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幼儿园户外区域活动生活化实践策略探究

名师在线（中英文） 2024年第11期 14-16页

作者：张秀娜福建省福州市闽侯县上街中心幼儿园

幼儿园户外区域活动有助于促进幼儿身心健康和认知发展,有助于提高幼儿情感水平,是幼儿园教育活动不可或缺的一部分。而生活化的实践策略对提高幼儿园区域活动实效具有重要意义。文章基于幼儿认知水平和心理需求,探索幼儿园户外区域活... 详细信息

幼儿园户外区域活动有助于促进幼儿身心健康和认知发展,有助于提高幼儿情感水平,是幼儿园教育活动不可或缺的一部分。而生活化的实践策略对提高幼儿园区域活动实效具有重要意义。文章基于幼儿认知水平和心理需求,探索幼儿园户外区域活动生活化策略,提出改造生活环境、善用生活资源、设计生活主题、尊重幼儿生活经验等策略,以期提升幼儿园户外区域活动质量。

关键词：幼儿园户外区域活动生活化实践

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根植于“峰尾情·渔乡乐”教学活动实践研究下的数学课例探究

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试题与研究 2024年第21期 28-30页

作者：陈俊婷福建省泉州市泉港区峰尾中心幼儿园

“生活即教育，教育即生活”表明了幼儿的教学活动应源于幼儿的生活，更应立足于幼儿的生活情境，只有生活的才是幼儿便于理解和学习的，更能让其把所学知识运用于生活之中。作为省级课题《根植于“峰尾情·渔乡乐”的教学活动实践研究...

“生活即教育，教育即生活”表明了幼儿的教学活动应源于幼儿的生活，更应立足于幼儿的生活情境，只有生活的才是幼儿便于理解和学习的，更能让其把所学知识运用于生活之中。作为省级课题《根植于“峰尾情·渔乡乐”的教学活动实践研究》下的数学课例的探究是教师基于省级课题的理解下结合幼儿的生活实际和峰尾本土文化，将所上的园本数学活动进行整体的梳理、探索和反思的过程。在此过程中能较好地提高教师的教学水平和促进教师本土资源的利用、发现自己的闪光点、不足及今后的调整。

关键词：

茶文化在幼儿园游戏课程中的价值和融入策略探究

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中华活页文选(传统文化教学与研究) 2024年第3期 190-192页

作者：王娜甘肃省陇南市西和县卢河镇中心幼儿园

现阶段，幼儿园游戏课程十分重要。而茶文化的有效融入，不仅可以改变幼儿的学习思路、学习方法，还可以让幼儿在成长的过程中获得更好的情感体验。然而，幼儿园游戏课程虽然是不错的教学理念，但是其娱乐性较强，如果缺少传统文化内容... 详细信息

现阶段，幼儿园游戏课程十分重要。而茶文化的有效融入，不仅可以改变幼儿的学习思路、学习方法，还可以让幼儿在成长的过程中获得更好的情感体验。然而，幼儿园游戏课程虽然是不错的教学理念，但是其娱乐性较强，如果缺少传统文化内容，其文化性和教育性就不会突出，这对于幼儿的进步并不能产生良好的推动效果。茶文化是我国传统文化的重要组成部分，茶文化经过了长时间的发展，不断注入新的内容，可以在幼儿园游戏课程中发挥作用，不仅能够给幼儿带来视觉上的良好感受，还可以让幼儿在实践能力上进一步加强，开阔幼儿的眼界，帮助幼儿获得更大的进步空间。当然，茶文化的应用，要根据幼儿园游戏课程的情况进行系统化的设置，以此持续提高教育质量。

关键词：茶文化幼儿园教学游戏课程

在幼儿科学教育中践行陶行知思想——以大班科学活动“有趣的光影”为例

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好家长 2024年第20期 42-43页

作者：王珏江苏省无锡市陆区中心幼儿园

科学教育应当既契合幼儿的天性和好奇，又贴合他们的年龄特点和认知能力。在科学教育中。如何引领幼儿感受科学的无尽魅力，并在这一过程中尽情享受自主探索的乐趣，无疑是教师面临的一大挑战。陶行知生活教育理论犹如一盏明灯，为幼儿...

科学教育应当既契合幼儿的天性和好奇，又贴合他们的年龄特点和认知能力。在科学教育中。如何引领幼儿感受科学的无尽魅力，并在这一过程中尽情享受自主探索的乐趣，无疑是教师面临的一大挑战。陶行知生活教育理论犹如一盏明灯，为幼儿园科学教育指明了方向。本文结合大班幼儿科学活动“有趣的光影”，谈谈这方面的体会。一、“生活即教育”——幼儿科学活动的“万花筒”陶行知先生认为：“幼儿教育首先是生活教育，是真正从幼儿的生活出发、立足于幼儿的认知水平和生活经验的教育。”幼儿园科学教育亦是如此。幼儿感兴趣的某些科学元素或科学现象，都能成为我们鲜活的科学教育内容。（一）从兴趣中“看到”科学教育内容生活是一只“万花筒”。教师应该学会从幼儿生活这个“万花筒”中“看到”幼儿的兴趣，从五彩斑斓的世界中敏锐地捕捉并生成有价值的科学教育内容，从而将枯燥的科学道理变成幼儿容易感知的、满足幼儿好奇心和探究欲的科学教育内容。

关键词：

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汇聚家园合力营造归属空间

山西教育（幼教） 2024年第8期 57-59页

作者：张小红林芸丹阳市荆林中心幼儿园

我园针对流动幼儿家庭的特殊情况,采取了积极的措施,体现了对教育公平和社会责任的深刻理解。通过全面调查了解家庭育儿现状和家长需求,我园能够更精确地提供服务,确保每个幼儿都能在适宜的环境中成长。我园建设“成长驿站”,不仅有助... 详细信息

我园针对流动幼儿家庭的特殊情况,采取了积极的措施,体现了对教育公平和社会责任的深刻理解。通过全面调查了解家庭育儿现状和家长需求,我园能够更精确地提供服务,确保每个幼儿都能在适宜的环境中成长。我园建设“成长驿站”,不仅有助于提升教育质量,还能加强家园之间的沟通与合作,共同促进幼儿的全面发展。这种以幼儿园为主阵地,结合家庭和社会资源的家园共育模式,对于推动教育公平和提升教育质量具有重要意义。

关键词：教育公平家园共育家园合力流动幼儿幼儿园沟通与合作家长需求家庭育儿

幼儿园班本课程的构建与反思——以班本课程“萝卜，遇见你”为例

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好家长 2024年第16期 16-17页

作者：高傲贺翠梅江苏省滨海县坎北街道中心幼儿园

幼儿园班本课程已经引起幼儿园和教师的高度重视。本文以萝卜为切入点构建班本课程，让他们与萝卜进行零距离接触，通过真实操作和亲身体验，获取相关经验，提升多种能力。一、引题——班本课程之我“见”南京师范大学虞永平教授指出：...

幼儿园班本课程已经引起幼儿园和教师的高度重视。本文以萝卜为切入点构建班本课程，让他们与萝卜进行零距离接触，通过真实操作和亲身体验，获取相关经验，提升多种能力。一、引题——班本课程之我“见”南京师范大学虞永平教授指出：“课程的研究与实践应该以班级作为主阵地。”班本课程的构建要求教师转变传统的课程模式，将幼儿视为主动学习者。教师不仅是课程的实施者，更是课程的建设者。班本课程的内容取决于班级幼儿的发展水平和实际情况，反映了教师和幼儿的实际学习和探索过程。

关键词：