏福建省龙岩市实验幼儿园

幼儿园阶段是幼儿认知发展的关键时期，通过生活化科学课程的实践，可以帮助幼儿更好地建立对科学的兴趣和认识，培养他们的观察、实验和探索能力。幼儿在实践中还能够培养探索精神和创新意识，通过主动思考和实际操作，开拓自己的思维... 详细信息

幼儿园阶段是幼儿认知发展的关键时期，通过生活化科学课程的实践，可以帮助幼儿更好地建立对科学的兴趣和认识，培养他们的观察、实验和探索能力。幼儿在实践中还能够培养探索精神和创新意识，通过主动思考和实际操作，开拓自己的思维，培养自主学习的能力。

关键词：幼儿园阶段生活化课程沉缸酒制作

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多措并举培养幼儿的早期阅读能力

新课程研究 2024年第14期 108-110页

作者：黄丽梅福建省南安市实验幼儿园

提升阅读能力与建立良好的阅读习惯对幼儿的终身发展有着积极的影响。但幼儿的早期阅读能力并非一朝一夕间就可形成，教师与家长需要通过营造浓郁的阅读氛围、采取恰当的引导策略，激发幼儿的早期阅读兴趣，使他们掌握阅读技巧，并养成... 详细信息

提升阅读能力与建立良好的阅读习惯对幼儿的终身发展有着积极的影响。但幼儿的早期阅读能力并非一朝一夕间就可形成，教师与家长需要通过营造浓郁的阅读氛围、采取恰当的引导策略，激发幼儿的早期阅读兴趣，使他们掌握阅读技巧，并养成自主阅读的习惯。

关键词：幼儿早期阅读阅读习惯绘本家园共育

以家园共育为视角的家庭教育与幼儿园教育衔接的实践探索

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当代家庭教育 2024年第7期 54-56页

作者：林欢福建省南平市实验幼儿园

幼儿期是孩子身心发展的关键期，幼儿园教育是孩子教育的重要组成部分。然而，家庭教育同样不可忽视，家庭教育与幼儿园教育的衔接显得尤为重要。本文以家园共育为视角，探讨了家庭教育与幼儿园教育衔接的实践，提出做好家庭教育、立足... 详细信息

幼儿期是孩子身心发展的关键期，幼儿园教育是孩子教育的重要组成部分。然而，家庭教育同样不可忽视，家庭教育与幼儿园教育的衔接显得尤为重要。本文以家园共育为视角，探讨了家庭教育与幼儿园教育衔接的实践，提出做好家庭教育、立足日常、布置作业以及加强联系等策略，旨在为家庭教育与幼儿园教育的有效衔接提供有益的思路和实践指导。

关键词：家园共育家庭教育幼儿园

基于幼小衔接视角下幼儿大班体育活动的教学策略

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教育 2024年第3期 122-124页

作者：朱世芬福建省莆田市湄洲岛实验幼儿园

在创新幼儿大班体育活动时，教师实施以下三个步骤：首先，对现状进行分析，总结出内容局限固化、形式单一机械以及幼儿缺乏兴趣这三个问题，并且明确其是阻碍幼儿身体机能发展的主要因素；其次，把幼小衔接目标融入体育教育目标中，设...

在创新幼儿大班体育活动时，教师实施以下三个步骤：首先，对现状进行分析，总结出内容局限固化、形式单一机械以及幼儿缺乏兴趣这三个问题，并且明确其是阻碍幼儿身体机能发展的主要因素；其次，把幼小衔接目标融入体育教育目标中，设定出增强教育连贯性、融入趣味性元素以及提高幼儿主动性的原则；最后，在学习与借鉴多种教育经验后，确定并运用挖掘网络资源、设置差异目标、运用趣味游戏、组建运动小组、设计课后任务以及推行家园共育这六个方法，科学构建体育活动。

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