检索结果-南通市图书馆

快乐语文 2024年第25期 F0003-F0003页

作者：林羿恺颜天送(指导) 郑苏淇蔡光波(指导) 颜瑾尤培玉(指导) 林晨熙许丽娟(指导) 黄泓杰吕勤勤(指导) 福建省晋江市安海镇西边小学不详

七彩屋——福建省晋江市安海镇可慕中心小学书画作品展(二年级)

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快乐语文 2024年第27期 F0003-F0003页

作者：曾芊雅李华达(指导) 卢梓萱黄金玲(指导) 许钧垚苏娜莎(指导) 黄浩轩吴晴瑜(指导) 彭芷琪许佩珊(指导) 刘岳熙许悦王绵绵(指导) 许子杭福建省晋江市安海镇可慕中心小学不详

网络学习空间与农村小学数学深度融合教学实践探究——以“温度”教学为例

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华夏教师 2024年第21期 58-60页

作者：张婉联福建省晋江市安海镇五埭小学

农村小学数学教学融合“网络学习空间”,在课前通过“无痕”导学实现思维“有迹”;课中遵循“三不教”原则组织学习活动,转变学习方式,提升课堂质量;课后创新作业形式,如分层、实践性研究、弹性、个性化作业等,延伸学习至线上。实践证明... 详细信息

农村小学数学教学融合“网络学习空间”,在课前通过“无痕”导学实现思维“有迹”;课中遵循“三不教”原则组织学习活动,转变学习方式,提升课堂质量;课后创新作业形式,如分层、实践性研究、弹性、个性化作业等,延伸学习至线上。实践证明,此举能提高学习自由度、促进学习成果生成,激发学生运用策略性思维积极参与学习。本文探究网络学习空间支持下的小学数学深度融合课堂教学实践,以期提升学生数学核心素养。

关键词：网络空间小学数学深度融合提质增效提升素养

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“五育融合”理念下的小学音乐课堂评价

教育 2024年第16期 66-68页

作者：颜思诗福建省晋江市安海镇成功中心小学

五育包含德育、智育、体育、美育、劳育，是对“如何培养人”的完整回答。“五育融合”指将以上各类教育有机融合，相互渗透，引导学生实现全面和谐发展，因此，五育不仅要渗透在日常教学模式中，更要体现在教学行为的各个阶段。课堂评...

五育包含德育、智育、体育、美育、劳育，是对“如何培养人”的完整回答。“五育融合”指将以上各类教育有机融合，相互渗透，引导学生实现全面和谐发展，因此，五育不仅要渗透在日常教学模式中，更要体现在教学行为的各个阶段。课堂评价是教育教学中的关键环节，是对教师的教学质量、学生学习水平的价值判断，而有效的课堂教学评价不仅能够反映课堂教学成效，还能推动下一步教学目标的建立。小学音乐课蕴含着丰富的素质教育教学资源，对培养学生道德品质、体育素养、审美能力等均有关键作用。但当前的教育教学依旧存在对五育重视不足的情况，尤其在音乐课堂评价方面，仍侧重于智育评价，未能充分发挥音乐学科育人的作用。基于此，教师应在“五育融合”理念的指导下不断优化小学音乐课堂评价，促进五育真正落地，为音乐课堂各个环节、各个阶段的完善提供德智体美劳全方位的评价与更深层次的指导。

关键词：

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德育与小学作文教学的融合模式与路径

读写算 2024年第2期 137-139页

作者：苏英雪福建省晋江市安海镇可慕中心小学

小学作文教学，是通过写作这一有效手段，培养学生的语文素养，提高学生的思想品德。文章通过教学实践和实际调研，进一步明确德育与小学作文教学的关系，深入探究德育与小学作文教学的融合模式与融合路径。在小学作文教学过程中，通过... 详细信息

小学作文教学，是通过写作这一有效手段，培养学生的语文素养，提高学生的思想品德。文章通过教学实践和实际调研，进一步明确德育与小学作文教学的关系，深入探究德育与小学作文教学的融合模式与融合路径。在小学作文教学过程中，通过课堂教学与课外活动的调整，能有效促进学生的道德教育和写作技能育成；而通过教师角色的转变，课程设计的创新以及评价体系的完善，能够进一步推动德育与作文教学的紧密融合。

关键词：小学作文教学德育融合模式融合路径

核心素养视域下综合实践活动评价方式的有效性

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天津教育 2024年第8期 186-188页

作者：许婉婷福建省晋江市安海镇养正中心小学

在教育改革的深入推进下,核心素养的培养已经成为中小学教育的主要任务。综合实践活动作为核心素养培养的重要途径之一,其评价方式的有效性直接关系到学生核心素养的培养效果。这种评价方式着眼于人的思维、心理活动和发展,力求在评价... 详细信息

在教育改革的深入推进下,核心素养的培养已经成为中小学教育的主要任务。综合实践活动作为核心素养培养的重要途径之一,其评价方式的有效性直接关系到学生核心素养的培养效果。这种评价方式着眼于人的思维、心理活动和发展,力求在评价学生活动表现的过程中对其形成激励和促进。

关键词：核心素养中小学教育综合实践活动评价方式心理活动视域下改革的深入有效性

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小学语文作文教学中“随堂小练笔”教学策略

家长 2024年第9期 142-144页

作者：黄丽淑福建省晋江市安海镇养正中心小学

《义务教育语文课程标准》提出，低年级学生要在作文写作中掌握基本的语言表达技巧，形成清晰描述和表达意见的能力，高年级学生要具备一定的语言逻辑能力和语言艺术表达能力。随着语文课程标准的不断完善，写作成为了其核心要求之一。...

《义务教育语文课程标准》提出，低年级学生要在作文写作中掌握基本的语言表达技巧，形成清晰描述和表达意见的能力，高年级学生要具备一定的语言逻辑能力和语言艺术表达能力。随着语文课程标准的不断完善，写作成为了其核心要求之一。语文课程标准强调培养学生的阅读能力和写作能力，让学生通过阅读和写作来提高语言文字表达能力。“随堂小练笔”是指随着语文课堂教学进行拓展性写作的过程，是根据具体的单元写作目标和重点找到结合点，开展针对特定主题进行写作的实践活动。

关键词：

来源：博看期刊

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小学信息科技跨学科主题学习活动设计与应用

天津教育 2024年第19期 108-110页

作者：颜美亚福建省晋江市安海镇养正中心小学

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中每个学年段的课程内容都提到了跨学科主题的教学倡导,在跨学科主题学习活动中,鼓励教师综合运用语文、道德与法治、数学、科学等多学科知识,增强学生的信息意识,提高学生的数字化学习与创新能力。

关键词：道德与法治主题学习活动小学信息义务教育跨学科数字化学习与创新信息科技课程信息意识

把握核心,精准设计,建构模型——以“路程、时间与速度”教学为例

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福建教育 2024年第1期 56-58页

作者：陈静华晋江市安海镇南林小学

模型意识是小学数学核心素养的表现之一,教师要整体把握某一模型的教学目的、路径、思想等,引导学生厘清概念内涵、感悟概念本质、建构数学模型,进而培养学生用数学模型来解决一类问题的意识.

关键词：概念内涵概念本质模型意识

基于核心素养构建小学综合实践活动课程评价体系的策略

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天津教育 2024年第12期 89-91页

作者：郭凌凡福建省泉州市晋江市安海镇养正中心小学

在综合实践活动课程中,学生可以接触到实际的问题和情境,培养问题解决、团队合作等在内的核心素养,这些素养不仅对学生的学业有着重要影响,而且在他们未来的生活和职业发展中起到关键作用。学生在完成各项实践活动的过程中,有机会扮演... 详细信息

在综合实践活动课程中,学生可以接触到实际的问题和情境,培养问题解决、团队合作等在内的核心素养,这些素养不仅对学生的学业有着重要影响,而且在他们未来的生活和职业发展中起到关键作用。学生在完成各项实践活动的过程中,有机会扮演不同的角色,承担不同的责任,因此可以理解责任的重要性,培养对自己、对他人、对集体的责任感。在构建基于核心素养的小学综合实践活动课程评价体系时,教师应注意以下几点:首先,评价应关注学生的全面发展,不仅关注他们的知识和技能,还要关注他们的情感、态度和价值观的培养。其次,评价应具有实际意义和实用性,要与学生的实际生活和未来发展紧密相连,只有这样才能真正实现评价目的,促进学生核心素养的发展。

关键词：核心素养综合实践活动课程评价目的知识和技能评价体系团队合作素养构建学生的全面发展