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武夷山不同种植模式下茶园土壤理化性质和酶活性的季节变化特征

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茶叶科学 2024年第2期44卷 231-245页

作者：王峰常云妮孙君吴志丹陈玉真江福英余文权福建省农业科学院茶叶研究所福建福州350013 国家土壤质量福安观测实验站福建福安355015 福建省农业科学院福建福州350003

土壤酶活性是表征土壤肥力水平和养分转化的重要指标,揭示种植模式和季节变化对茶园土壤酶活性影响,阐明影响茶园土壤酶活性变化的主要环境因子,为合理评估有机茶种植的土壤生态效应提供理论依据。结合野外调查和室内分析方法,以武夷山... 详细信息

土壤酶活性是表征土壤肥力水平和养分转化的重要指标,揭示种植模式和季节变化对茶园土壤酶活性影响,阐明影响茶园土壤酶活性变化的主要环境因子,为合理评估有机茶种植的土壤生态效应提供理论依据。结合野外调查和室内分析方法,以武夷山茶区3种类型样地,即林地(FD)、常规茶园(CT)和有机茶园(OT)为研究对象,测定了参与土壤碳、氮和磷循环的6种酶活性,研究不同种植模式下土壤酶活性的季节变化规律及影响因子。结果显示,与林地土壤相比,常规种植模式茶园土壤铵态氮、全磷、有效磷和有效钾含量显著增加,土壤全钾和pH显著降低;相比常规茶园,有机茶园土壤有机质和全氮含量显著增加,土壤全磷、有效磷、全钾和速效钾含量显著降低,土壤pH有所增加,土壤养分比例更为协调。种植模式和季节及其交互作用对土壤脲酶和过氧化氢酶活性影响显著。与林地土壤相比,常规茶园土壤脲酶、多酚氧化酶、过氧化氢酶和酸性磷酸酶活性下降了12.05%~63.55%,有机茶园土壤脲酶显著提高了324.95%,种植模式并未改变土壤硝酸还原酶活性。总体而言,夏秋季节(5月和8月)土壤脲酶、多酚氧化酶、蔗糖酶和酸性磷酸酶活性明显高于冬春季节(11月和2月),土壤硝酸还原酶和过氧化氢酶活性在春季最高。置换多元方差分析结果显示,种植模式对土壤整体理化性质的影响远大于季节变化。冗余分析结果显示,土壤环境因子解释了土壤酶活性变异的77.03%,土壤有机质、全氮、铵态氮、全磷、有效磷、全钾、有效钾和pH对土壤酶活性有显著或极显著的影响。综上所述,林地转变为茶园对土壤理化性质和酶活性产生显著影响,常规种植导致茶园土壤速效磷钾积累,土壤酶活性降低,有机种植提高了土壤酶活性,增强了土壤碳氮养分供应能力,具有良好的生态环境效应。

关键词：种植模式季节变化土壤理化性质土壤酶活性

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厦门近海域邻苯二甲酸酯分布和生态风险研究

环境科学与技术 2024年第5期47卷 208-215页

作者：刘丽华福建省厦门环境监测中心站福建厦门361022

邻苯二甲酸酯(PAEs)在工业生产中被广泛用作增塑剂,目前,在全球环境基质中该类污染物已被广泛检出。该研究对厦门近海域海水和沉积物中的PAEs类有机污染物的分布特征和生态风险污染进行评价,利用气相色谱质谱联用法测定了样品中的PAEs... 详细信息

邻苯二甲酸酯(PAEs)在工业生产中被广泛用作增塑剂,目前,在全球环境基质中该类污染物已被广泛检出。该研究对厦门近海域海水和沉积物中的PAEs类有机污染物的分布特征和生态风险污染进行评价,利用气相色谱质谱联用法测定了样品中的PAEs的浓度。结果表明,厦门近岸海域中水相和沉积相共检出11中PAEs类化合物,水中总PAEs浓度范围为45.9~251.1 ng/L,平均浓度为109.2 ng/L。沉积物中浓度为范围为8.12~50.29μg/kg,平均浓度为27.7μg/kg。运用风险熵值法对近海域水中的PAEs进行风险评估,其结果表明邻苯二甲酸二丁酯具有中等生态风险等级,需要针对该类物质开展区域性污染溯源研究。

关键词：邻苯二甲酸酯类气相色谱-质谱联用法海水沉积物生态风险评价

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信息技术与小学音乐教学深度融合的实践探索

试题与研究 2024年第6期 60-62页

作者：黄海英福建省建阳师范附属小学

音乐教育是培养学生审美情趣和艺术素养的重要途径，在小学音乐课堂教学中运用信息技术，不仅可以提高课堂的趣味性和互动性，还能够为学生带来更丰富的学习体验。本文分析了信息技术与音乐教育融合的意义，从多角度出发，阐述了信息技... 详细信息

音乐教育是培养学生审美情趣和艺术素养的重要途径，在小学音乐课堂教学中运用信息技术，不仅可以提高课堂的趣味性和互动性，还能够为学生带来更丰富的学习体验。本文分析了信息技术与音乐教育融合的意义，从多角度出发，阐述了信息技术与小学音乐教学深度融合的有效路径，旨在激发学生对音乐的学习兴趣，通过生动的音频、图像和语言，让课堂变得有趣而富有吸引力，强化音乐教学效果，实现预期教学目标。

关键词：信息技术小学音乐教学深度融合

定位教材前置评价精准习作——“读思达”理念指导下的写事类习作教学路径探究

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小学教学(语文版) 2024年第4期 24-26页

作者：李洁福建省建阳师范附属小学

余文森教授在课堂教学构建中提出了“读思达”教学法主张。“读思达”教学法是一种适用于所有学科、所有学段的教学方法。写事类习作是习作教学中的一项重要内容，笔者在“读思达”理念指导下，探究出以下写事类习作教学路径：通过“读...

余文森教授在课堂教学构建中提出了“读思达”教学法主张。“读思达”教学法是一种适用于所有学科、所有学段的教学方法。写事类习作是习作教学中的一项重要内容，笔者在“读思达”理念指导下，探究出以下写事类习作教学路径：通过“读”定位教材，落实达成目标的基础和依据；聚焦“思”前置评价，融通确立教学指导观，确定目标的诊断与监控；在“达”中开展习作实践，培养学生的写事能力。一、读懂教材序列，建立写事课程观学生不能把事情写清楚，

关键词：

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“读思达”在小学习作教学中的应用策略研究

考试周刊 2024年第11期 24-27页

作者：徐晓娇福建省建阳师范附属小学

无论信息的输入还是信息的输出，均为学生思维活动的结果。“读思达”教学理论基于大视角，论述了“读思达”概念的本质以及三者之间的关系，并倡导协调和统一，提升各学科教学实效，这将为小学习作教学带来诸多启示。文章以统编版小学... 详细信息

无论信息的输入还是信息的输出，均为学生思维活动的结果。“读思达”教学理论基于大视角，论述了“读思达”概念的本质以及三者之间的关系，并倡导协调和统一，提升各学科教学实效，这将为小学习作教学带来诸多启示。文章以统编版小学三年级语文上册第三单元习作教学为例，提出：注重引导，以“读”促“思”；强化分析，以“思”促“达”；目标引领，以“达”促“读”的教学策略，旨在促进“读思达”教学理论在小学习作教学中的有效运用，提升教学流程的完整性，促进习作教学水平的快速提高。

关键词： “读思达” 小学习作应用策略

“读思达”教学法在小学语文习作单元教学中的应用实践——以习作策略单元为例

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试题与研究 2024年第3期 43-45页

作者：李洁福建省建阳师范附属小学

“读思达”教学法是阅读、思考和表达的综合体，在小学语文习作单元教学的过程当中，借助读思达教学法，能够引导学生累积素材，掌握学习技巧，更好地提升个人的习作水平。本文通过探究读思达教学法在小学语文习作单元教学当中的实践应... 详细信息

“读思达”教学法是阅读、思考和表达的综合体，在小学语文习作单元教学的过程当中，借助读思达教学法，能够引导学生累积素材，掌握学习技巧，更好地提升个人的习作水平。本文通过探究读思达教学法在小学语文习作单元教学当中的实践应用方法，以习作策略单元为例子，围绕小学语文学科习作单元教学的创新教学方法，帮助学生提高语文学习能力，掌握累积素材和将素材进行应用的方法，从而让学生长远进步。

关键词： “读思达”教学法小学语文习作单元教学习作策略单元

在“做—用—评”中收获成长的力量——基于大单元教学理念的跨学科学习设计

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七彩语文 2024年第24期 5-8页

作者：谢加玲阎晶晶福建省建阳师范附属小学

立足语文本位的跨学科学习设计,要让语文学科知识和学生生活“发生关系”。主题活动指向真实情境,以“联读日记”为作业载体,指向语言实践;用可视化、可操作的评价标准来指导学生真实表达,发现“童年里的有特点的人”,达到学科育人的目标。

关键词：做—用—评联读日记跨学科学习设计

厦门市近岸海域水环境抗生素抗性基因污染分布特征

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环境科学 2024年第7期45卷 3903-3910页

作者：许文锋刘丽华黄福义贺琦张娴福建省厦门环境监测中心站厦门361022 中国科学院城市环境研究所城市环境与健康重点实验室福建省流域生态重点实验室厦门361021

海岸带及毗连海岛是人类经济社会发展的热点区域,城市化、工业化和农业活动等人类活动对近岸海域水环境生态环境产生了深刻的影响.抗生素抗性基因(ARGs)作为一种新污染物,是当前水生态安全研究和公共关注的热点,但是近岸海域水环境ARGs... 详细信息

海岸带及毗连海岛是人类经济社会发展的热点区域,城市化、工业化和农业活动等人类活动对近岸海域水环境生态环境产生了深刻的影响.抗生素抗性基因(ARGs)作为一种新污染物,是当前水生态安全研究和公共关注的热点,但是近岸海域水环境ARGs污染研究比较匮乏.基于厦门市近岸海域地理环境特征,采用高通量定量PCR技术,深入研究了近岸海域水环境中抗生素抗性基因的种类丰度水平和分布格局.并结合16S rDNA基因扩增子测序方法,探究了水体环境微生物群落结构与组成,深入阐释了近岸海域抗生素抗性基因的影响因素和赋存变化机制.结果表明,近岸海域水体环境总共检测出187种抗生素抗性基因,丰度水平高达1.29×10^(10) copies·L^(-1),多重耐药类、氨基糖苷类和β内酰胺类是厦门市近岸海域水体环境最主要的3大类抗生素抗性基因,整体上呈现出丰度较高、种类多样以及普遍共存的特点,近岸海域水环境是抗生素抗性基因分布的重要热区和储存库;Nautella、Candidatus、Tenacibaculum、Rubripirellula和Woeseia等22种微生物是相应16种抗生素抗性基因的潜在携带者,可移动遗传元件(MGEs)和微生物群落结构对近岸海域水体环境抗性基因变化的综合解释量达到了93.9%,说明微生物群落及其可移动遗传元件是近岸海域水体抗生素抗性基因赋存和演化最重要的驱动力.以上研究结果说明,厦门市近岸海域水体环境抗生素抗性基因具有潜在的水生态安全及人类健康风险,能够为近岸海域水体环境微生物及ARGs污染控制提供科学支撑.

关键词：抗生素抗性基因(ARGs) 近岸海域水生态微生物海水

初中英语教学中提升学生自主学习能力的策略与方法

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英语广场（学术研究） 2024年第21期 129-132页

作者：徐燕福建省建阳外国语学校

培养学生自主学习能力的意义在于培养其主动探究和解决问题的能力,提高学习效果。为了实现这一目标,首先,教师需要提高自身综合能力,完善自身实力。其次,运用引导型的教育方法改变学生的学习态度,激发学生的学习热情,建立有效的教育计划... 详细信息

培养学生自主学习能力的意义在于培养其主动探究和解决问题的能力,提高学习效果。为了实现这一目标,首先,教师需要提高自身综合能力,完善自身实力。其次,运用引导型的教育方法改变学生的学习态度,激发学生的学习热情,建立有效的教育计划,指导学生自我学习。最后,制定多元评价体系,全面衡量学生的自主学习成效。这些策略与方法的实施不仅有助于学生的个人发展,还能提高教学质量,培养出更多具有自主学习能力的优秀学生。

关键词：初中英语英语教学自主学习能力评价体系