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角色游戏体验对促进幼儿深度学习的实践研究

名师在线（中英文） 2024年第1期 13-15页

作者：蔡晓华晋江市第三实验幼儿园

为提升幼儿教育指导水平、幼儿的游戏水平,促进幼儿的深度学习与发展,文章围绕“如何通过角色游戏体验促进幼儿深度学习”这一问题进行了研究,并运用案例分析法探索了教学实践策略,进而从以下几个方面提出了参考建议:立足幼儿发展,合理... 详细信息

为提升幼儿教育指导水平、幼儿的游戏水平,促进幼儿的深度学习与发展,文章围绕“如何通过角色游戏体验促进幼儿深度学习”这一问题进行了研究,并运用案例分析法探索了教学实践策略,进而从以下几个方面提出了参考建议:立足幼儿发展,合理选择角色游戏主题;优化游戏环境,支持幼儿深度体验角色;加强问题驱动,促进幼儿持续深入探索;展开互动交流,引导幼儿迁移知识经验;重视反思改进,提高幼儿深度学习质量。

关键词：幼儿教育角色游戏体验深度学习教学实践

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新时期幼儿园劳动教育的问题、路径及对策

教育评论 2024年第5期 55-59页

作者：陈建超何秀凤福建省教育科学研究所福州350003 福建省晋江市第二实验幼儿园福建晋江362200

幼儿园劳动教育实践探究是贯彻国家“五育并举”教育方针的重要任务,是促进幼儿健康全面发展的重要保障。当前,幼儿园劳动教育存在劳动无乐趣、无体验、无获得等问题。“环境共创、课程共生、家园共育”三支持体系下的“职业体验式”劳... 详细信息

幼儿园劳动教育实践探究是贯彻国家“五育并举”教育方针的重要任务,是促进幼儿健康全面发展的重要保障。当前,幼儿园劳动教育存在劳动无乐趣、无体验、无获得等问题。“环境共创、课程共生、家园共育”三支持体系下的“职业体验式”劳动,契合幼儿劳动体验特点,为幼儿自主参与劳动、培育幼儿劳动情感和习惯提供坚实保障,能有效解决幼儿园劳动教育存在的问题,推动幼儿园劳动教育高品质发展。

关键词：幼儿园劳动教育职业体验教育策略

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幼儿园生活化课程的建构与实施

学前教育研究 2024年第4期 83-86页

作者：常明洛阳市实验幼儿园洛阳471000

生活化是幼儿园课程的根本特征,幼儿园课程需要走向生活化。幼儿园生活化课程基于生活又高于生活,其实践目的在于引导幼儿更好地体验生活和感知生命的意义,通过生活化的课程内容和实施方式来拓展幼儿的经验范畴,全面发展幼儿的能力。幼... 详细信息

生活化是幼儿园课程的根本特征,幼儿园课程需要走向生活化。幼儿园生活化课程基于生活又高于生活,其实践目的在于引导幼儿更好地体验生活和感知生命的意义,通过生活化的课程内容和实施方式来拓展幼儿的经验范畴,全面发展幼儿的能力。幼儿园生活化课程的建构与实施在目标上应为了幼儿的生活,在内容上应来源于幼儿的生活,在方式上应基于幼儿的日常生活,在评价上也应体现生活化的特征。

关键词：日常生活生活化课程园本课程

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自然教育理念在幼儿美术教学中的运用

新课程研究 2024年第8期 105-107页

作者：黄玉卿福建省南安市实验幼儿园

随着我国教育事业快速发展，教育理念也不断发生变化。在近些年，自然教育理念就获得了教育界的重视。这一教育理念强调自然资源在教育工作中的重要性，要求教师合理运用自然资源为教学活动注入全新活力。文章对这一教育理念在幼儿美术... 详细信息

随着我国教育事业快速发展，教育理念也不断发生变化。在近些年，自然教育理念就获得了教育界的重视。这一教育理念强调自然资源在教育工作中的重要性，要求教师合理运用自然资源为教学活动注入全新活力。文章对这一教育理念在幼儿美术教学中的运用展开探讨，并立足幼儿的年龄特点，结合幼儿美术教学的特性，从收集自然材料、改善教育环境、观察幼儿行为、携手区域活动等方面，提出几点教学建议。

关键词：自然教育幼儿教育美术教学区域活动

知礼仪·懂礼貌·讲文明——幼儿园文明礼仪教育的实践

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天津教育 2024年第6期 116-118页

作者：韩珠玉福建省漳州市实验幼儿园

我国作为四大文明古国之一,一直被盛赞为“礼仪之邦”,之所以如此,主要是因为我国在五千年的发展中形成了丰富的优秀传统文化,而其中不可或缺的内容就是礼仪文化,成为中华民族独具一格的文化特色。礼仪主要包括礼节和仪式,人们在日常交... 详细信息

我国作为四大文明古国之一,一直被盛赞为“礼仪之邦”,之所以如此,主要是因为我国在五千年的发展中形成了丰富的优秀传统文化,而其中不可或缺的内容就是礼仪文化,成为中华民族独具一格的文化特色。礼仪主要包括礼节和仪式,人们在日常交往中要规范自己的形态、仪容仪表、举止行为、语言行为等,以表示对对方和自己的尊重。

关键词：四大文明古国文明礼仪教育举止行为日常交往优秀传统文化礼仪文化仪容仪表幼儿园

幼小科学衔接视角下幼儿文学活动对核心素养的有效关注——以大班文学活动《小蝌蚪找妈妈》为例

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天津教育 2024年第7期 96-98页

作者：吴茜福建省建瓯市实验幼儿园

教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》强调,要全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,坚持儿童为本,双向衔接。“学习准备”是幼儿园入学准备教育的重要组成部分,要求园方在遵循幼儿发展规律... 详细信息

教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》强调,要全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,坚持儿童为本,双向衔接。“学习准备”是幼儿园入学准备教育的重要组成部分,要求园方在遵循幼儿发展规律的基础上,培养幼儿好学好问的品质以及学习习惯,包括听说读写兴趣及基本能力。

关键词：核心素养入学准备科学衔接儿童为本《小蝌蚪找妈妈》培养幼儿学习习惯幼儿园

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学前儿童问题解决能力的发展特征与评价

试析儿童视角下幼小衔接“优”体验的探究策略

学前教育研究 2024年第8期 87页

作者：方莉梅泉州市丰泽区东海实验幼儿园

问题解决能力是个体适应现实生活和未来社会发展需要的基础性能力。学前儿童问题解决能力的发展具有鲜明的儿童性、过程性和个体性，其发展是行为先于目的的。针对幼儿园教师评价理念滞后、评价素养不高等问题，幼儿园应该注重提升教师... 详细信息

问题解决能力是个体适应现实生活和未来社会发展需要的基础性能力。学前儿童问题解决能力的发展具有鲜明的儿童性、过程性和个体性，其发展是行为先于目的的。针对幼儿园教师评价理念滞后、评价素养不高等问题，幼儿园应该注重提升教师的理论和评价素养，引导他们掌握科学的评价方法，增强对儿童问题解决能力评价的有效性。

关键词：问题解决能力行为评价教育评价

来源：博看期刊评论

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考试周刊 2024年第28期 7-10页

作者：欧祎婷福建省福清市实验幼儿园

随着学前教育工作的推进与优化，幼小衔接工作的落实成了幼儿从学前教育到义务教育精准过渡的必要途径。然而，传统的幼小衔接落实工作，依然存在内容片面、依赖说教、基于成人视角等诸多问题，严重影响幼小衔接工作的落实成效。对此，... 详细信息

随着学前教育工作的推进与优化，幼小衔接工作的落实成了幼儿从学前教育到义务教育精准过渡的必要途径。然而，传统的幼小衔接落实工作，依然存在内容片面、依赖说教、基于成人视角等诸多问题，严重影响幼小衔接工作的落实成效。对此，文章主要通过结合幼儿的发展规律，以儿童视角为核心，进一步就幼小衔接工作的视角、活动内容、活动周期、联动对象等进行有效调整和推进，为幼小衔接的渐进性、实效性的落实和推进提供策略支持。

关键词：幼小衔接学前教育儿童视角

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幼小衔接教育中大班幼儿任务意识的培养

教育 2024年第18期 64-66页

作者：周榅玉福建省南平市实验幼儿园

幼小衔接教育在培养幼儿能力方面起着至关重要的作用。对大班幼儿而言，其思维和行为都会逐渐向小学过渡，因此培养其任务意识成为重要的教育方向。本文探讨了培养幼儿任务意识的重要性以及培养策略，以期为大班幼儿幼小衔接工作提供理...

幼小衔接教育在培养幼儿能力方面起着至关重要的作用。对大班幼儿而言，其思维和行为都会逐渐向小学过渡，因此培养其任务意识成为重要的教育方向。本文探讨了培养幼儿任务意识的重要性以及培养策略，以期为大班幼儿幼小衔接工作提供理论参考。一、任务意识的概念和重要性任务意识是指在幼儿的学习过程中，幼儿会明确自己的任务，并完成自己的任务。任务意识在幼儿期是比较薄弱的，这与幼儿的心智发展特点有关，任务意识与任务导向、任务执行等因素密切相关。任务导向是指幼儿会对自己的行为做出解释，并制定计划来完成所设定

关键词：