检索结果-南通市图书馆

课程教材教学研究（小教研究） 2024年第2期 38-40页

作者：陈华忠福建省福清市教师进修学校

在小学数学教学中,教师应根据不同学段学生特点,开展跨学科主题学习活动,设计情境真实、主题突出的问题,引导学生综合运用数学与其他学科的知识去探究问题、解决问题。

关键词：小学数学跨学科融合主题实践活动核心素养

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在小学数学课堂教学中渗透数学文化的路径

江西教育 2024年第14期 64-66页

作者：陈华忠福建省福清市教师进修学校

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出:“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”“新课标”要求培养学生正确的数学价值观,特别要了解数学文化价值。而数学原本就属于... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出:“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”“新课标”要求培养学生正确的数学价值观,特别要了解数学文化价值。而数学原本就属于文化的范畴,数学文化应该走进数学课堂,渗入课堂教学中,使学生在数学学习中受到文化感染,产生文化共鸣,体会数学的文化内涵。为此,教学时,教师要挖掘教材文化资源,播撒数学文化种子,彰显数学文化价值,让数学课堂变得丰富多彩,从而闪烁文化的光芒。

关键词：数学文化价值数学价值观小学数学课堂教学挖掘教材数学课堂义务教育数学课程标准渗透数学文化现代文明

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基于关键能力培养的实践性作业设计

小学教学设计 2024年第8期 4-6页

作者：袁仕理福建省柘荣县教师进修学校

数学关键能力在数学学习的众多能力中处于中心位置,是最基本、最重要、最关键、起决定作用的能力。它主要包括数学抽象与表征能力、数学猜想与推理能力、数学理解和运算能力、数据决策与处理能力、数学直观与想象能力、问题分析与解决... 详细信息

数学关键能力在数学学习的众多能力中处于中心位置,是最基本、最重要、最关键、起决定作用的能力。它主要包括数学抽象与表征能力、数学猜想与推理能力、数学理解和运算能力、数据决策与处理能力、数学直观与想象能力、问题分析与解决能力。在小学数学教学中,设计具有多样性、实效性的实践性作业,让学生通过描述、操作、体验、实践、调查等多种方式完成作业,能使学生学得更轻松、更有效,有助于数学关键能力的培养和数学素养的提高。

关键词：实践性作业数学猜想数学抽象数学素养表征能力数学直观数学理解想象能力

小学科学融合STEM教育理念的课堂实践研究

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华夏教师 2024年第14期 88-90页

作者：张梅福建省惠安县教师进修学校

小学科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程,课程内容将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养的培养有机融入学习过程。这对科学教师的教学活动提出了更高要求,需要教师改变以往单一的课堂讲授方式,以培养学生的学... 详细信息

小学科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程,课程内容将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养的培养有机融入学习过程。这对科学教师的教学活动提出了更高要求,需要教师改变以往单一的课堂讲授方式,以培养学生的学科素养、能力为导向进行教学方法创新。STEM教育理念的融入,为该学科教学方式的转变提供了思路与方向。本文从STEM教育理念的基本内涵、主要特征入手,结合教学实践分析了STEM融入小学科学的有效策略,旨在促进该学科教学质量的提升。

关键词：小学科学科学教学 STEM教育理念

基于“四元五环”教学模式的初中语文“读、悟、评、写”课堂构建探索

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辽宁教育 2024年第7期 81-83页

作者：游孙瑛福建省福清市教师进修学校

初中语文教师要紧扣阅读、感悟、评议、写作四个维度开展教学活动,即引导学生在阅读中积累知识,在品悟中发展思维,在审美评鉴中涵养人格,在知识内化中养成能力,从而提升学生的学习能力和语文核心素养。

关键词：初中语文 “四元五环” 课堂教学核心素养

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对称观念在立体几何教学中的渗透

中小学数学（高中版） 2024年第4期 1-3页

作者：叶忠福建省石狮市教师进修学校

立体几何的学习离不开空间想象能力,通过学习过程中数学美的体验,产生积极的学习情感,从而促进空间想象能力的发展,这是一条空间想象能力培养的有效途径.几何图形中的对称美是最直接、最常见的培养空间想象能力的素材,通过教学中对称观... 详细信息

立体几何的学习离不开空间想象能力,通过学习过程中数学美的体验,产生积极的学习情感,从而促进空间想象能力的发展,这是一条空间想象能力培养的有效途径.几何图形中的对称美是最直接、最常见的培养空间想象能力的素材,通过教学中对称观念的进一步渗透和强化,有助于发展学生直观想象素养。

关键词：学习情感立体几何空间想象能力直观想象对称美几何图形美的体验渗透

体育素养视角下的篮球小初衔接教学评价体系构建与实践

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天津教育 2024年第18期 10-12页

作者：游东居福建省建瓯市教师进修学校

新课程标准强调核心素养导向,提倡体育课程目标的层次构建,重视学生从小学到初中各学阶的平稳过渡。具体到篮球教学,要求教师考虑学生在认知、情感、社会交往等多方面的成长特征,设计符合其发展阶段的教学目标和教学内容,在小学升入初... 详细信息

新课程标准强调核心素养导向,提倡体育课程目标的层次构建,重视学生从小学到初中各学阶的平稳过渡。具体到篮球教学,要求教师考虑学生在认知、情感、社会交往等多方面的成长特征,设计符合其发展阶段的教学目标和教学内容,在小学升入初中的关键时期,培养学生的运动技能、健康习惯和体育精神。这一过程能够不断强化学生的价值观和关键技能,实现学段之间知识和技能的提升。教学评价机制的优化是实现这些目标的关键工具,旨在激发学生的学习热情,同时确保教育连贯。有效的评价体系与课程标准中的连续性和深入性紧密相连,是教师在不断改进教学过程中的重要考虑方面。

关键词：体育素养篮球教学教学评价机制体育课程目标体育精神运动技能知识和技能成长特征

构建“研训导一体化”模式,促进区域教师专业成长

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教书育人（校长参考） 2024年第4期 69-71页

作者：游孙瑛陈华忠福建省福清市教师进修学校

“研训导一体化”,即通过整合教师进修学校培训处的教师培训职能、教研室的教学研究职能、科研室的教育科研职能,追求各科室的融合、发展功能最大化,实现科研、培训与指导的一体化。并把教育科研、教师培训、教学指导三者结合成有机整... 详细信息

“研训导一体化”,即通过整合教师进修学校培训处的教师培训职能、教研室的教学研究职能、科研室的教育科研职能,追求各科室的融合、发展功能最大化,实现科研、培训与指导的一体化。并把教育科研、教师培训、教学指导三者结合成有机整体的教师研修方式。“研训导一体化”坚持“研”中有“训与导”、“训”中有“研与导”、“导”中有“研与训”三者有机融合在一起,有效地促进学校的发展与教师的专业成长。

关键词：研训导一体化教育科研教师培训教学指导

大数据技术支持下的中学信息技术课堂学习评价实践

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亚太教育 2024年第11期 41-44页

作者：陈宁波福建省晋江市教师进修学校

采用实证研究和案例研究等方法，对大数据技术支持下的中学课堂学习评价实践进行探索和研究。研究表明，大数据技术支持下的中学课堂教学模式和教学策略研究以生为本，以学定教，立足课堂，多元评价，精准教学，提质增效，个性发展，创... 详细信息

采用实证研究和案例研究等方法，对大数据技术支持下的中学课堂学习评价实践进行探索和研究。研究表明，大数据技术支持下的中学课堂教学模式和教学策略研究以生为本，以学定教，立足课堂，多元评价，精准教学，提质增效，个性发展，创新教学契合新课标理念。该模式探索并实践了创新人才的培养，为中学课堂创新教学提供了新的思路和理念。以中学信息技术课堂学习评价实践为例，探讨了大数据技术支持下的课堂学习评价，旨在创新评价模式，探索育人变革，培育创新人才。

关键词：大数据中学信息技术学习评价多元评价

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核心素养视域下中学信息技术教学实践

天津教育 2024年第4期 180-182页

作者：陈宁波福建省晋江市教师进修学校

随着信息社会发展的日新月异,基于传统要求的能力标准已经不再适应国际竞争的要求。世界各国都开展了基于核心素养的教学研究。党的十八大报告提出将立德树人作为教育的根本任务后,我国也开展了对核心素养的研究,并将核心素养确定为正... 详细信息

随着信息社会发展的日新月异,基于传统要求的能力标准已经不再适应国际竞争的要求。世界各国都开展了基于核心素养的教学研究。党的十八大报告提出将立德树人作为教育的根本任务后,我国也开展了对核心素养的研究,并将核心素养确定为正确的价值观念、关键能力和必备品格。

关键词：核心素养立德树人信息社会发展中学信息技术教学教学研究必备品格国际竞争党的十八大报告