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把握要素细化目标习得技能

中小学班主任 2022年第16期 80-82页

作者：叶枚举福建省德化县龙浔中心小学

统编教材从三年级开始一共安排了8个习作单元,每个单元都以习作要素为主导,将“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”和“习作”五个板块整合在一起。因此,教师可以从“纵横梳理,把握习作要素;立足学段,细化教学目标;读写结... 详细信息

统编教材从三年级开始一共安排了8个习作单元,每个单元都以习作要素为主导,将“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”和“习作”五个板块整合在一起。因此,教师可以从“纵横梳理,把握习作要素;立足学段,细化教学目标;读写结合,习得写作技能”三方面入手,优化习作知识、技能的习得与运用路径,推进学生习作能力的形成与发展。

关键词：统编教材习作单元读写融合

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巧设“三课”落实整本书阅读

中小学班主任 2024年第8期 51-53页

作者：叶枚举福建省德化县龙浔中心小学

统编小学语文教材新增了“快乐读书吧”栏目,新的课程标准也明确提出“整本书阅读”学习任务群,可见整本书阅读的重要性。以《水浒传》为例,探讨行之有效的“三课”教学模式,即设置导读课、推进课、分享课,积极实施整本书阅读教学。

关键词：整本书阅读导读课推进课分享课

读中感悟发展思维——《卢沟桥的狮子》教学片段与反思

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黑龙江教育（小学版） 2006年第6期 12-13页

作者：兰美团福建省德化县龙浔中心小学

在教学过程中教师应注意加强对学生的引导和启发,摆脱以往教师一味讲,学生被动听的状况.教师作为学习指导者,应从不同的方面去调动学生的学习积极性,让他们主动去探究,在读书的过程中不断地去感悟,从而发展思维能力.下面以中的三个教学... 详细信息

在教学过程中教师应注意加强对学生的引导和启发,摆脱以往教师一味讲,学生被动听的状况.教师作为学习指导者,应从不同的方面去调动学生的学习积极性,让他们主动去探究,在读书的过程中不断地去感悟,从而发展思维能力.下面以中的三个教学片段为例,谈谈我的感受.

关键词：感悟思维能力卢沟桥狮子调动学生教师作为学习积极性教学片段教学过程指导者被动听状况

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借助文本表达形式发展言语表达能力

新教师 2014年第11期 41-42页

作者：李华炬福建省德化县龙浔中心小学

语文教材中大多是名篇佳作,蕴含着极其丰富的人文素养和言语表达形式,对规范学生的语言,发展学生的语言具有很好的示范引领作用。我们必须深入解读教材,把握言语材料、言语技能和言语能力的关键,进行合理有效的设计,实现读写互相促进的... 详细信息

语文教材中大多是名篇佳作,蕴含着极其丰富的人文素养和言语表达形式,对规范学生的语言,发展学生的语言具有很好的示范引领作用。我们必须深入解读教材,把握言语材料、言语技能和言语能力的关键,进行合理有效的设计,实现读写互相促进的整体功能。一、深入解读文本,把握表达形式王尚文教授指出:"语文教学的聚焦点应该是‘言语形式’。

关键词：言语表达能力言语技能言语形式解读文本王尚文人文素养写作技能五年级文本表达对比描写

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用活数据,建立数据分析观念

新教师 2017年第4期 51-52页

作者：吴孝毅福建省德化县龙浔中心小学

在大数据时代,人们随时面对大量的数据,对这些数据进行收集、整理、分析、解读,用得出的信息为人们制定决策提供依据是每个公民应当具备的基本素质。《中国学生发展核心素养》中有关＂信息意识＂的内容指出：能自觉、有效地获取、评估... 详细信息

在大数据时代,人们随时面对大量的数据,对这些数据进行收集、整理、分析、解读,用得出的信息为人们制定决策提供依据是每个公民应当具备的基本素质。《中国学生发展核心素养》中有关＂信息意识＂的内容指出：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息;具有数字化生存能力,主动适应＂互联网＋＂等社会信息化发展趋势。

关键词：数据分析信息意识数字化生存社会信息化学生发展发展趋势互联网

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“润物细无声”中培养推理能力

新教师 2014年第3期 50-51页

作者：陈春兰福建省德化县龙浔中心小学

一、巧设问题,推理更有条不紊提问是课堂教学的重要组成部分,是教学中使用频率最高的教学方法之一。课堂提问是一种教学艺术,只有经过教师精心设计的问题,才能有效地激发学生的好奇心和想象力,启发学生思维,活跃课堂气氛,培养学生的语... 详细信息

一、巧设问题,推理更有条不紊提问是课堂教学的重要组成部分,是教学中使用频率最高的教学方法之一。课堂提问是一种教学艺术,只有经过教师精心设计的问题,才能有效地激发学生的好奇心和想象力,启发学生思维,活跃课堂气氛,培养学生的语言表达能力和思维能力。为此,在小学数学教学中,教师所设的问题必须以教学目的为指南,抓住教材的整体要求,按照教学内容、教学程序、课堂结构,针对教学的重点、难点和学生的认知水平、认知规律和心理特征,精心设计筹划。

关键词：巧设问题语言表达能力思维能力课堂结构整体要求课堂气氛乘法分配律小学数学学习认知发展水

把握文体特征,优化教学策略——统编小学语文教材小古文教学的策略探究

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新教师 2022年第6期 77-78页

作者：陈章星福建省德化县龙浔中心小学

统编小学语文教材精心编选的小古文,篇幅相对简短,故事生动有趣,但由于年代久远,在用字遣词、语法习惯等方面,与学生的认知能力有一定的距离。因此,教师要把握小古文的文体特征,优化教学策略,提升学生小古文的阅读能力,从而提升学生的... 详细信息

统编小学语文教材精心编选的小古文,篇幅相对简短,故事生动有趣,但由于年代久远,在用字遣词、语法习惯等方面,与学生的认知能力有一定的距离。因此,教师要把握小古文的文体特征,优化教学策略,提升学生小古文的阅读能力,从而提升学生的语文核心素养。一、朗读指导,消除阅读障碍教师要注重朗读方法的指导与渗透,为学生搭建由扶到放的尝试平台,从而全面消除学生的阅读障碍。

关键词：小学语文教材小古文语文核心素养朗读指导优化教学策略注重朗读生动有趣文体特征

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聚焦单元要素,习得批注策略

中小学班主任 2022年第4期 30-31页

作者：叶枚举福建省德化县龙浔中心小学

统编教材在四年级上册第六单元首次提出“学习用批注的方法阅读”,旨在引导教师关注批注的方法和角度,培养学生批注阅读的习惯和能力。因此,教师可以从“借助导语,初识批注格式;结合范例,习得批注方法;迁移运用,落实批注训练;融会贯通,... 详细信息

统编教材在四年级上册第六单元首次提出“学习用批注的方法阅读”,旨在引导教师关注批注的方法和角度,培养学生批注阅读的习惯和能力。因此,教师可以从“借助导语,初识批注格式;结合范例,习得批注方法;迁移运用,落实批注训练;融会贯通,深化批注阅读”入手,教给学生批注阅读的方法,让这一语文要素在课堂教学中得到落实。

关键词：单元要素统编教材批注策略

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深度学习视域下小学数学命题思考

新教师 2022年第4期 73-74页

作者：林登堡福建省德化县龙浔中心小学

小学数学教学中的命题工作渗透于课堂练习、课后作业及试卷的设计中。好的命题既能针对本班学生学习的实际情况,全面、系统、理性地检测学生的学习情况,复习旧知、巩固新知,又能为下一步的课堂教学提供依据,实现教、学、评的一致性,从... 详细信息

小学数学教学中的命题工作渗透于课堂练习、课后作业及试卷的设计中。好的命题既能针对本班学生学习的实际情况,全面、系统、理性地检测学生的学习情况,复习旧知、巩固新知,又能为下一步的课堂教学提供依据,实现教、学、评的一致性,从而达到深度学习的目的。下文笔者谈谈本人结合教学实践对命题进行的初步探索和思考。

关键词：深度学习小学数学探索和思考课堂练习课后作业课堂教学教学实践巩固新知