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构建习作课堂评价体系,提升学生表达能力

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新教师 2024年第3期 33-34页

作者：方金辉福建省德化县第二实验小学

教师应树立“教—学—评”一体化的意识,确定习作课清晰的教学目标,以形成性评价引导学生参与到建构评价标准的全过程当中,及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。

关键词： “教—学—评”一致形成性评价评价标准表达能力

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核心素养导向下小学生数学思维的培养

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学苑教育 2024年第15期 70-72页

作者：连建财福建省德化县第二实验小学福建德化362500

新课标确立了核心素养导向的数学课程目标,阐述了中小学数学核心素养的基本内涵,以“三会”概述了核心素养的内容。其中,“用数学的思维思考现实世界”是主要通过运算能力、推理意识的培养来提升学生的数学思维,具备良好的数学思维能力... 详细信息

新课标确立了核心素养导向的数学课程目标,阐述了中小学数学核心素养的基本内涵,以“三会”概述了核心素养的内容。其中,“用数学的思维思考现实世界”是主要通过运算能力、推理意识的培养来提升学生的数学思维,具备良好的数学思维能力,获得数学学习的“金钥匙”。文章从“会用数学的思维思考现实世界”的核心素养视角分析数学思维的培养内容,以有效设问驱动数学思维、以一题多解发散解题思维、以数学表达发展逻辑思维三个视角探讨培养小学生数学思维的有效途径,培养学生良好的数学思维,使之具备数学学习的必备品格与关键能力。

关键词：数学思维运算能力推理意识核心素养逻辑思维

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找准读写结合点,提升读写结合效果——小学语文读写结合的实践探究

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学苑教育 2024年第19期 55-57页

作者：郑晓玮福建省德化县第二实验小学福建德化362500

读写结合是语文教学的基本原则,是将阅读教学与写作教学统一起来,并行推进,使两者相辅相成,共同促进学生的阅读与习作水平提升。现阶段小学语文教学中,读写结合存在各自为战、貌合神离的不足,结合的效果不尽如人意。只有找准阅读与写作... 详细信息

读写结合是语文教学的基本原则,是将阅读教学与写作教学统一起来,并行推进,使两者相辅相成,共同促进学生的阅读与习作水平提升。现阶段小学语文教学中,读写结合存在各自为战、貌合神离的不足,结合的效果不尽如人意。只有找准阅读与写作的“衔接点”,并采取有效的策略,才能实现阅读与写作的并行推进和双效结合,为学生的阅读与写作赋能。文章在分析小学语文读写结合存在的问题的基础上,探讨通过寻找读写结合的“衔接点”来提高读写结合效果的方法和途径,更好地提高读写结合效果,提升学生的读写能力。

关键词：读写结合衔接点语言运用表达方式审美创造

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