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英语新课标背景下培养学生文化意识的策略

中小学外语教学 2024年第14期47卷 26-31页

作者：吴惠玲福建省泉州市惠安县螺阳中心小学

新课标对学生的文化意识培养提出了更高的要求。如何在教学中落实这一目标是一线教师面临的重要挑战。教师在教学中应先立足单元整体,深挖单元文化元素;之后依据单元框架,制定文化意识目标;最后开展多元化教学活动,拓展文化知识内涵,促... 详细信息

新课标对学生的文化意识培养提出了更高的要求。如何在教学中落实这一目标是一线教师面临的重要挑战。教师在教学中应先立足单元整体,深挖单元文化元素;之后依据单元框架,制定文化意识目标;最后开展多元化教学活动,拓展文化知识内涵,促进学生文化意识的提升。

关键词：文化意识情境化文化活动

品读课文描绘情感——六年级上册《金色的鱼钩》教学设计

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新课程 2024年第8期 10-12页

作者：刘炳辉福建省惠安县西埔小学

一、教学目标1.在品读课文的过程中找出描写作者情感变化的语句，让学生被老班长忠于革命事业、忠于党的精神品质所折服。2.联系上下文用自己的话说一说“金色的鱼钩”的意思。3.在深入学习中感受革命的艰难。4.学完这篇课文后让学生懂...

一、教学目标1.在品读课文的过程中找出描写作者情感变化的语句，让学生被老班长忠于革命事业、忠于党的精神品质所折服。2.联系上下文用自己的话说一说“金色的鱼钩”的意思。3.在深入学习中感受革命的艰难。4.学完这篇课文后让学生懂得珍惜食物、珍惜当下的美好生活。二、教学重点1.知道革命者的艰辛，并努力向伟大的革命先驱学习。

关键词：

来源：博看期刊

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小学语文古诗词教学优化策略研究

国家通用语言文字教学与研究 2024年第6期 106-107,110页

作者：邱月珠福建省惠安县荷山小学

古诗词作为中华文化的瑰宝,不仅承载着丰富的历史信息和深厚的文化底蕴,更是培养学生审美情趣和人文素养的重要途径。然而,传统的教学模式和方法往往难以满足学生日益多元化的学习需求。优化古诗词教学策略,不仅能够激发学生对古诗词的... 详细信息

古诗词作为中华文化的瑰宝,不仅承载着丰富的历史信息和深厚的文化底蕴,更是培养学生审美情趣和人文素养的重要途径。然而,传统的教学模式和方法往往难以满足学生日益多元化的学习需求。优化古诗词教学策略,不仅能够激发学生对古诗词的兴趣和热爱,还能帮助他们更深入地理解和感受古诗词的韵味和魅力。因而探究小学语文古诗词教学优化策略具有重要的现实意义。对此,文章通过分析古诗词在小学语文教学中的重要性,在此基础上研究小学语文古诗词教学优化策略,以期提升小学语文古诗词教学质量。

关键词：小学语文古诗词教学优化策略

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基于生本理念的小学高年级数学教学研究

试题与研究 2024年第18期 102-104页

作者：刘淑芬福建省惠安县荷山小学

小学数学新课程标准进一步强调了学生学习的主体地位，要求教师在细化课堂教学流程以及教学内容时能够紧密贴合学生学情，以此保障学生学习有效性。生本理念作为一种突出学生主体地位的教学观念，在小学数学教学中的融入有助于课堂教学... 详细信息

小学数学新课程标准进一步强调了学生学习的主体地位，要求教师在细化课堂教学流程以及教学内容时能够紧密贴合学生学情，以此保障学生学习有效性。生本理念作为一种突出学生主体地位的教学观念，在小学数学教学中的融入有助于课堂教学模式的转变和创新，对学生学习质量的提升也有积极的促进作用。为此，本文首先阐述了生本理念的基本内涵及其教学原则，并从小学高年级数学教学角度入手，对生本理念下数学课堂教学策略进行了探讨，希望为教师优化数学教学方法提供可参考和借鉴的思路。

关键词：生本理念小学数学教学策略

探究多元路径，赏析诗词之美——以四年级语文下册《古诗词三首》为例

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新课程 2024年第10期 137-139页

作者：黄山凌福建省惠安县南西小学

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“审美创造”的要求，结合古诗词是一门美的艺术，教师教学古诗词时，要探究多元路径，赏析诗词之美。本文主要从诵读、绘画、歌唱、赏析四个路径，探讨赏析古诗词音韵美、意境美、情感美、...

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“审美创造”的要求，结合古诗词是一门美的艺术，教师教学古诗词时，要探究多元路径，赏析诗词之美。本文主要从诵读、绘画、歌唱、赏析四个路径，探讨赏析古诗词音韵美、意境美、情感美、语言美的具体策略，指出古诗词教学践行“审美创造”的具体做法。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出核心素养内涵包括审美创造。审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力，涵养高雅情趣，

关键词：

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基于问题意识培养的小学数学课堂教学策略

家长 2024年第12期 13-15页

作者：张清毅福建省惠安县净东小学

问题意识是指学生在学习过程中主动发现问题、思考问题、解决问题的能力，这是一种思维方式，也称逻辑思维方式。具有问题意识的学生倾向于思考和质疑现象背后的原因、目的、影响和解决方案等，他们对事物不满足于表面的现象，而是追求...

问题意识是指学生在学习过程中主动发现问题、思考问题、解决问题的能力，这是一种思维方式，也称逻辑思维方式。具有问题意识的学生倾向于思考和质疑现象背后的原因、目的、影响和解决方案等，他们对事物不满足于表面的现象，而是追求更深层次的认识和理解。具有问题意识的学生会主动提问并思考，不满足于已有的答案，而是努力探究更深入的原因和解决方案，勇于挑战既定的事实和思维模式，不断寻求突破和创新，以寻求更全面和准确的认知。本文对基于问题意识培养的小学数学课堂教学策略展开研究。

关键词：

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小学数学化错教学实施策略的研究

教育界 2024年第3期 68-70页

作者：庄丽云福建省惠安县实验小学

小学数学教师采用化错教学法开展丰富多样的数学教学活动,既可以培养学生纠错与反思的意识,又可以提高学生的纠错水平,从而提高学生的数学学习质量。为了使化错教学发挥应有的作用,文章阐述教师提高学生纠错能力的具体策略。

关键词：小学数学化错教学策略

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深入挖掘《白桦》的诗歌意象与情感表达

新课程 2024年第8期 28-30页

作者：黄荣钦福建省惠安县荷山小学

【教学内容】《白桦》这首诗歌的前两节分别从整体和局部、远景和近景等不同方面描绘了白桦的形态。从远处看，白桦通体洁白，“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”。通过拟人化的手法，诗人突显了白桦的高雅气质，表达了对其的喜爱。而从近...

【教学内容】《白桦》这首诗歌的前两节分别从整体和局部、远景和近景等不同方面描绘了白桦的形态。从远处看，白桦通体洁白，“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”。通过拟人化的手法，诗人突显了白桦的高雅气质，表达了对其的喜爱。而从近处观察，则雪花一簇簇地攒在枝头，晶亮的雪花如绽开的花穗，点缀在白桦的枝头，使本来光秃的树枝变得毛茸茸。第三节中，“在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦”与前文的“在我窗前，有一棵白桦”相较，表达了作者独特的感受，强调了白桦的独一无二。白桦“闪着晶

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说理:走向深度学习的有效路径

小学数学教育 2024年第17期 30-31页

作者：吴汉祥福建省惠安县惠东实验小学

说理能使学生积极、主动、深入地参与到学习活动中,较好地促进课堂教学从“教的活动主体”转向“学的活动主体”,是实现深度学习的有效途径。因此,教学中教师要设计启发式的教学活动,激发学生的学习兴趣,引发学生的积极思考,促使学生想... 详细信息

说理能使学生积极、主动、深入地参与到学习活动中,较好地促进课堂教学从“教的活动主体”转向“学的活动主体”,是实现深度学习的有效途径。因此,教学中教师要设计启发式的教学活动,激发学生的学习兴趣,引发学生的积极思考,促使学生想说理、会说理、乐说理,在说理中走向深度学习,建构数学知识,发展数学能力,培育核心素养。

关键词：深度学习核心素养活动主体说理课堂教学学的活动有效路径建构数学知识

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