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微课在初中数学教学中的应用

数学学习与研究 2024年第25期 57-59页

作者：朱桂清福建省漳州市东山县文昌初级中学福建漳州363400

随着新课程改革的全力推进,积极探索微课在初中数学课程教学组织和实践中的有效应用策略,已经成为每一位初中数学教师推进信息化教学研究、全面转变课堂教学组织形态和稳步提升课堂教学质量的主动选择.初中数学教师要全面重视起对微课... 详细信息

随着新课程改革的全力推进,积极探索微课在初中数学课程教学组织和实践中的有效应用策略,已经成为每一位初中数学教师推进信息化教学研究、全面转变课堂教学组织形态和稳步提升课堂教学质量的主动选择.初中数学教师要全面重视起对微课的研究,认真分析借助微课优化课程教学的策略,从而挖掘微课的应用优势,为落实数学核心素养培养目标创造良好的前提条件.文章结合笔者自身的教育教学经验,在分析微课在初中数学教学中的应用价值的基础上,从借助微课有效强化学生预习、激发学生学习兴趣、拓宽学生学习视野、有效开展分层教学、提升学生复习质量等几个方面入手,就微课在初中数学教学中的应用策略进行研究,希望通过研究可以深化教师对微课的认识,并全面把握微课的特点,为后续更好地借助微课来优化数学课程教学和培养学生数学核心素养奠定坚实的基础.

关键词：微课初中数学课堂教学应用意义策略

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互动式教学在初中道德与法治课堂的应用价值及路径初探

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试题与研究 2024年第6期 24-26页

作者：余建群福建省三明市将乐县白莲初级中学

互动式教学作为一种创新型教学模式，为培养学生的核心素养提供了全新的途径和可能性。通过互动式教学，学生不仅能够在知识传递中获得启发，更能够在思想碰撞和价值交流中深化对道德与法治课堂内容的理解和体验。基于此，文章先是针对... 详细信息

互动式教学作为一种创新型教学模式，为培养学生的核心素养提供了全新的途径和可能性。通过互动式教学，学生不仅能够在知识传递中获得启发，更能够在思想碰撞和价值交流中深化对道德与法治课堂内容的理解和体验。基于此，文章先是针对道德与法治课堂中的问题进行分析，阐述互动式教学在初中道德与法治课堂的应用价值，然后提出了互动式教学在初中道德与法治课堂的应用路径，旨在为初中道德与法治教师提供一定的参考和借鉴，更好地培养学生的核心素养。

关键词：互动式教学初中道德与法治应用路径

基于人教版初中数学教材的互动式教学方法研究与实践

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数理天地（初中版） 2024年第16期 60-62页

作者：徐开曦福建省莆田市仙游县度峰初级中学 351266

互动式教学方法在初中数学教学中具有重要意义.本文旨在探讨基于人教版初中数学教材的互动式教学方法,以期为提高数学教学效果提供有益参考.

关键词：互动式教学初中数学课堂教学

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分析图象,判断变量之间的关系

现代中学生(初中版) 2024年第16期 33-34页

作者：谢勇福建省三明市宁化县安远初级中学

在数学领域中,函数图象是一种直观展示变量之间关系的有力工具.它不仅能反映出数的变化趋势,例如上升或下降,还能揭示变量之间的依赖和制约关系.函数图象还可以帮助我们快速识别变量之间的特殊关系,如交点、临界点等,为我们解决实际问...

在数学领域中,函数图象是一种直观展示变量之间关系的有力工具.它不仅能反映出数的变化趋势,例如上升或下降,还能揭示变量之间的依赖和制约关系.函数图象还可以帮助我们快速识别变量之间的特殊关系,如交点、临界点等,为我们解决实际问题提供了便捷途径.在实际应用中,无论是经济学、物理学,还是工程学,掌握函数图象的分析方法对于理解和预测变量间的关系至关重要.

关键词：

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以“错误”为养料,发展数学素养

数学教学通讯 2024年第8期 84-85页

作者：潘金清福建省莆田市仙游县度峰初级中学 351266

基于核心素养的初中数学练习设计应重视加强学生思维能力的训练,重视学生数学抽象、逻辑推理等数学核心素养的锻炼.在具体实践教学中,教师要充分发挥“错误”在培养思维的逻辑性、深刻性、严密性等方面的优势,引导学生通过经历发现错误... 详细信息

基于核心素养的初中数学练习设计应重视加强学生思维能力的训练,重视学生数学抽象、逻辑推理等数学核心素养的锻炼.在具体实践教学中,教师要充分发挥“错误”在培养思维的逻辑性、深刻性、严密性等方面的优势,引导学生通过经历发现错误、分析错误、纠正错误、反思错误等过程促进个体知识结构的优化,提高学生分析和解决问题的能力,推动学生数学思维能力的发展.

关键词：核心素养 “错误” 思维能力

让初中信息科技教学“翻转”起来——以“制作三维立体纸模”第二课时为例

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名师在线（中英文） 2024年第15期 70-72页

作者：郑承设福建省三明市大田县广平初级中学

新课程改革倡导先学后教,以学定教。这意味着教师要“翻转”传统教学流程,将学生的学置于教师的教之前,并依据学生学的情况进行学习指导,使学生获得良好的发展。文章基于“翻转”教学对信息科技学科教学的价值,以“制作三维立体纸模”... 详细信息

新课程改革倡导先学后教,以学定教。这意味着教师要“翻转”传统教学流程,将学生的学置于教师的教之前,并依据学生学的情况进行学习指导,使学生获得良好的发展。文章基于“翻转”教学对信息科技学科教学的价值,以“制作三维立体纸模”第二课时为例,以课前、课中、课后三阶段为入手点,论述“翻转”初中信息科技教学的策略,希望实现先学后教,以学定教,提高信息科技教学效果。

关键词：初中信息科技 “翻转”教学教学价值教学策略

初中历史跨学科主题学习策略研究——以“沟通中外文明的‘丝绸之路’”一课为例

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教师 2024年第19期 66-68页

作者：朱旭平福建省漳州市东山县石斋初级中学福建漳州363401

《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出了多个跨学科学习主题,各个主题涉及的内容都来源于中国历史和世界历史六个板块。在组织初中历史跨学科主题学习的过程中,教师只有用好跨学科学习主题,才能做到既在时段上“纵通”,又在领域上“... 详细信息

《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出了多个跨学科学习主题,各个主题涉及的内容都来源于中国历史和世界历史六个板块。在组织初中历史跨学科主题学习的过程中,教师只有用好跨学科学习主题,才能做到既在时段上“纵通”,又在领域上“横通”历史知识,实现跨学科知识的融合,提高教学的有效性。文章以部编版初中历史“沟通中外文明的‘丝绸之路’”一课为例,从明确跨学科学习主题、创设跨学科学习情境、设置驱动性学习问题、开展跨学科学习评价四方面入手,探讨初中历史跨学科主题学习策略,旨在培养学生的历史知识学习兴趣,拓宽他们的知识面,切实提高跨学科学习质量。

关键词：初中历史跨学科主题学习教学策略

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初中音乐教学融入课后服务的思考与实践

家长 2024年第21期 137-139页

作者：廖秀梅福建省龙岩市上杭县古田中学

初中音乐课堂教学的时间是有限的，仅仅依靠课堂时间教学，无法实现提升学生音乐综合素养的目标。因此，教师应该积极投入基于音乐课堂拓展延伸的课后服务探究中。这不仅需要教师充分利用课后时间，为学生提供更多的音乐实践机会，还需...

初中音乐课堂教学的时间是有限的，仅仅依靠课堂时间教学，无法实现提升学生音乐综合素养的目标。因此，教师应该积极投入基于音乐课堂拓展延伸的课后服务探究中。这不仅需要教师充分利用课后时间，为学生提供更多的音乐实践机会，还需要教师不断探索新的教学方法和手段，激发学生对音乐的兴趣和热爱。一、初中音乐教学融入课后服务的意义（一）增强学生音乐素养课后服务能够提供更多的音乐教育机会，让学生复习和巩固在课堂上没有掌握的音乐知识和技能。

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来源：博看期刊

初中数学核心素养中数学抽象的应用及解题技巧——以“探索三角形全等条件”为例

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数理化解题研究 2024年第23期 42-44页

作者：涂椿仙福建省长汀县庵杰初级中学福建龙岩366300

数学抽象是初中学生数学学习中不可或缺的能力,也是学生发展核心素养的关键能力之一,它能够帮助学生更好地理解数学概念,并灵活运用数学方法分析和解决实际问题.文章以“探索三角形全等条件”为例,探讨数学抽象在初中数学学习中的具体... 详细信息

数学抽象是初中学生数学学习中不可或缺的能力,也是学生发展核心素养的关键能力之一,它能够帮助学生更好地理解数学概念,并灵活运用数学方法分析和解决实际问题.文章以“探索三角形全等条件”为例,探讨数学抽象在初中数学学习中的具体应用及解题技巧.

关键词：初中数学核心素养数学抽象解题技巧